初中數學教學中素質教育的實施路徑探索

任艷風

【摘 要】目前，我國對教育模式進行了改革，由以往的傳統應試教育模式逐漸向素質教育模式轉變。初中數學教育也應該緊跟時代改革的步伐，加強培養學生的綜合素質和創新能力。本文將主要圍繞初中數學教學中素質教育的實施路徑展開論述。

【關鍵詞】初中數學 素質教育 實施路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.025

初中階段學生的思想逐漸成熟，認識世界的能力也在逐漸增強，因此，初中的素質教育對學生的人生的發展有著至關重要的作用。在初中，實施數學素質教育，有助于提高學生的數學素養，將學生塑造為具有創造力的綜合性人才。下面，將對實施數學素質教育的途徑進行詳細地闡述。

一、應用數學能力的培養

學好數學能夠幫助你更好地認識世界，運用數學的能力是每個公民應該掌握的最基本的素質。九年義務教育提綱明確指出：要加強學生將實際問題轉化為抽象的數學的訓練，促使學生能夠形成一種數學意識。教師在進行數學教學時，可以從以下幾個方面培養學生的應用數學能力。

首先，加強對學生知識形成過程的重視，注重培養學生的應用數學意識。教師可以從生活中的實際案例或者是學生現有的知識出發，積極引導學生對原型進行抽象化的概括，了解和認識知識的抽象過程，掌握知識的用途以及使用范圍，促使學生能夠形數學意識，了解數學應該遵循的途徑。這樣做有助于促使學生對基礎數學知識有一個全面而深刻的認識，同時有助于激發學生學習的積極性和主動性，促使學生意識到數學的重要性。

其次，教師應該創造條件，促使學生能夠靈活地運用數學知識解決生活中的實際問題。在實際的數學教學過程中，教師應該根據具體的教學內容，積極組織學生參加各種社會實踐活動，從而為學生創造一個良好的學習環境，幫助和引導學生進行手工操作，比如，學生可以測量、進行市場調研，或者是分析企業的成本和利潤，進行財務核算等。將學數學與用數學結合在一起，促使學生在具體的實踐活動中體會到學習數學的樂趣，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而培養應用性的高素質人才。

二、運用開放式的教學模式，有效地啟發學生多角度思考問題

在實際的教學過程中，教師應該采用多種教學方式進行教學，有效地啟發學生能夠站在不同的角度思考問題。初中數學教師一般具有豐富的教育經驗，教師應該積極地挖掘數學教材中的啟發性素材，采用開放式的教育模式，鼓勵學生主動地思考和分析問題。

初中生具有強烈的好奇心和求知欲，喜歡探索和冒險，如果教師為學生創造一個開放、舒適的學習環境，學生則樂于思考，從而激發學生開動腦筋，萌發大量的新思維，此時，教師需要在數學教材的基礎上，將數學教材內容與學生的日常生活結合在一起，鼓勵和指導學生運用自己所學的數學知識解決實際生活中出現的數學問題，不斷開拓自己的視野。同時，初中數學教師應該敢于打破傳統的教學模式，樹立正確的教學觀念，將素質教育融入到數學教學中，因材施教，在教學過程中充分地體現學生的主體地位，教師應該充當引導者的角色，而不是以教師為中心，一味地傳授知識給學生，要充分地調動學生學習的主動性。

初中數學教師應該學會尊重學生、信任學生、關心學生，認真傾聽學生的觀念和心聲。為了促使學生與教師能夠更好地融合在一起，教師應該積極參與學生的學習討論中，營造一個開放的課堂氛圍，并且師生之間應該建立一種平等友愛的關系。數學這門學科具有很強的實用性和靈活性，能夠有效地解決實際生活中的問題，學生在學習數學時，不能死記硬背，而是重在理解知識，能夠用自己所學的數學知識將自己的思想表達出來。開放式的課堂氛圍，有助于啟發學生的思維，保證學生能夠暢所欲言，利于全面提高學生的綜合素養。

三、心理素質的教育教學

培養學生的心理素質，需要激發學生的學習興趣，培養學生良好的意志品質、興趣是最好的老師，是學習的根本動力。在具體的教學過程中，教師應該加強與學生的思想和感情交流，與學生建立一種平等的關系，不僅使學生的老師，也是學生的朋友。

另外，應該加強對教學藝術的研究和分析，促使學生在學生數學的過程中感受到數學的美感。同時，教師也可以向學生講述數學的發展歷史，講述數學在實際生活中應用的案例，從而有效地激發學生學習數學的興趣。教師也可以采用情景設計的教學方法，提出問題，給學生時間讓他們自己去尋找答案，促使學生能夠在體驗和探索中發現學習數學的樂趣。

四、總結語

綜上所述，初中數學教學不僅需要發展素質教育，同時也應該提高學生在實際生活中的數學應用能力。初中數學是基礎教育的重要內容，初中教師在教學過程中，應該注重培養學生應用數學的能力，學會運用開放式的教學模式，有效地啟發學生多角度思考問題，從而為社會培養高素質的人才。

參考文獻

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