應(yīng)用型高校開展“眾創(chuàng)空間”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究

高彩鳳

摘 要：大學(xué)生作為青年創(chuàng)業(yè)的主力軍，隨著大學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，就業(yè)壓力增大，常規(guī)的就業(yè)門檻不斷提高，在眾創(chuàng)時(shí)代需要鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，拓展就業(yè)渠道，充分實(shí)踐國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略。應(yīng)用型高校的發(fā)展成果在很大程度上推動(dòng)了相關(guān)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)升級，對中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)具有積極作用.眾創(chuàng)空間的引入，進(jìn)一步加劇了應(yīng)用型高校的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，對應(yīng)用型高校的辦學(xué)、教學(xué)及人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；眾創(chuàng)空間；創(chuàng)業(yè)教育模式

1 高校建設(shè)“眾創(chuàng)空間”模式的獨(dú)特優(yōu)勢

1、高校是創(chuàng)新活力之源。高校是科技創(chuàng)新人才的聚集地，擁有眾多學(xué)術(shù)思想大師，依托高校的人才優(yōu)勢和科研團(tuán)隊(duì)力量為創(chuàng)客空間提供源源不斷的補(bǔ)給，在學(xué)生技術(shù)紅利推進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)客空間也為學(xué)校培養(yǎng)了大批人才。高校培育和吸納了眾多國家高層次人才、具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新精神的人才，營造出相互啟發(fā)、相互支持、相互鼓勵(lì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為大力培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化奠定基礎(chǔ)。優(yōu)越的科研條件和科研隊(duì)伍、充足的科研經(jīng)費(fèi)和科研設(shè)備支撐使高校成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力發(fā)源地。

2、高校是創(chuàng)新的主陣地。高校凝結(jié)了眾多創(chuàng)新成果，是知識(shí)創(chuàng)新、理論發(fā)展的源頭和載體。高校適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展的要求，立足于自身特色和優(yōu)勢，加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研合作的開展。高校直接參與和推動(dòng)科技創(chuàng)新，發(fā)揮自身具備的特色優(yōu)勢，構(gòu)建開放的創(chuàng)新平臺(tái)，高校通過知識(shí)的傳授、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，源源不斷地為社會(huì)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，是我國自主創(chuàng)新的主陣地之一。

3、高校是創(chuàng)業(yè)資源聚集區(qū)。創(chuàng)業(yè)需要環(huán)境，需要?jiǎng)?chuàng)客聚集起來分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，共同探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，這需要人才、政策、環(huán)境、技術(shù)、資金的堆積疊放，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具備這些資源條件將產(chǎn)生更大效果。高校具備全方位的軟件及硬件支持，利用自身?xiàng)l件將創(chuàng)業(yè)資源聚集整合起來，為眾創(chuàng)空間的發(fā)展提供就業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息、創(chuàng)業(yè)咨詢和創(chuàng)業(yè)場地等綜合服務(wù)，幫助高校創(chuàng)客的初創(chuàng)型企業(yè)解決技術(shù)難題、提高研發(fā)水平和降低研發(fā)成本。

2 應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1、過度重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)遭到忽視

很多高校當(dāng)中都設(shè)有與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些課程，并且絕大多數(shù)對這些課程還是相當(dāng)重視的。很多學(xué)生在這些理論課程上也能學(xué)到一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，但是由于缺乏實(shí)踐的環(huán)境，很多知識(shí)一直都只能停留在理論階段。實(shí)踐教學(xué)可以給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓其充分運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)，并且可以在實(shí)踐的過程中更加深刻的理解相關(guān)的知識(shí)，當(dāng)其在真正的創(chuàng)業(yè)過程中要運(yùn)用到這些理論知識(shí)時(shí)其就能更加運(yùn)用自如，能夠最大限度的規(guī)避創(chuàng)業(yè)中存在的種種風(fēng)險(xiǎn)。

2、缺乏配套的創(chuàng)業(yè)支持體系

創(chuàng)業(yè)是具有一定風(fēng)險(xiǎn)的，在校學(xué)生由于沒有資金來源并且經(jīng)驗(yàn)不足，在創(chuàng)業(yè)的過程中很容易遇到各種問題。當(dāng)前大多數(shù)高校中都出臺(tái)了鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，例如在創(chuàng)業(yè)初期給予相關(guān)的項(xiàng)目資金支持。但是在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中這些資金往往是不足的，此外學(xué)生更需要的是技術(shù)支持和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，而在目前的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中這方面的工作幾乎是沒有的，有的學(xué)校即使成立了相關(guān)的技術(shù)支持部門，也沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用，因?yàn)楹芏嗉夹g(shù)指導(dǎo)人員自身就缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念不強(qiáng)

很多在校大學(xué)生都以為創(chuàng)業(yè)是一件離自己很遙遠(yuǎn)的事情，他們覺得大學(xué)還是應(yīng)該向高中那樣學(xué)好相關(guān)的理論知識(shí)可以，大學(xué)畢業(yè)找個(gè)工作就行了。但是在當(dāng)前這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的大時(shí)代背景下，這種創(chuàng)業(yè)不關(guān)己的想法顯然是不合理的，當(dāng)前的就業(yè)形式如此艱難，誰都不敢保證自己畢業(yè)之后就能找到一個(gè)好工作。在校期間就積極的參與一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉各方面的能力，還能為自己的未來多提供一種選擇。

3 應(yīng)用型高校開展“眾創(chuàng)空間”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施

針對當(dāng)前在眾創(chuàng)時(shí)代下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，進(jìn)行應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。在眾創(chuàng)時(shí)代的社會(huì)背景下，把握國家給出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召和契機(jī)，完善應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)平臺(tái)，在教育支撐體系方面積極推進(jìn)“教育、教學(xué)、管理”三大改革措施，通過不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實(shí)踐體系，培養(yǎng)眾創(chuàng)時(shí)代下應(yīng)用型高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

1、積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，從政府的支持力度、財(cái)政扶持力度和政策配套完善力度方面下功夫。充分調(diào)動(dòng)各方資源，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍、市場經(jīng)濟(jì)氛圍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)教融合氛圍等。積極拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐政策的出臺(tái)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方式、專業(yè)課程設(shè)置方面進(jìn)行完善。從硬件配套和軟件支持上營造眾創(chuàng)時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)校在教育培養(yǎng)中找準(zhǔn)定位，形成政策合力，促進(jìn)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2、加強(qiáng)校企合作程度，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐合力。為了應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐水平，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的時(shí)間能力，需要通過政策的激勵(lì)力度和行動(dòng)上的落實(shí)，引進(jìn)企業(yè)作為指導(dǎo)，提高政校相互配合的力度，政府部門可以出臺(tái)的各種措施鼓勵(lì)企業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3、應(yīng)用型高校需要積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)踐性的要求較高，需要通過極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)平臺(tái)，積極靠親身實(shí)踐和在活動(dòng)平臺(tái)中的相互交流，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4、積極探索應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新路徑，從完善教育課程配套體系和加大師資力量方面下功夫。深入開展校企合作，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐體系，借助校企合作方式來培養(yǎng)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐能力。在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)用型高校需要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神，積極促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。通過不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實(shí)踐體系，培養(yǎng)眾創(chuàng)時(shí)代下應(yīng)用型高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5、在社會(huì)激勵(lì)方面，通過引導(dǎo)社會(huì)資金和金融資本，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻，從金融支持和財(cái)稅減免方面鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持。通過深化實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)社會(huì)資金向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的流入。另外，通過必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂活動(dòng)，在校內(nèi)外開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用。在師資力量投入方面，按照“三師”型（能講授知識(shí)、能動(dòng)手實(shí)踐、能創(chuàng)新創(chuàng)造）教師建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍的選拔，實(shí)施教師素質(zhì)提升計(jì)劃，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。

4 結(jié)束語

應(yīng)用型高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在眾創(chuàng)時(shí)代的社會(huì)背景下，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，進(jìn)行完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)平臺(tái)，在教育支撐體系方面積極推進(jìn)“教育、教學(xué)、管理”三大改革措施，通過不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實(shí)踐體系，培養(yǎng)眾創(chuàng)時(shí)代下應(yīng)用型高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過深化實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，通過改革，為推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)造條件。

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