應用型高校開展“眾創空間”創新創業教育模式的研究

高彩鳳

摘 要：大學生作為青年創業的主力軍，隨著大學生規模的不斷擴大，就業壓力增大，常規的就業門檻不斷提高，在眾創時代需要鼓勵大學生以創業促進就業，拓展就業渠道，充分實踐國家創新驅動戰略。應用型高校的發展成果在很大程度上推動了相關領域的產業升級，對中國經濟社會具有積極作用.眾創空間的引入，進一步加劇了應用型高校的結構性調整，對應用型高校的辦學、教學及人才培養提出了更高的要求。

關鍵詞：應用型高校；眾創空間；創業教育模式

1 高校建設“眾創空間”模式的獨特優勢

1、高校是創新活力之源。高校是科技創新人才的聚集地，擁有眾多學術思想大師，依托高校的人才優勢和科研團隊力量為創客空間提供源源不斷的補給，在學生技術紅利推進眾創空間發展的同時，創客空間也為學校培養了大批人才。高校培育和吸納了眾多國家高層次人才、具有創業意愿和創新精神的人才，營造出相互啟發、相互支持、相互鼓勵的創新創業氛圍，為大力培育企業家精神和創客文化奠定基礎。優越的科研條件和科研隊伍、充足的科研經費和科研設備支撐使高校成為創新創業活力發源地。

2、高校是創新的主陣地。高校凝結了眾多創新成果，是知識創新、理論發展的源頭和載體。高校適應國家和社會發展的要求，立足于自身特色和優勢，加強科技創新團隊的建設和產學研合作的開展。高校直接參與和推動科技創新，發揮自身具備的特色優勢，構建開放的創新平臺，高校通過知識的傳授、能力和素質的培養，源源不斷地為社會培養科技創新人才，是我國自主創新的主陣地之一。

3、高校是創業資源聚集區。創業需要環境，需要創客聚集起來分享創業經驗，共同探討創新創業模式，培養創業思維，這需要人才、政策、環境、技術、資金的堆積疊放，優秀的創業項目具備這些資源條件將產生更大效果。高校具備全方位的軟件及硬件支持，利用自身條件將創業資源聚集整合起來，為眾創空間的發展提供就業資源、創業項目信息、創業咨詢和創業場地等綜合服務，幫助高校創客的初創型企業解決技術難題、提高研發水平和降低研發成本。

2 應用型高校創新創業教育發展現狀

1、過度重視理論教學，實踐教學遭到忽視

很多高校當中都設有與創業相關的一些課程，并且絕大多數對這些課程還是相當重視的。很多學生在這些理論課程上也能學到一些與創新創業的知識，但是由于缺乏實踐的環境，很多知識一直都只能停留在理論階段。實踐教學可以給學生提供一個平臺，讓其充分運用學到的理論知識，并且可以在實踐的過程中更加深刻的理解相關的知識，當其在真正的創業過程中要運用到這些理論知識時其就能更加運用自如，能夠最大限度的規避創業中存在的種種風險。

2、缺乏配套的創業支持體系

創業是具有一定風險的，在校學生由于沒有資金來源并且經驗不足，在創業的過程中很容易遇到各種問題。當前大多數高校中都出臺了鼓勵學生自主創業的政策，例如在創業初期給予相關的項目資金支持。但是在實際的創業過程中這些資金往往是不足的，此外學生更需要的是技術支持和經驗指導，而在目前的高校創業人才培養模式中這方面的工作幾乎是沒有的，有的學校即使成立了相關的技術支持部門，也沒有發揮實質性的作用，因為很多技術指導人員自身就缺乏相關的創業經驗。

3、學生的創業觀念不強

很多在校大學生都以為創業是一件離自己很遙遠的事情，他們覺得大學還是應該向高中那樣學好相關的理論知識可以，大學畢業找個工作就行了。但是在當前這個“大眾創業萬眾創新”的大時代背景下，這種創業不關己的想法顯然是不合理的，當前的就業形式如此艱難，誰都不敢保證自己畢業之后就能找到一個好工作。在校期間就積極的參與一些創業項目，可以積累相關的經驗，鍛煉各方面的能力，還能為自己的未來多提供一種選擇。

3 應用型高校開展“眾創空間”創新創業教育措施

針對當前在眾創時代下應用型高校創新創業教育存在的問題，進行應用型高校創新創業教育改革。在眾創時代的社會背景下，把握國家給出的“大眾創業、萬眾創新”的號召和契機，完善應用型高校創新創業教育體系，搭建創新創業教育活動平臺，在教育支撐體系方面積極推進“教育、教學、管理”三大改革措施，通過不斷健全創新創業教育課程體系和實踐體系，培養眾創時代下應用型高校學生的創新精神、創業意識以及創新創業能力。應用型高校創新創業教育模式體現在如下幾點：

1、積極營造創新創業教育氛圍，從政府的支持力度、財政扶持力度和政策配套完善力度方面下功夫。充分調動各方資源，營造創新創業教育文化氛圍、市場經濟氛圍和創新創業教育產教融合氛圍等。積極拓展校外創新創業教育的實習訓練基地，鼓勵大學生創新創業的支撐政策的出臺，從創新創業教育的人才培養方式、專業課程設置方面進行完善。從硬件配套和軟件支持上營造眾創時代下的大學生創新創業氛圍，建設實訓基地，創新人才培養模式，學校在教育培養中找準定位，形成政策合力，促進應用型高校創新創業教育的發展。

2、加強校企合作程度，形成創新創業教育的支撐合力。為了應用型高校創新創業教育的實踐水平，提高學生對創業的時間能力，需要通過政策的激勵力度和行動上的落實，引進企業作為指導，提高政校相互配合的力度，政府部門可以出臺的各種措施鼓勵企業帶動大學生進行創新創業。

3、應用型高校需要積極搭建創新創業教育活動平臺。創新創業需要實戰經驗，對實踐性的要求較高，需要通過極搭建創新創業教育活動平臺，積極靠親身實踐和在活動平臺中的相互交流，形成創新創業的時間經驗，培養創新精神以及創新創業能力。

4、積極探索應用型高校創新創業教育的新路徑，從完善教育課程配套體系和加大師資力量方面下功夫。深入開展校企合作，不斷完善創新創業教育支撐體系，借助校企合作方式來培養應用型高校創新創業教育的實踐能力。在課程設計上，應用型高校需要增加創新創業課程學分，培養學生奮發進取的精神，積極促進專業教育與創新創業教育的融合發展，激發學生創新創業熱情。通過不斷健全創新創業教育課程體系和實踐體系，培養眾創時代下應用型高校學生的創新精神、創業意識以及創新創業能力。

5、在社會激勵方面，通過引導社會資金和金融資本，降低大學生創業門檻，從金融支持和財稅減免方面鼓勵在校大學生創新創業，拓寬創業渠道，完善創新創業資金支持。通過深化實現應用型高校創新創業教育改革，扶持學生創新創業，引導社會資金向大學生創業基金的流入。另外，通過必要的實踐環節，拓展創新創業教育的課堂活動，在校內外開展創新創業教育的理論學習和實踐應用。在師資力量投入方面，按照“三師”型（能講授知識、能動手實踐、能創新創造）教師建設標準，進行創新創業教育的教師隊伍的選拔，實施教師素質提升計劃，為國家培養更多的創新型創業人才。

4 結束語

應用型高校開展創新創業教育，培養創新型人才。在眾創時代的社會背景下，完善創新創業教育體系，進行完善創新創業教育改革，搭建創新創業教育活動平臺，在教育支撐體系方面積極推進“教育、教學、管理”三大改革措施，通過不斷健全創新創業教育課程體系和實踐體系，培養眾創時代下應用型高校學生的創新精神、創業意識以及創新創業能力。通過深化實現應用型高校創新創業教育改革，為國家培養更多的創新型創業人才，通過改革，為推進創新創業教育改革創造條件。

參考文獻

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