在區角游戲中培養中班幼兒的規則意識

溫都爾木勒

【摘 要】區角游戲是幼兒最樂于參與的活動之一，是培養幼兒交往的興趣與能力的一條重要途徑。區域常規的建立不僅是集體區域活動的需要，同時它有益于促進幼兒身心健康的發展，幼兒主要通過具體操作，進行探索來掌握技能、獲得知識、發展各方面能力，可以起到培養良好情緒，形成一定行為習慣，促進幼兒活動的能力提高的作用。區域規則作為教育手段，可以起到規范引導行為方向，促進幼兒活動質量，提高能力和身心發展水平的作用。因此，活動中幼兒規則意識的強弱、遵守規則的情況將直接影響活動的質量。

【關鍵詞】游戲 規則 意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.195

幼兒良好的規則意識是區域活動順利開展的有力保證。作為教師，要在游戲中有意識地對幼兒施加一定的教育影響，增強幼兒的規則意識，提高幼兒的各項技能。通過以超市式區角游戲為載體，對幼兒的規則意識進行初步的探討研究，總結出培養幼兒規則意識的點滴經驗。

一、活動前明確規則要求

具體形象性是幼兒思維的主要特點。幼兒往往從直覺的、具體的方面去辨別是非、理解事物。活動中需要遵守哪些規則，該怎么做，在活動前就必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數。

因此，在活動前要對幼兒的行為提出具體的、合理的、堅持一貫的要求。例如活動前要進行插牌選區；活動時要保持安靜，操作時不隨便走動，請求幫助要說悄悄話，不能影響別人；活動中要愛護操作材料，輕拿輕放；聽到結束信號應馬上停止操作，收拾整理材料等等。為了較好地幫助幼兒將這些要求轉化到自己的行動中去，在每一次活動前，教師都根據上一次活動的情況進一步明確要求，強調需注意的問題。

如在上一次活動中發現幼兒在材料收放中存在問題（幼兒動作慢，聽到結束信號不及時放下手中材料，材料放得不整齊等），那這一次活動前教師就應強調這方面的要求，幫助幼兒調節自己的行為。可以這樣提醒幼兒：今天我們活動結束時還要比一比哪個區的小朋友收放材料又快又整齊。讓幼兒充分注意這一問題，并努力按老師的要求去做。

二、活動中強化規則要求

幼兒受年齡特點的影響，他們的自覺性、自制力及堅持性都比較差，往會不加選擇地模仿別人的行為，或者是受情緒的影響及外界刺激的干擾，他們還不能很好地掌握自己的行為并使它服從一定的行為目的。在活動前，幼兒雖然明確了要求，知道該怎么做，但在活動中往往不能很好地執行。因此，教師應采用多種方法，啟發幼兒內在的積極性，加強對幼兒具體行為的指導，不斷地提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形成良好的規則意識。

例如要求幼兒安靜地進行活動這一點，在活動前通過討論幼兒已經知道了噪音的危害及安靜的環境的好處，都知道自己應該怎么做，但是在執行時，由于受活動方式及內容等因素的影響，有一定的困難。如每個區都有五六個小朋友一起操作；有些區中內容需幼兒集體合作；又如語言區都是需要幼兒講述或表演的內容。為了較好地控制音量，可以進一步提出要求。如講話只講悄悄話，如果和旁邊小朋友交流，聲音只要能讓他聽清楚就夠了，不能給其他人或老師聽到。

有了這些具體的執行方法，幼兒做起來就容易多了。在區域活動的指導過程中，教師應眼觀六路，耳聽八方，時刻注意每一幼兒的動向，了解他們的活動情況。對那些表現好的或有進步的小朋友應及時給予表揚和鼓勵：摸一摸他的頭，投以贊許的目光；或翹翹大拇指，給他額頭上貼個小五星，進一步提高他的積極性。如果哪個孩子違反了規則，則馬上提醒他，引導他注意規則，鼓勵他向旁邊的好榜樣學習。通過指導，強化孩子的規則意識，幫助每一個孩子形成一定的規則意識。

三、活動后評價規則要求

幼兒學習活動的種種反饋信息，不僅對幼兒活動方式有改進和調節作用，而且還能激起幼兒再學習的愿望和需要。在反饋評價中，通過討論和分析可以讓幼兒更清楚地了解自己以及同伴遵守規則的情況，知道好在哪里，還有哪些不足，進一步調動幼兒的積極性，提高規則意識。評價的方法很多，通常采用集體評價法。讓幼兒在集體交流、討論中反饋活動信息，評價活動情況。

例如評選最佳區域，包括操作最認真區、成果最顯著區、最安靜區、材料收放最整齊區等。在評選中，還可以讓幼兒感受到通過努力克服困難取得成功的喜悅。這樣不但可以激勵幼兒，增強他們的自信心、自制力，調動他們的積極性，進一步提高規則意識，還能培養他們的集體榮譽感，提高合作的意識。

又如對個別幼兒的評價，通過對某一幼兒的好行為進行表揚和鼓勵，可以進一步強化該幼兒的這一好行為，同時還為其他幼兒學習、摹仿提供了榜樣；通過對某一不良行為的討論和分析，可以幫助幼兒認識問題，以免再犯類似的錯誤。在集體評價的基礎上還可以采取小組評價，個別談話等評價方法。

例如有的孩子規則意識特別差，還經常影響別人，教師就可以采用個別談話法幫助他提高規則意識。教師要善于發現他的優點及細微進步，指出他的不足之處，鼓勵他發揚優點，改正缺點，爭取進步。

有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格”。這就是說良好的行為習慣是可以通過教育來培養的，行為習慣的養成也是從幼兒時期抓起的。培養幼兒的一日常規是必不可少的。教師不僅要規范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規則、制度”建立的重要性，它將對幼兒適應社會的發展有著很深遠的影響。endprint