小學(xué)科學(xué)課堂里孕育著“中國夢”

劉志秀

摘 要：小學(xué)階段處于人的兒童時期，這一時期是人一生中好奇心最強的時期，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，尤其對自然現(xiàn)象及游戲中的戰(zhàn)爭武器興趣更濃。所以，小學(xué)階段是每個人實施科學(xué)啟蒙的最佳時期，小學(xué)科學(xué)課堂里孕育著“中國夢”。

關(guān)鍵詞：兒童；好奇心；中國夢

當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起。科技是國之利器，國家賴之以強。我們“必須堅定不移貫徹科教興國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，堅定不移走科技強國之路……”筆者在多年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中時常感覺到小學(xué)科學(xué)課堂是培育科技人才的育兒室，這里栽培著科技興國的幼苗。民族復(fù)興的“中國夢”在這里孕育。

一、好奇孕育夢想

好奇要從娃娃抓起。每個人在童年時對世界都充滿著好奇，這種好奇是創(chuàng)新的鼻祖。發(fā)展并使用好這種好奇心，就會演化為創(chuàng)新。有了創(chuàng)新，中國才會強大。

錢學(xué)森小時候和同伴們常玩“折飛鏢”的游戲，他們用廢紙折成飛鏢，比賽誰的飛鏢飛得遠，起初，錢學(xué)森的飛鏢總是飛不遠。是好奇心促使他認真仔細地琢磨其中的秘密。后來，在每次比賽中總是錢學(xué)森的飛鏢飛得遠，飛得最準。同學(xué)們不服氣，又撿來他的飛鏢仔細研究，原來他折疊的飛鏢有棱有角，投起來空氣阻力很小，同時又會利用風(fēng)向和風(fēng)力，難怪每次都最遠最準呢！小小年紀的錢學(xué)森在沒有接受高深的物理知識之前居然因好奇而參悟了某些空氣動力學(xué)的常識。若干年后他成了世界著名的科學(xué)家、空氣動力學(xué)家、中國載人航天奠基人。

達爾文在上小學(xué)時就對大自然興趣濃厚，他有騎馬、打獵、釣魚、采集礦石、捕捉昆蟲、鉆進樹林觀察鳥類的習(xí)性。對他來說，整個世界就是一個大問號。后來他成了生物學(xué)家，進化論的奠基人。

現(xiàn)在，在我們的小學(xué)科學(xué)課堂不乏這樣的孩子，他們對身邊的許多現(xiàn)象同樣具有濃厚的興趣，經(jīng)常把自己的小玩具、家里的手電筒拆了，甚至家長的手機也被他們拆了進行探秘。這就是好奇！同時我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們玩手機比成人利索。有些成人不太會的軟件他們卻輕而易舉就能搞定，這難道不是好奇心促使他們智慧的增長嗎？

二、課堂促成夢想

小學(xué)科學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別就在于它包含著一種以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)探究，并將科學(xué)探究放在核心地位，這就敦促教師根據(jù)孩子們的天性，人類共有的好奇心構(gòu)建教學(xué)模式。提出問題—猜想與假設(shè)問題—搜集和整理信息—思考和結(jié)論—表達與交流，在這種教學(xué)流程中就能感受到科學(xué)課堂里孩子們要動腦，更主要的是要動手操作。而動手操作又恰恰是孩子們最喜歡的課堂教學(xué)模式。“小發(fā)明”就是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中，對那些感覺到用起來不稱心、不方便的物品，運用學(xué)過的科學(xué)知識或者通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)新，設(shè)計、制造出目前還沒有的更稱心、更方便的新物品。

湖南長沙市芙蓉小學(xué)五（甲）班的蔣××同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師和同學(xué)們使用米尺在黑板上畫線的時候需要一只手扶住木尺，另一只手畫線，很不方便。于是開動腦筋使用一加一發(fā)明法，在木尺上加了三塊磁鐵，發(fā)明了“磁性米尺”，很好地解決了這個問題。

寧夏中衛(wèi)市第四小學(xué)的范××同學(xué)發(fā)明的“沙地環(huán)保潔具”，設(shè)計非常簡單，實用性極強，極具推廣價值，相信這種產(chǎn)品一旦投放市場，必將受到環(huán)保人士的歡迎。

“小制作”是指一件作品從無到有或從半成品到成品，完全由學(xué)生根據(jù)想象和思考、自備原料完成的，包括手工藝品、科技制作、模型制作等。這兩項活動是我校科學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，也是科學(xué)課堂教學(xué)的拓展和延伸。孩子們對這個延伸很感興趣。他們能使自家掛衣鉤帶上燈泡，使自己的玩具小汽車變成“水陸兩棲坦克”，使雞蛋殼變成可愛的小和尚……

三、興趣成就夢想

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣普遍濃厚，只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，兩千多年前大教育家孔子早有這樣精辟的結(jié)論。記得筆者在中學(xué)時學(xué)化學(xué)，第一節(jié)講到化學(xué)變化，教師在課堂上做了一個實驗，將兩種無色的溶液摻在一起，居然變成了有色的溶液。那是一個什么實驗呀？天哪，這完全顛覆了我日常的生活經(jīng)驗，這到底是怎么一回事呢？化學(xué)課本里到底還隱藏著多少這樣的秘密呀？當(dāng)時我的感覺是無比驚訝，感覺到化學(xué)是如此的神奇，這讓我產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在以后的化學(xué)科目學(xué)習(xí)中，當(dāng)有些同學(xué)都在抱怨化學(xué)教師講得不夠清楚聽不懂，化學(xué)太難學(xué)的時候，我卻毫不費力，感覺一點也不難，真的好輕松。化學(xué)學(xué)科本身固有的特點激發(fā)出了我的興趣，促使我自覺地去學(xué)習(xí)、研究它，自然化學(xué)這門課也就學(xué)好了。

每個孩子都有一個只屬于自己的夢。他們的夢想也許微不足道，但一個個小小的個人夢想一直匯集，然后才能凝聚成一個巨大的中國夢。小學(xué)科學(xué)課堂孕育了孩子們的“中國夢”。