教學策略的優化探討

楊劍

摘要：隨著教育不斷地發展，相關的教學理論和教學方法也越來越多，這為教師教學工作的開展提供了強有力的幫助。在現代初中語文教學的過程中，老師應該根據實際教學內容和學生的實際情況，靈活地采用各種教學方式進行教學，因為針對不同的教學內容，教師需要采用不同的教學方式，而且學生的具體情況是不一樣的，針對不同學生的特點，教師要注意教學方式的科學性，所以，現在初中語文教學過程中，教師必須要使用多元化的教學方法進行教學，這樣才能夠取得最好的教學效果。

關鍵詞：初中語文；教學方法；多元化；思考建議

在現在初中語文教學的過程中，我認為教師的教學方法應該多元化，通過多元化教師的教學方法，可以有效地保證課堂教學的質量，因為教師的教學內容是不一樣的，實際課堂的情況也是不一樣的，而且學生的具體情況也存在有比較大的差異，這些都對老師的教學提出了更高的要求，在這樣的情況下，老師就必須要針對具體的情況，采用不同的教學方法。如果照抄原來的教學方法的話還可能對學生的學習興趣產生巨大的影響，同時影響到學生的學習質量，因此我認為在現代初中語文教學的過程中，多元化教學方法應該是必要的，老師應該在實踐的過程中探索，如何使用多元化的教學方法，提升課堂教學的質量。

一、制定出符合學生發展的多元化教學方式

在初中語文教學的過程中，主要知識涵蓋了對教材中文章理解分析以及寫作能力這兩個方面。作為教學者，應該在這個基礎之上加強學生情感、能力、思維方面的培養，例如，在教授《走一步，再走一步》這篇文章的時候，就根據這個制定多元化的教學方式，首先由教學者對這個文章進行大概的講述，是在怎樣一個時代背景下寫的，使得學生對文章有更深層次的理解，不再停留在中心思想和表達內容上，拋棄以往“純模式”的教學。在主旨這個方面，對于學生同樣的觀點，也可以從不同角度上進行探討，教學者將所有的規則全部取消，由學生本身自由發揮，這樣促進了學生思維能力的拓展，為學生提供了一個相對寬松又能夠讓自身能力得到展現的機會。這也就與傳統的教學方式有一個根本性的變化，更好地促進學生的發展。

二、合理定位多元化教學，形成正確的教學關系

在初中語文多元化教學的開展過程中，教師需要首先對教學進行明確的定位，樹立以學生為核心的教學形式，在語文教學的設置中始終做到以學生為中心，確立學生的教學主體位置，這樣才能將初中語文多元化教學與學生的實際需求進行有效的結合，促進教學成果的實現。在多元化教學方法中教師應該加強與學生之間的溝通，使學生能夠具有參與其中的主動意識，成為多元化教學的推動因素，而不是一味的被動接受，這樣對于多元化教學質量的提升才會有所幫助，對于原有的教學效果也會是一種改進。

三、以多元化的教學理念設計教學

初中語文的學習過程主要包括兩個方面，其一是學習者通過和文本信息的交流，理解闡釋者的基本思想；其二是學習者以文字為媒介和自我思想的交流，借助文字將自己對生活的感悟表達出來。無論是理解的方面還是表達的方面，都會因為視角選擇的不同，而體會到不同的內涵，對同一社會現象表達出不同的情感。這就要求在初中語文教學過程中，教師要設計多元化的教學目標、教學內容、教學手段和教學評價。例如，何其芳的《秋天》是一篇描寫秋景的文章，這篇文章的特點在于通過意境的創設，語言的細致描寫，突出了秋天寧靜悠遠又充滿豐收的氛圍。這篇文章的語言通過講解能夠講清文章的三幅農家秋景圖，卻無法抒發語言的美。這時，教師引導學生自己選出喜歡的句子，并自由地發表喜歡的理由，用自己的理解有感情的讀出句子的情感。這樣的教學內容和教學手段的選擇是開放性的，學生可以自由的選擇自己喜歡的句子，選擇自己分析句子內涵的角度，選擇體會句子情感的方式，創造性地創設閱讀內容展示的立體畫面。在這個過程中，教師沒有干預學生句子的選擇，沒有以自己的主觀斷定文章中哪些是優美的句子，哪些是值得分析的內容，文章描繪的是怎樣的景致，而是給予學生充分思考的自由，這在一定程度上實現了學生的多元化發展和多元化評價。

四、教師要訓練學生的團結互助能力以及自主學習能力

在教學過程中，教師可以把教學過程中遇到的問題在課堂進行分組，通過學生的分組討論得到結果。分組的教學方法可以激發學生的學習熱情以及學生的自主學習能力，對問題進行獨立的思考之后，可以提高學生的思維能力，從而提升教學質量。如果學生在學習過程中，一個簡單的問題就尋求教師的幫助，教師也會對學生的要求一一滿足，那么很難培養學生的獨立思考能力。教師要為學生及時提供幫助，然后再進行下一個知識點的學習，不然學生會在問題面前手足無措，對于知識不能及時鞏固，并且會對后面的學習認知產生阻礙。在初中語文教學中采用多元化的教學方法，就是需要教師從多種角度培養學生的多種能力。

五、建立完善的評價體系

評價模式是現階段初中教育改革的重要內容，傳統的評價模式只注重學生掌握知識的熟悉度，而忽略了其他方面的協調發展。因此，要提高多元化教學的效果，就需要建立一個與學生素質發展相符的評價體系，從而培養出全面發展的綜合性人才。

六、采用現代化的教育手段

教師在教學過程中，要盡可能的采用現代化的教育手段，從網絡上搜尋有用的信息資源，熟悉操作多媒體教學，教師應制作出高質量的教學課件，采用現代教學的方式取代傳統單一的教學方式，做到真正的實現教學目標。

總之，初中語文實施多元化教學方法，要求教師要轉變教學理念、拓展教學內容、改變教學方法、引導學生豐富課外閱讀，這種方法的實施，更符合學生身心發展的需要，不僅能夠提升學生語文學習興趣和成績，而且能夠促進學生語文抽象思維能力的發展，使學生成長為社會需要的人才。

參考文獻：

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