藝術設計基礎課程體系設置與學生能力培養

劉桂艷

摘 要：設計基礎教學改革經過多年的改革已經形成了較為完善的大類培養課程體系，更加注重學生多方面的能力培養。新的教學理念，在先進的視覺傳達工具和技術的基礎上，全面的文化素養、審美思維和藝術鑒賞力的提高培養就顯得更為重要，在新的時代或未來的智能時代，設計專業的基礎教學體系的建立和完善同時并運用于實踐。

關鍵詞：藝術設計；大類培養；基礎平臺；教學體系

中圖分類號： G807.4；G643.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）29-0235-01

隨著高等教育改革的深入和社會的發展需求，要求我們要以強調創新能力和實踐能力培養為目的教育模式和完善的藝術設計教育體系。設計基礎教學改革經過多年的改革已經形成了較為完善的大類培養課程體系。對于藝術設計教學而言，學生知識結構的改變，必然會引發對以往的教學模式和方法是否適應今天的發展的新現實的思考。如何培養出具有獨立個性和創新精神的設計人才，使其具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。

基礎培養階段掌握的五大能力：造型能力、表現能力、理性分析能力、創意思維能力和審美能力。這些能力的培養貫穿在實際的教學設計課程中。設計基礎部更多地是從專業的角度出發，關注學生未來的專業方向，使基礎課程與專業得到很好的銜接。

一、構成類課程更加注意綜合能力的培養

構成課程包括《素描構成表現》、《色彩構成表現》和《空間立體構成》課程。三個重要的課程都是以課題的方式進行，貫穿與整個教學過程中，打破學科界限，多方位立體的構建藝術設計基礎教學的豐富性，在課程中鼓勵學生使用電腦來完成，如色彩構成表現中的色彩對比與調和，就建議學生把采集到的色彩用電腦完成對比與調和的訓練。是教學緊跟時代的體現，是數字化背景下藝術設計基礎教學不同于以往教學的新的嘗試和意義所在。

素描構成表現和以往傳統的素描教學不同主要內容包括素描表現、形式構成兩大部分。此課程中重點提高學生對素描構成表現的認識，通過運用形式美法則對畫面構圖的訓練，引導學生建立審美秩序感和構圖意識；加強學生對物象從具象到抽象轉化的基本功；通過解析、重構的訓練，培養學生具備運用材料、肌理、技法、正負形、形與影、同構及矛盾空間等多種表現方式的能力，更準確地進行主題創作和表現。色彩構成表現是實現色彩創造和專業設計目的重要途徑，靈活地分析色彩、運用色彩和表現色彩，使學生從原來對色彩客觀再現的單向思維轉化到理性的、創造性的思維上來。空間立體構成從建立空間感知及立體構成的應用角度出發，同時利用材料和結構力學，創造出形態造型，熟練掌握四維形體的造型規律，培養學生對空間構成的創造性，結合材料的運用，把握空間形態的塑造。

二、思維訓練滲透到課題制教學中

思維課程提高學生創意思維方式和技巧的課程，在教學中占有重要地位。通過課題練習的方式學習，使學生了解設計思維的規律與方法，破除思維定勢，擴展思維廣度，挖掘思維潛能，激發創造欲望、喚醒創新意識，切實提高設計思維技巧和能力。《設計思維》重點是了解設計思維的基本原理及方法，運用各種思維方式進行創意設計。通過大量的研習訓練學生的專業表現和表達，同時培養學生創造性思維，提高審美品位的目的，在教學中注重學生創造性、自主性的發揮。《設計基礎》課程是設計學類專業基礎的重要組成部分，處于基礎課向專業基礎課的過渡階段。重點是掌握各個專業的專業基礎理論及技法，各專業基礎知識的靈活運用，能創造性的表現專業特點。

三、理論教學提升審美能力

要注重藝術史中對大師經典作品的解讀，我們需要站在巨人的肩膀上，經典永遠不會過時，是設計的源泉，提升審美品格，同時注重理論的培養和人文情懷的關注。《中外美術欣賞》全面而系統的掌握美術的發展線索，提高視覺藝術鑒賞能力，進而增強藝術內涵。在講授中要求學生到圖書館查閱有關書籍和觀摩歷代繪畫作品的畫冊和圖片。根據情況，盡量組織學生外出參觀博物館和實地考查。《世界設計史》從整體上認識現代設計史發展的脈絡和客觀規律，掌握各個歷史時期要設計家的設計思想和歷史經典作品，從中找到藝術設計內在的發展方向和設計方法，進而豐富學生的設計理論，并對學生的藝術設計活動具有指導意義。

四、綜合化教學模式

藝術創新來自實踐，表現方法的多樣性是藝術創新和創作力的源泉。使造型和色彩及藝術處理手法都納入綜合表現的體統體系來，構建以創作力和想象力培養為核心的綜合化教學模式。綜合表現體系，多種知識、多種事物之間互相聯系，藝術表現的范圍才會更寬廣，范圍才會得到拓展。表現類課程《視覺表現》使學生掌握視覺表現的方法與技巧。學會觀察方法與構思技巧，能根據設計目的，選擇合理的對象及運用有效的手段進行良好表現，著重培養學生認識各種表現手法的創作方式，并學會尋找新穎的視覺表現技法進行作品的表現。了解及掌握視覺設計中的多種構思方法與表現技巧，能選擇最佳構思角度和表現手段，進行良好的視覺表現，達到設計目標。

五、結語

總之，大類基礎培養階段注重厚基礎，為后面的專業教育打下寬厚的基礎，讓學生融會貫通，運用思維去創造。針對新生開設的入學新生的基礎課程宣講，基礎部舉辦迎新生作品展讓學生從入學就有了大設計的概念，設計專業的基礎教學體系的建立和完善同時并運用于實踐，提升學生的整體素質。endprint