初探高中英語詞根記憶法

郭志杰+張新龍

摘要：單詞是學習英語的基礎，但是目前普遍出現的情況是學生對記憶單詞或多或少的存有畏難情緒，使得單詞成為英語學習的攔路虎。那么作為高中生的我們該用何種辦法記憶單詞呢？本文筆者擬結合自身實踐，簡要談談利用詞根記憶單詞的方法。

關鍵詞：高中英語；詞根記憶法

詞匯是學習一門語言的基礎，在英語學習中發揮著不可替代的作用。但是，我們很多學生對記憶單詞往往有懈怠情緒，視英語單詞為自身英語學習的障礙。本文筆者從自身實踐出發，就如何更好地記憶英語單詞進行簡要分析。

一、如何理解詞根記憶法

正如同“阝”、“宀”、“氵”這些偏旁部首可以組成漢字一樣，英語也有前綴、后綴等必不可少的組成詞根。一般情況下，在漢語中我們知道了某個字的偏旁部首便可猜測其大概意思，如，根據“氵”我們就能猜測“江”“河”、“湖”、“?！边@些都是與水有關的詞語。同理，通過詞根詞綴，我們也可以猜測英語單詞的意思，如，遇見帶有“dis”“un”這些表示否定意義前綴的單詞，像“disagree”（不同意）、“unhappy”（不高興），我們便可大概猜出其表示的是與原單詞“agree”、“happy”相反的意思，雖不能說猜的一定準確，但至少可以接近單詞的原意，這樣就可以大大增強我們對英語單詞“見字識意”的能力，做到真正認識一個單詞。

在準確記憶詞根的基礎上去記憶單詞的意思、單詞之間的差別、單詞的詞性等等，能在一定程度上降低記憶單詞的困難度。因此，若要牢固記憶單詞，便可從記憶詞根開始，我們在記憶單詞時，應學會總結詞根以及其構詞規律，從而更好地記憶單詞。

二、拆分單詞，理解記憶

每個單詞都有其特定的組成方式，我在平時記憶單詞時，常將單詞拆分開來，在對其進行理解的基礎上，再進行深刻記憶。

常見的“re”前綴，其有“回，向后”的意思，如，“return”（回來，返回）、“recall”（回憶，召回）、“retract”（縮回，取回）；有“再、重新、重復”的意思，像“review”（復習）、“reunion”（團圓，重聚）、“restart”（重新開始）、“reconstruction”（重建）；有“相反、反對”的意思，像“rebel”（反叛，謀反）、“reverse”（反轉，顛倒）、“resist”（反抗，抵抗）……我在記憶單詞的時候，一般情況下會先記住其前綴“re”的意思，這樣再遇見以“re”做前綴的單詞時，便能猜出其大概意思，然后再結合具體的單詞意思進行深刻記憶，如此一來，記憶單詞便可省時不費力。

“able”是常見的單詞后綴，表示的意思是“可……的、能夠……的”，如“count”（計算），加上“able”后便成為“countable”（可計算的）；“honor”是“尊敬”的意思，那么“honorable”便成為“光榮的”；比如，較為常見的“-ist”后綴，其意思為“從事……研究者，信仰……主義者”，常見的單詞有“dentist”（牙醫）、“artist”（藝術家）等，這些都表示“從事某種職業的人”，因此，我在記憶單詞的時候便會牢記“ist”的意思，然后再將其靈活運用起來。在記憶單詞過程中，有效拆分單詞并對其后綴進行記憶，如此，我便能夠準確地記憶單詞的性質。

三、掌握規律，快速記憶

單詞的組成以及發音都有其特定規律所在，在記憶單詞的過程中，我們應時?？偨Y單詞的發音規律、形成認識，進而更好地記憶單詞。

我在平時的學習中，便會下意識地將有同樣發音的字母組合歸類整理，并根據其讀音寫出常見的單詞，這為我記憶單詞掃清了不少障礙。如“ch”的發音為“[t]”，在記單詞過程中，如果遇見發音為“[t]”的，我首先會想到ch的組合，像“cheap”（便宜）、“choice”（選擇）、“teacher”（老師） 、“rich”（富裕）；再比如“ph”的發音為[f]，像“elephant大象 ”、“telephone電話”、“ laugh 大笑 ”、“photo照片”等，這些單詞里面的“ph”就發[f]的音。因此，按照讀音規則記憶單詞的話，只要聽到單詞的讀音，我就能夠正確的寫出單詞。

再比如，根據元音字母記憶不同單詞：如“a”在開音節單詞中，發音為“[ei]”，像“name”（名字）、“baby”（寶寶）；但在閉音節單詞中，發音為“[]”像“hat”（帽子）、“bad”（壞的），元音字母在不同的單詞中，讀音并不一樣，我在平時的學習中，會注意這些元音字母的發音規則，并在記憶單詞時提醒自己準確發音，從而根據單詞的讀音就能記憶并寫出正確的單詞。

四、反復誦讀，循環記憶

英語是一門工具，學習英語是為了在日常生活中可以利用它與別人交流，所以，啞巴英語是萬不能出現的。記憶單詞也是一樣，應該將其大聲念出來，并對其反復誦讀，進而加深印象。

平時記憶單詞時，我經常會選擇一個無人的地方，大聲朗誦，將每一個單詞念出來，這樣在培養自己語感的同時，還能加深記憶。我一直認為大聲朗讀的過程，是將無聲的文字化為有聲語言的過程，這不僅使單詞真正變得立體，而且能使我印象深刻，這樣更便于我對單詞的理解和記憶。而且我經常將一些包含意思較多的單詞放入句子中記憶，如“pick up”有“撿起、獲得、收拾、（汽車，飛機）乘載、不費力地學會”等等意思，若單純記憶，難免會出現遺漏，于是我將其放入句子中記憶，并在每天早晨反復誦讀，如此一來，不僅能夠練習自己的口語，還能有效記憶單詞。

單詞是英語學習的基礎，我們學生只有掌握足夠多的詞匯，才能看懂句子與文章，進而更好的學習英語。尤其是我們高三的學生，在學習英語的過程中，需要閱讀大量英語文章，課后練習也是篇幅較長的閱讀材料，這對我們的詞匯量要求更高，因此，在日常的學習中，我們應學會總結單詞規律，反復朗誦、反復記憶，以此擴充并鞏固自己的單詞量。

參考文獻：

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