情景創設在初中語文教學中的應用

宋秀容

摘要：隨著教育改革的不斷深化，傳統的初中語文教學已經遠遠不能滿足于時代對人才的需求，教育需要打破傳統，必須引入新的教學模式。情景創設近年來在教育行業得到了極大的推廣與應用。所謂情景創設指的是，在初中語文的教學過程中，教師根據課堂上的相關知識，模擬與知識相關的現實場景，讓學生在實際場景中進行語文的學習，學生的好奇心、參與心理得到了極大的激發。通過情景再現，來吸引學生學習語文的注意力，同時體會作者在文中所要表達的情感，進一步加深學生對相關知識的記憶。

關鍵詞：情景創設；初中語文；教學；應用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0081-01

1.前言

傳統模式的初中語文教學使得學生喪失學習的主動性。教師在課堂上進行填壓式教學，學生被迫接受知識，教師成為課堂上的主體，導致學生學習效率不佳，逐漸失去學習的樂趣。而且受傳統應試教育的影響，學生為了考試而學習，一切為了分數，這種模式下，學生的創新能力很難得到發展。為了打破這種局限性，許多初中語文教師在教學過程中應用情景教學，即模擬相關的情景來進行知識的傳授，讓學生置身情景中，親自感受作者在文中想要抒發的情感以及從文中，我們可以學到什么啟示。此教學模式融入，不僅使得初中語文的學習充滿趣味，而且學生的好奇心理得到了極大的促進。

2.情景創設在初中語文教學中的重要性

情景創設是在枯燥的初中語文教學中融入新鮮的場景來對知識進行講解，這種教學方式結合了初中語文科目的特性，以實際生活為中心，營造了寬松舒適的教學氛圍。重現課文中相似的場景可以極大的提高學生的熱情，使學生的創新能力、想象能力以及表演能力得到了開發。情景創設在語文教學中具有重要的作用，一方面，語文作為語言學習交流的一門課程，其主要目的就是教會學生在理解、欣賞文學的同時表達自己的情感，體會作者想要傳達的信息，情景創設融入課堂中，給學生們創造了一種與眾不同的親身體驗，在這種體驗中，學生擁有自己的情感與思想，在某些程度可能與作者產生感同身受，進一步加深了學生對知識的學習，更加培養了學生的想象能力。

3.情景創設在初中語文教學中的應用

3.1 結合實際生活，引導學生進行想象。初中生由于心智還不完全成熟，對有些知識的學習很難進行感同身受，比如：在學習《最后一課》時，學生很難理解作者在文中所表達的憤慨之情和愛國情懷，這時，教師應該發揮引導作用，鼓勵學生說出自己在小學時光中最后一次上課的場景，并且追問：最后一次上課過程中，老師告訴你什么，當時的你在做什么，鼓勵學生積極對往事進行回憶，在學生積極回應這個問題的同時，教師應該趁熱打鐵，在此情景下，進一步加深學生對最后一次課的情感宣泄，學生在醞釀情緒的同時，教師再結合文中寫到的 《最后一課》，來讓學生了解到作者的感情，以及作者所要表達的愛國主義情懷。

3.2 鼓勵學生，創設有聲情境。在語文教學中，對課文朗讀可以創造一種有聲的情景，對課文中那些優美的語句進行朗誦，可以置身作者所營造的情感意境中，教師在進行語文的教學時，應該鼓勵學生大聲朗讀課文，體會語文的文字魅力，在閱讀過程中，教師應該學會靈活安排，每位學生的閱讀量不應該過大，避免產生疲勞和厭煩心理，比如在學習余光中的《鄉愁》時，作者的感情是沉悶的、傷感的，為了讓學生體會到作者的憂愁，可以鼓勵學生進行朗讀，由于文中所描述的情景是鄉愁，提醒學生應該調節自己的情緒，盡量按照作者想要表達的情感進行朗讀，這種朗讀方式可以很快使學生融入其中，仿佛自己就是作者，體會作者那一抹淡淡的憂愁。這種方式的教學，使得語文教學事半功倍，學生學習語文的能力得到極大的促進。另外，在對一些較短詩歌朗誦時，應該提醒學生注意音調的抑揚頓挫，讓其充滿感情的閱讀，這樣才能進入情景中，達到學習的目的。

3.3 情境教學法身臨其境，鼓勵學生進行表演。在初中語文的學習過程中，有很多復雜的場景，學生很難做到全面理解作者的情感，為了使其更好的融入課堂中，體會作者的情感，教師應該鼓勵學生在課堂上進行表演，將教室當作表演的舞臺，讓學生展開自己的想象，展示自己的才能，在表演的過程中進行語文的學習，比如在進行學習魯迅的課文《故鄉》時，文中的閏土是一個很特殊的存在，閏土在西瓜地里看護西瓜等場景都表達了魯迅對故鄉的思念之情。在講解這篇文章時，教師就可以鼓勵學生將少年閏土的形象進行表演，這樣一來，學生參與到課文中所表達的場景中，加深了對課文的理解，體會了作者的思念之情。這種表演方式不僅極大的活躍了教室學習氛圍，而且對于學生學習語文知識以及語文綜合能力的培養具有極大的促進作用。

4.結語

情景教學的應用受到了學生和教師的喜愛，學生在輕松愉悅的環境中學習，培養了自己的綜合能力，提高了自己的語文綜合素質，教師在授課過程中，教學質量也在不斷提升，在改革教育的不斷進行中，情景創設無疑提供了一種新的教學方式。

參考文獻：

[1] 高凱.情景教學模式在初中語文教育中的應用[J].考試周刊，2016，（70）：32

[2] 劉丹丹.情景教學在初中語文教學中的應用[J].學子（教育新理念），2014，（17）：06endprint