情感教育

張菲菲

摘要：教學(xué)過程是包括教師教與學(xué)生學(xué)的師生之間的一種雙向互動過程，而情感教育則是這一過程中的精神紐帶。在地理課堂教學(xué)過程中教師要務(wù)必精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融洽師生關(guān)系，寓教于樂，有效地調(diào)動學(xué)生探討問題的熱情和積極性，以取得良好的教學(xué)效果。我認(rèn)為具體可以，從以下幾方面入手：

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；師生關(guān)系

第一：樹形象，促情感

首先教師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，一絲不茍的工作作風(fēng)，不懈的精神教育來影響學(xué)生，做到為人師表。俗話說：“有什么樣的老師就會教出什么樣的學(xué)生”，所以樹立良好的師表形象尤為重要，教師的言行必定會給學(xué)生留下深刻的印象，甚至?xí)苯佑绊憣W(xué)生對該學(xué)科的情感及個(gè)性品質(zhì)的形成。

作為中學(xué)地理教師的我們，在教學(xué)過程中，不能只憑所謂的“經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，而應(yīng)勇于接受新事物、新觀點(diǎn)，尤其是對教材的處理、教法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用，都應(yīng)該勇于探索、大膽創(chuàng)良好新。同時(shí)教師還必須精心創(chuàng)設(shè)良好的地理學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)。

第二：融關(guān)系，調(diào)激情

和諧、融洽、民主的師生關(guān)系及良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教學(xué)效果如何，取決于課堂的教學(xué)氣氛。教師若仍擺出一副師道尊嚴(yán)的架子，對學(xué)生動則呵責(zé)，學(xué)生就很難充分表現(xiàn)他們的個(gè)性和靈氣，更不要說勇于創(chuàng)新了。

所以我認(rèn)為始終把微笑和激勵帶進(jìn)課堂，始終堅(jiān)持在課堂中創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、民主的師生關(guān)系，力爭做好“導(dǎo)演”，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信每個(gè)學(xué)生的潛能，讓其做好“演員”，尊重其對地理的看法和觀點(diǎn)。例如，在一次試卷講評課中，由于我的失誤改錯了分?jǐn)?shù)，我承認(rèn)了自己的失誤，并作出解釋：“人無完人，老師也是人，有時(shí)也會犯錯，需要你們勇敢地指出并幫我改正。”教師誠實(shí)的態(tài)度可使學(xué)生克服不自信的心理，讓學(xué)生在愉快、和諧、民主的教學(xué)氛圍中主動地獲取地理知識。

第三：創(chuàng)情境，激情趣

“學(xué)起于思，思源于疑。”這是古人教育思想的結(jié)晶。只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，寓教于樂，才能使學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中鍛煉思維，獲取和增長知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，要精心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，我在講到“地圖”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，用謎語作為導(dǎo)語導(dǎo)入新課：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”是什么意思？這樣導(dǎo)入很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性調(diào)動起來，收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)教師在教學(xué)過程中，也可充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容制作成課件，將一些抽象難懂的知識點(diǎn)形象逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在講“常見的天氣系統(tǒng)”中的鋒面系統(tǒng)時(shí)，為了讓學(xué)生了解冷鋒和暖鋒過境的特點(diǎn)，教師可以將冷鋒和暖鋒過境及其對天氣的影響制作成動畫加以講解。這樣可使學(xué)生輕松掌握這些知識點(diǎn)，化難為易，并很自然地歸納出鋒面過境前、過境時(shí)及過境厚德天氣特點(diǎn)，起到事半功倍的效果。

第四：語怡情，情感人

課堂教學(xué)中，教師生動活潑、流暢優(yōu)美的語言能誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。中學(xué)地理學(xué)科具有上至天文，下至地理；近及家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及全球；既有自然，又有人文及知識內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，所以本人認(rèn)為地理教師在教學(xué)中應(yīng)把其他學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)引入教學(xué)中，如語文課中的優(yōu)美詩詞、音樂課中動聽的歌曲、歷史課中的奇聞軼事，通過這樣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考能力以及活躍課堂氣氛。例如，在講授“黃河的治理”一課中黃河的憂患時(shí)，我們可以滿懷激情地說“……黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂”。與此同時(shí)，還可以列舉一些具體生動的事例，把黃河化害為利的變化進(jìn)行對比，這樣就可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，并轉(zhuǎn)化為熱愛祖國的情感。

總而言之，現(xiàn)代教育注重素質(zhì)教育，而我們21世紀(jì)的新型教師，必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)自我、反思自我和提高自我。地理學(xué)科具有內(nèi)容多、涉及面廣，知識復(fù)雜的特點(diǎn)，因而地理教學(xué)的情感教育與其他學(xué)科相比，既有共性，又有其獨(dú)特性。在地理教學(xué)過程中，教師務(wù)必以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以和諧、融洽、民主的師生關(guān)系為前提，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，勇于探索，大膽實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生積極、主動地參與地理教學(xué)過程，同時(shí)教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，努力創(chuàng)建地理教學(xué)情感教育模式，以達(dá)到教學(xué)相長的目的，從而輕松完成教學(xué)目標(biāo)。endprint