小學語文識字教學如何啟發學生的興趣

歐小華+王儀

摘 要：學好漢字在小學階段是一個很重要的任務。根據課程標準的要求，語文老師應該提高識字教學的水平，提高課堂教學效率。老師應該在教學過程中，不斷發現問題，改進識字教學的方法，繼而提高學生的學習興趣，讓課堂學習更加有效果。

關鍵詞：小學；識字教學；興趣

識字教學是小學語文學習的基礎，對于小學生今后的學習都有著很重要的影響，關系到以后的閱讀水平和寫作水平。因此，提高識字教學的質量是現在小學語文老師需要努力的方向。老師要創新教學方式，激發學生的學習興趣，讓識字教學更加生動有趣。就目前的識字教學來看還存在著一些問題，需要有相應的方式去改進。

一、小學語文識字教學存在的問題

1.課堂枯燥乏味，教學方法單一

小學生在學習過程中很容易被新鮮有趣的事情所吸引，如果上的課是有趣的，在這個過程中他們很容易產生學習的興趣。而當前的課程，老師只是按照書本進行講解，只是讓小學生認識這個字，知道這個字的寫法與讀音，并沒有給出相應的語言情境讓學生更好地去理解這個字，課堂方式過于枯燥空洞。教學方式比較傳統，這樣很難讓小學生提起學習識字的興趣。

2.反復抄寫過于機械化

在教學過程中，不僅要求小學生認識漢字，還要求了解漢字的寫法與結構。老師只注重每個漢字的意思，而忽視了多個漢字組合起來的意思。目前在識字過程中，老師總是讓學生反復去抄寫字詞，這樣做雖然能夠讓小學生記住這些字，但是太機械化，反而讓他們失去了學習識字的樂趣，這不利于對每個字詞的理解。

二、在識字教學中激起學生的興趣

1.輕松的課堂氛圍，激發學生識字興趣

在課堂上，老師應該運用多樣的愉快的識字方式，讓學生能夠在輕松的環境中識字，讓小學生知道識字不是一種學習負擔，有利于激發他們學習興趣，提高識字教學的質量。

就目前的教學方式來看，學生在識字過程中都比較枯燥乏味，特別是對于低年級的小學生，如果僅僅只是針對課本，反復抄寫，他們很多都記不住，無法集中注意力。老師在上課過程中，可以適當運用與識字有關的游戲，讓他們感受到識字的樂趣，在玩中學。比如，老師在教識字過程中，可以加入猜字謎的游戲，小學生對猜字謎很感興趣，這種方式改變了傳統的識字方式，一方面可以讓他們更好地記住這個字，另一方面有利于鍛煉他們的思維能力，進而激發他們學習識字的興趣。

2.創設語言環境，激發識字興趣

學生在識字過程中，往往會出現這個字不知道如何運用的現象。老師可以創設語言環境，把字與句結合起來，用到合適的場合下，讓學生加深對這個字的理解。老師可以把所學到的字制作成一張張的卡片，在課堂上讓每個人抽幾張，并用上面的字進行造句，這樣既幫助了學生認識字，還幫助他們理解這些字應該在什么情況下運用，激發他們的創新思維。如果有人造的句子比較生動，還可以進行表揚，這樣每個小學生都可以根據別的同學造的句進行學習，以后會更加努力地去學習識字，如何去運用這些字，激起識字的興趣。

3.利用現代化技術，提高識字興趣

隨著現代化技術與教學的相融合，現在很多老師上課都會運用到多媒體。小學生會對這種新興的課堂方式產生濃厚的興趣。老師在識字教學過程中，可以運用多媒體教學，在多媒體上展示更多有意思的內容，比如一個字，在解釋意思的時候可以結合相應圖片進行解釋，這樣更加能夠吸引小學生的注意力，還能夠幫助他們更好地記憶這個字。還可以通過一些有趣的視頻進行教學，幫助他們理解這些字。

4.識字教學生活化

教學生識字的目的是在生活中運用，老師可以將識字與生活更好地結合起來，在生活中學習識字。首先，學校會不定期地組織學生出黑板報，老師可以協同幫助小學生一起完成出黑板報，這個過程也能讓他們識字，有什么不懂的地方還可以問老師，這樣的合作關系，不僅可以促進老師跟學生之間的關系，有利于今后的學習，還可以幫助他們主動地去識字。除了黑板報活動，學校還會組織一系列的慶典活動，在這些活動中，都離不開漢字。如果學生要表演好節目，就得對表演的內容進行理解，這也是識字與理解的過程。其次，小學生會對動畫片很感興趣，也是最快的識字過程，老師可以引導他們看動畫片，他們喜歡看動畫片，就自然而然會看字幕，這樣他們就會在興趣中識字。這種在玩樂中學習識字的方法，更加可以培養學生學習識字的積極性與主動性，提高他們識字的興趣。

識字教學對小學生來說有很重要的作用，所以合理的教學方式有利于提起他們的學習興趣。只有把識字作為一種樂趣，才能提高學習興趣和識字效率，更有利于接下來的學習。

參考文獻：

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