好課要滿足的八大策略

魏志平

摘要：評價課的優(yōu)劣，不同的時期，標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。隨著新的課程觀的確立，評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)也將發(fā)生改變。我們認為課堂教學(xué)不必為刻意迎合某些規(guī)定而改變自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師按照自己的理解上課，根據(jù)學(xué)生的需要教學(xué)。提倡富有個性和特色，“學(xué)生喜歡、質(zhì)量不錯”就是好課。

關(guān)鍵詞：好課；策略

策略一好課要滿足三個條件

“雙主互動、多維聯(lián)系”。課堂教學(xué)要讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與多媒體等輔助資源互動聯(lián)系，從而使教與學(xué)達到高度和諧，實現(xiàn)課堂活動的快樂、高效、優(yōu)質(zhì)。

適應(yīng)現(xiàn)實。教師要關(guān)注知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)與生成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和考試能力。

為學(xué)生的未來生存發(fā)展提供幫助。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生思維、交流、表達、組織等方面的綜合能力。

策略二好課要做到四個改變

從傳統(tǒng)課堂到新課堂，應(yīng)該出現(xiàn)以下改變：

改變教師觀念。教師的思想決定課堂教學(xué)方式，因此，改變教師思想是課堂教學(xué)改革成功的重要因素。

改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該讓學(xué)生進行科學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生的充分自學(xué)，合作學(xué)習(xí)需要通過小組內(nèi)部的充分交流來實現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)的重點是知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用練習(xí)，應(yīng)該以思維訓(xùn)練為主線。

改變教學(xué)工具。課堂教學(xué)應(yīng)以“三案”（學(xué)案、題案、師案）為抓手，讓學(xué)生有法可依、有題可練。學(xué)案指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方案，重在目標(biāo)解讀、方法指導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)；師案指的是教師教學(xué)的指導(dǎo)方案，重在教學(xué)過程的預(yù)設(shè)和生成；題案指的是學(xué)生知識達標(biāo)的訓(xùn)練方案，重在知識點訓(xùn)練、問題設(shè)計目的說明、解題思路指導(dǎo)。

改變學(xué)習(xí)內(nèi)容。知識學(xué)習(xí)要立足于教材，將知識學(xué)實、學(xué)準(zhǔn)；教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展課本知識，將課內(nèi)知識與拓展知識有機銜接；學(xué)生要落實知識學(xué)習(xí)點、線、面、體的整體聯(lián)系，構(gòu)建知識樹和知識體系；課堂教學(xué)要重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法、思想方法的總結(jié)提煉。

策略三好課要彰顯不同風(fēng)格

不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法，不同年齡段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力和接收能力。鑒于此，在課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，自主探索新授課、閱讀課、作文課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等不同課型的流程和模式，形成自己的課堂風(fēng)格。

策略四好課要有精彩的導(dǎo)學(xué)

課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同拉開的大幕，要讓學(xué)生一開始就受到強烈的震撼。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意以下幾點：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)；告知學(xué)生學(xué)習(xí)的重點難點；給學(xué)生一些指導(dǎo)性學(xué)習(xí)建議；告知學(xué)生學(xué)習(xí)時需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具；告知學(xué)生對學(xué)習(xí)時間的要求；簡單解讀學(xué)案要點，讓學(xué)生根據(jù)自身能力解決學(xué)案中的問題。

策略五好課要有互動

互動指的是學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。具體來說，就是學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)幫扶，構(gòu)建若干相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生合作、探究的過程，既是解決自學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題的過程。互動學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，還能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力。

互動的目的要明確、重點要突出：互動重在檢測自學(xué)效果，重在解決自學(xué)中存在的疑難問題，要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計、安排需要進行班級大展示的內(nèi)容。

策略六好課要有形式多樣的展示

展示是呈現(xiàn)自學(xué)、互學(xué)成果的環(huán)節(jié)，分為小組展示和班級展示。展示環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種能力，教師應(yīng)有創(chuàng)造性地設(shè)計各種展示活動，打造活躍、愉悅的課堂氣氛。

小組展示是由小組長組織的組內(nèi)展示，一般在互動環(huán)節(jié)后期進行，目的是展示自學(xué)的成果和問題。組內(nèi)展示的形式包括交流答案、提出疑問等，學(xué)生在這個過程中互教互學(xué)、解決問題。

班級展示是全班范圍內(nèi)的展示，主要由教師組織。班級展示的形式需要多樣化，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，將班級展示設(shè)計成演講、辯論、朗誦、競賽等形式，讓學(xué)生以小組為單位，展示各小組互學(xué)階段的成果和問題。

展示不是記流水賬，一定要抓住重點、突破難點，一般應(yīng)關(guān)注以下幾個環(huán)節(jié)：

答疑。“小教師”解答展示中出現(xiàn)的疑難問題，回答其他學(xué)生的質(zhì)疑。

提問。“小教師”設(shè)計問題，讓似懂非懂的同學(xué)加深印象。

點評。教師要對展示的學(xué)生進行評價，點評的學(xué)生也要有自己的觀點。教師點評時要注意歸納要點、總結(jié)規(guī)律，還要指導(dǎo)學(xué)生的點評方法，比如抓疑問、抓規(guī)律、抓本質(zhì)等。

辯論。學(xué)生點評后，如果出現(xiàn)不同觀點，教師要抓住時機，讓學(xué)生進行辯論。通過辯論，學(xué)生之間會反復(fù)問答，從而進行思維碰撞，不斷加深理解、糾正錯誤。

精講。教師進行講授、講解、提煉、歸納。精講可以在學(xué)生展示的同時進行，也可以在學(xué)生全部展示完成之后進行。教師精講環(huán)節(jié)要注意4個方面：一是增強針對性，針對學(xué)生的疑問和需要講，這就要求教師調(diào)查學(xué)情、研究學(xué)情、掌握學(xué)情；二是及時迅速，當(dāng)學(xué)生表達不清楚、對問題理解不透徹或者存在爭議時，教師要及時講解，澄清或解決學(xué)生的問題，不要將問題積攢到一起；三是控制時間，教師講的時間多了，學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的時間就少了，教師要盡可能放手，將時間留給學(xué)生；四是精彩有趣，教師要進行充分預(yù)設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師還要結(jié)合課堂實際把握隨機生成，讓生成成為重要的教學(xué)資源。

策略七好課要有精煉準(zhǔn)確的檢測

檢測環(huán)節(jié)是為檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)、驗收學(xué)習(xí)效果而設(shè)計的，是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。

課堂檢測的形式靈活多樣，可以是組內(nèi)結(jié)對互查，也可以是小組長檢查或抽查部分學(xué)生，還可以是小組之間相互檢查。檢測環(huán)節(jié)的問題設(shè)計，可以是題案中預(yù)設(shè)的課內(nèi)練習(xí)題、達標(biāo)檢測題，也可以是臨時生成的問題。在檢測時間的安排上，可以集中檢測，也可以穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)之間進行。

策略八好課要有知識的拓展

拓展環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)和延伸。

教師與學(xué)生要先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)究竟要落實哪些重要問題、核心問題以及應(yīng)該掌握哪些學(xué)習(xí)方法。課堂小結(jié)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點、突出難點、歸納要點。此外，教師還要布置課外閱讀，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行延伸閱讀、拓展知識。endprint