初中思想政治教學(xué)探索

馬紅萍

摘要：本文就初中思想品德教學(xué)中存在的問題做深入探析，并提出初中思想品德教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)并重，以期提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中思想品德教學(xué)改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；教學(xué)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)政治新教材的過程記錄——“工作過程檔案袋”

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要在不斷地導(dǎo)向、診斷、調(diào)整和強(qiáng)化中進(jìn)行。運(yùn)用“學(xué)習(xí)過程檔案”的評(píng)價(jià)其目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況，針對(duì)學(xué)生參加課堂教學(xué)的表現(xiàn)、體驗(yàn)及取得的活動(dòng)成果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的水平和質(zhì)量的檢驗(yàn)，評(píng)價(jià)的目的不僅在于促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高（如知識(shí)水平的提高、應(yīng)用能力的增強(qiáng)等），更重要的是促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的形成以及思想和情感的積極變化。為此，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂上參與情況應(yīng)在學(xué)期學(xué)習(xí)總評(píng)成績(jī)中占較大比例。

教師也可以采用檢查或者問題的形式，給他們提供一些機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)作品，也可以鼓勵(lì)他們以小組討論的形式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)作品，闡明觀點(diǎn)。所有這些措施的最終目的都是為了讓學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生主人翁責(zé)任感，并進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)成效的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)的獻(xiàn)身精神。從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度來看待這個(gè)問題，當(dāng)學(xué)生們采取的是掌握目標(biāo)和內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主人翁責(zé)任感。從元認(rèn)知的角度來看待這個(gè)問題，在這個(gè)學(xué)習(xí)和評(píng)估過程中逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)自己的能力、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、解決問題的有效方法等問題的洞察力。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位

思想政治課的教學(xué)對(duì)象是中學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)教程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生處于主體地位。從認(rèn)知主體和智力開發(fā)的角度來看，學(xué)生既是認(rèn)知主體，又是發(fā)展主體；從德育角度來說：學(xué)生既是受教育的主體，又是健康成長(zhǎng)的主體。在教育教學(xué)教程中，學(xué)生本身具有關(guān)鍵性作用。因此，激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的主體意識(shí)，是提高課堂教學(xué)效率所要解決的重要課題。

重視學(xué)生的主體地位，在思想政治課教學(xué)中，教師就要敢于“放”，對(duì)此我們應(yīng)從繼承與創(chuàng)新的角度出發(fā)，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，精心設(shè)疑、巧妙點(diǎn)撥、激發(fā)思維、鼓勵(lì)創(chuàng)新，組織1～2次創(chuàng)新活動(dòng)。

三、我在教學(xué)實(shí)踐中常常采用下列方法，取得了良好的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境法建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在真實(shí)的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去“同化”和“順應(yīng)”當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義?，F(xiàn)在初中思想政治課的思想品德常識(shí)、法律常識(shí)、社會(huì)發(fā)展常識(shí)，內(nèi)容和學(xué)生或多或少、或直接或間接都有一定聯(lián)系，這為學(xué)生聯(lián)系自己的已有知識(shí)和體驗(yàn)，展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)探索新知識(shí)提供了很好的機(jī)會(huì)。所以，在適合的學(xué)習(xí)主題上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去創(chuàng)造一個(gè)與知識(shí)相遇的真實(shí)情境，使他們?cè)谇榫持欣米约阂延械慕?jīng)驗(yàn)，在對(duì)知識(shí)的理解和創(chuàng)造中尋求自身的發(fā)展。

2.協(xié)作學(xué)習(xí)法我在課堂上，讓前后座位的四位同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在自學(xué)階段發(fā)現(xiàn)提出的有些問題，通過小組內(nèi)的相互啟發(fā)和點(diǎn)撥，很快就能得到解決。比如，通過別人舉例，有的同學(xué)理解了“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”。在四人的小組中，即使是平時(shí)默默無聞的學(xué)生，也有充分參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

四、 注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展

研究性學(xué)習(xí)是圍繞問題而開展的，長(zhǎng)期以來，學(xué)生一直接受傳授模式的教學(xué)，學(xué)生只注意怎樣去回答教師的問題，而不注意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，久而久之，學(xué)生就不愿意提出問題或提不出問題了。學(xué)生的這種無“問題意識(shí)”狀態(tài)是開展研究性學(xué)習(xí)的首要困難，如何讓學(xué)生提出自己感興趣又能研究的問題是開展研究性學(xué)習(xí)先要解決的問題之一。

但是讓學(xué)生一開始就獨(dú)立提出問題，要求明顯過高，這時(shí)教師就要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)、調(diào)查情況、查找資料從而解決問題。在經(jīng)歷失敗、總結(jié)教訓(xùn)的過程中，學(xué)生的問題意識(shí)不斷增強(qiáng)。無論是否能完成任務(wù)，學(xué)生都要學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)反思，使問題走向深入，上升到新的問題。久而久之，學(xué)生才會(huì)更好地完成任務(wù)型問題，才有可能獨(dú)立提出自主型問題。

五、要經(jīng)常反思教學(xué)過程

教師要提高課堂教學(xué)水平，一方面要向他人學(xué)習(xí)，研究他人的教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)；另一方面也要善于自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，認(rèn)清教學(xué)中的不足，從而自我完善，尋求更合理更有效的教學(xué)方法。因此，教師在一堂課后，如能靜下心來認(rèn)真反思一下教學(xué)過程和自己課堂教學(xué)的表現(xiàn)，如教態(tài)如何、板書怎樣、課堂結(jié)構(gòu)是否合理、教學(xué)方法是否妥當(dāng)、教學(xué)氣氛是否活潑、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果咋樣，重難點(diǎn)是否得到突破、三維目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)等，這樣邊回憶邊反思，邊反思邊研究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的可取之處，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在課堂中的不足之處。經(jīng)常進(jìn)行這樣的“反思”，有利于不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力增強(qiáng)課堂教學(xué)能力。總之，初中思想政治教學(xué)不僅需要我們?nèi)ッ鎸?duì)和實(shí)施，更需要我們?cè)趯?shí)施中不斷反思和改進(jìn)。只有這樣，思想品德課教學(xué)過程才能真正成為教師與學(xué)生之間有機(jī)的互動(dòng)過程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程。

六、要更新教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方法。這是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要條件和保證

教學(xué)手段是教師在實(shí)施教學(xué)過程中所借助的實(shí)物和媒體，思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)也必然包括手段的更新。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，思想政治課也應(yīng)注重現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。假如能夠把抽象的要領(lǐng)理論用優(yōu)美的電腦動(dòng)畫進(jìn)行形象化的展示，再配上悠揚(yáng)的音樂和聲情并茂的講解，那么思想政治課也一定會(huì)讓學(xué)生享受到思維的樂趣和魅力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中思想政治教學(xué)應(yīng)該以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為重中之重，通過啟發(fā)式學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的探討，促使學(xué)生養(yǎng)成積極自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。初中政治教學(xué)沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中并不能單單只是從教材上找答案，而更應(yīng)該在自身的教學(xué)實(shí)踐中摸索學(xué)習(xí)，從而通過教學(xué)策略的探討與研究，推進(jìn)思想政治課的改革與發(fā)展。endprint