高職院校圖書館在培育踐行社會主義核心價值觀中的作用

摘 要：本文分析了高職院校圖書館開展社會主義核心價值觀教育的優勢，論述了把圖書館建設成社會主義核心價值觀教育基地和開展社會主義核心價值觀教育的途徑。

關鍵詞：高職院校；圖書館；社會主義核心價值觀

本文為北京電子科技職業學院校級課題《高職院校年鑒編撰工作研究》階段成果，項目編號：YYR2016058

高職院校承擔著培養高素質勞動者和技術技能人才的職能，所謂高素質，不僅是掌握扎實的專業知識專業技術，更重要的是具備堅定的社會主義理想信念和良好的道德情操。當前，國際局勢復雜，各種社會思潮并存，人才競爭激烈，思想意識和價值觀念決定著人才培養的效果和意義，因此，培育和踐行社會主義核心價值觀工作成為高職院校人才培養的重中之重。社會主義核心價值觀的培養是一個系統工程，也是一個長期涵養的過程，除了學生課堂這個主渠道之外，高職院校圖書館應充分利用在文化傳播方面的獨特優勢，打造培育和踐行社會主義核心價值觀的基地。

1 圖書館開展社會主義核心價值觀教育的優勢條件

1. 環境優勢。近年來，國家對職業教育加大投入，高職院校圖書館在空間環境建設方面得到了有效改善，以北京電子科技職業學院圖書館為例，新建圖書館建筑面積約2.2萬平方米，并且有報告廳、研究室、培訓室、電閱室、多功能學習區、休閑區等多用途多功能區域劃分，開闊的空間環境、完善的設備設施、多樣化的使用功能為開展社會主義核心價值觀培育活動提供了獨特的環境條件的保障。

2. 資源優勢。各高職院校圖書館紙本文獻的館藏量都在近百萬冊左右，涵蓋面廣而且種類齊全，既有便于開展深入理論體系研究的歷史文獻資料，又有匯聚最新觀點論述的期刊報紙信息，還有各類視頻音像方面的電子信息資源，內容直觀，可視性強，更容易滿足青年人通過電子設備獲取資訊信息的習慣。此外，各類名師論壇、講堂等數據庫資源為拓展學習提供了獲取高端資訊的快捷途徑，從這里可以接觸到國內外名校名師對社會哲學、歷史文化等熱點問題的多角度解讀，不僅信息量大、涉及面廣，而且思想觀點的權威性也得到有效保障。

3. 人員優勢。在高職院校圖書館，館員有專業知識的優勢，他們在文獻資源管理方面具備較為全面的專業知識，能夠為青年學生提供具體明確的學習指導和建議。館員有信息服務的優勢，可以根據讀者開展專題學習和研究的需求提供有針對性的指導和服務，提高學習研究的實效性。館員有組織活動的優勢，各圖書館每年都會組織讀書日、信息素養培訓、閱讀交流、講座等常規讀者服務活動，有的高職院校圖書館還有圖書漂流、書海尋寶、閱讀沙龍等促進學生讀者交流互動特色讀者服務活動，圖書館通過組織這些活動積累了豐富的活動經驗和創意。

4. 合作優勢。在高職院校融入區域發展、深化校企合作的過程中，高職院校圖書館也在探索和嘗試與區域企業、社區的服務融合。如北京電子科技職業學院圖書館在亦莊北京經濟技術開發區簽署了合作協議，共建資訊中心，并開辦了京東方企業書屋、南海家園社區圖書室等，一方面送服務進企業進社區，另一方面也開展信息資源共建共享，搭建了引進企業高端技術技能人才進校園交流合作的平臺，在為區域發展提供文化服務的同時形成了圖書館拓展社會合作領域和合作范圍的獨特優勢。

2 圖書館開展社會主義核心價值觀教育的途徑

1. 營造立體化育人環境。打造主題鮮明的社會主義核心價值觀育人空間。利用圖書館不同樓層的走廊、大廳，通過張貼畫、圖片、書法、繪畫、布告欄、留言板等形式，開展不同主題的社會主義核心價值觀內容展示，營造傳播和展示核心價值觀的立體空間和濃厚氛圍，讓學生在放松地觀看和欣賞中潛移默化地感知領悟社會主義核心價值觀的豐富內涵。打造社會主義核心價值觀資源推薦專區。選擇適量的圖書、期刊和音像資料并分為幾類，在圖書館形成社會主義核心價值觀學習專區，為讀者提供自主學習的良好環境和條件。打造傳播社會主義核心價值觀的人文氛圍。圖書館的館員直接面對學生讀者，通過館員群體熱情認真的服務態度、形式多樣的服務形式和具體準確的服務效果，可以對學生起到很好的職業道德示范作用，在用行動詮釋核心價值觀的同時對學生起到以身作則的熏陶和教育效果。

2. 開展專題信息推送服務。教師教學科研方面，調研教師需求，結合教師開展社會主義核心價值觀教學科研的需要推送圖書、期刊、報紙等方面的專題資源，提供專題研究分析報告，為教師深入開展社會主義核心價值觀理論研究提供服務。學生活動方面，調研專業系以及學生社團活動的需求，根據專業系開展學生社會主義核心價值觀教育活動的內容和形式提供相關文獻導讀、視頻影像資料推薦、課程學習指導、熱點話題研討等資訊服務。學生自主學習方面，發揮圖書館員專業知識和教育服務的特長，搜集整理在圖書、專題視頻、名師講堂數據庫方面關于培育踐行社會主義核心價值觀的特色資源，并印制成折頁宣傳冊，提供給學生做自主學習的指導和參考。

3. 舉辦特色互動交流活動。對低年級學生開展導讀類活動。通過對社會主義核心價值觀做關于國家、社會、個人層面的導讀活動，引導學生進行學習交流和討論，培養學生關注社會主義核心價值觀的興趣，并提供個性化學習途徑的指導。對高年級學生開展職業素質研討活動。利用圖書館面向全體學生的優勢，通過聆聽名家課堂等形式，引導不同專業的學生進行職業素質內涵與培養途徑的討論思考，為學生深入思考職業定位、職業人定位提供幫助。開展社會主義核心價值觀討論大講堂活動。邀請本校優秀名師、企業優秀專業技術人才、管理人才和社區優秀工作者從不同領域不同層面作報告、作講座、作交流，幫助師生讀者感知和學習社會主義核心價值觀在生活層面的實際應用，通過不同層面的互動交流加深對社會主義核心價值觀內涵的理解和感悟，理解其在社會生活中的應用及對個人、集體和社會發展產生的效果和影響。

4. 創造實踐鍛煉條件。高職院校圖書館一般都提供勤工助學的崗位，要加強對勤工助學崗位的管理，結合社會主義核心價值觀的教育培養對參加圖書館勤工助學工作的學生提要求、提建議、作指導，在負責任、守規矩、愛崗敬業、服務師生方面提出明確目標，通過分崗位、組團隊、練技能、創品牌等環節逐步形成圖書館勤工助學學生團體管理特色，并幫助他們通過圖書館勤工助學活動提高職業素養、提升學習能力，把圖書館勤工助學崗位作為傳承和培養社會主義核心價值觀的實踐鍛煉崗位。此外，還可以根據學生能力設置社會主義核心價值觀閱讀社團領隊、學生閱讀活動調查組長、學生閱讀活動組織委員等崗位，招聘學生參與圖書館管理和讀者服務工作，為學生鍛煉職業能力，在實踐中培養和踐行社會主義核心價值觀創造合適條件。endprint

5. 創新讀者服務載體。很多圖書館開展了“真人書”服務，把學校優秀的教職工資源作為知識資源向學生提供“借閱”服務，學生可以預約“閱讀”，在規定時間與“真人書”就相關話題進行一對一的交流。這種“閱讀”形式新穎實用，更易于達到滿足學生讀者個性化需求的效果。高職院校圖書館可以結合培育社會主義核心價值觀的主題，組建由學校優秀教師和學生組成的“真人書”團隊，精心設計“閱讀”話題，推薦讀者借閱，搭建師生之間、學生之間深入學習交流社會主義核心價值觀的平臺，并可結合學習交流中遇到的問題開展有針對性的解讀活動，提高在高職院校培育踐行社會主義核心價值觀的實效性。

3 幾點思考

1. 通過各種層次的活動搭建社會主義核心價值觀培育體系。社會主義核心價值觀的培養是對學生思想意識、理想信念的教育，不可能在短期內一蹴而就，需要一個逐步積累和培育熏陶的過程，因此，高職院校圖書館就社會主義核心價值觀培育開展的環境育人、資源育人、活動育人、服務育人等層面要協調互補，從不同層面形成有機的內容和服務體系，營造氛圍，落實要點，注重實效，在學校教書育人的大背景下形成良好的社會主義核心價值觀培育小環境。

2. 與其他部門有效配合，形成社會主義核心價值觀培育合力。圖書館在資源和服務方面有自己的優勢，但是也有不直接開展學生管理的劣勢和不足。在高職院校深入落實和推進社會主義核心價值觀培育踐行整體工作中，圖書館要準確把握自身定位，與專業系部教師、學生管理部門等密切配合，整合優勢資源，發揮資源管理和讀者服務的特長，配合主渠道教育，形成學校開展社會主義核心價值觀教育的合力，促進教育效果的落實。

3. 深入開展調查研究，提高社會主義核心價值觀培育活動的針對性。高職院校的學生在學習技能、獲取信息、個性發展方面有其群體獨特性，學校對職業人才培養的方式和效果定位也與其他類型學校不同。因此，作為高職院校圖書館服務的讀者主體，館員要加強對學生讀者的理解和認知，以此為基礎設計和開展社會主義核心價值觀培育各類活動，只有獲取了學生讀者的理解和認可，才能實現培育的目標，獲得長遠效益。

參考文獻

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作者簡介

王琴（1973—），女，碩士，高級講師。北京電子科技職業學院綜合檔案室主任。endprint