研究生班級建設中的現實問題與工作思路分析

摘 要：隨著新時期國家戰略背景下賦予廣大青年的歷史使命，研究生教育被高度重視。研究生德育工作是研究生高層次人才教育的重要組成部分，面臨新的問題和挑戰。本文從德育工作中的基本組織單元“研究生班級”的特征分析著手，全面梳理了研究生班級的主要存在的現實問題，提出了后續研究生班級建設的工作思路，以便更好的服務研究生群體，更加高效的開展研究生班級建設活動。

關鍵詞：研究生班級；現實問題；工作思路

研究生教育是高層次青年人才培養的重要來源，同時研究生的思想政治教育工作又是研究生教育中不可或缺的重要一環，具有不可取代的重要地位和作用。由于研究生群體存在其獨特性和個體的多樣化，加上管理和服務配套工作存在缺失，因此導致研究生德育教育工作開展效果有限。而研究生班級是開展德育教育的基本組織單元和載體，也關系到研究生德育教育的實效性，因此研究生的班級建設工作具有十分重要的意義。

1 研究生班級的特征分析

研究生班級是學生進行自我服務、自我教育和自我服務的基本組織載體，其不僅具有通常意義上集體組織的特點，也同時擁有屬于自身的特征，例如在年齡層次、婚姻狀況和人生閱歷方面都存在明顯的差異。可以說，研究生班級建設的水平高低直接關系到組織中個體成員的素質提升和發展。因此，研究生班級的建設要從兩個方面均衡考慮，既要有組織整體的管理，也要關注研究生個體的特殊需求。由于研究生階段學生比較獨立，在其日常需求行為的表現上較為隱蔽，因而給予個體足夠的尊重和重視，營造舒適愉快的溝通環境就顯得尤為重要。

2 研究生班級建設的問題分析

2.1 研究生班級組織觀念較為薄弱

關于研究生班級組織觀念意識薄弱是由兩方面構成的，一個是教育者，另一個是被教育者。在傳統的研究生教育觀念之中，導師被賦予了主導作用，與研究生個體的關系十分密切，研究生輔導員則被認為是配合導師開展相關德育工作的角色。這樣角色關系定位的差異導致研究生的德育工作無從談起，有責任和需求去做德育工作的輔導員被邊緣化，而沒有充足時間和精力的導師則放在了德育工作的第一線，從而導致研究生的班級德育建設工作無法得到學生的高度重視，收效甚微。

此外，研究生的班級德育工作很多時候會被黨支部的活動替代，讓學生對于黨支部建設和班級德育建設產生混淆，進一步削弱了研究生班級組織意識。

2.2 研究生班級制度有待進一步規范

在研究生班級制度方面，應該進一步規范和完善，任何制度的設立要著眼于研究生的實際需求和培養的基本要求。不僅可以激發研究生工作學習的熱情，也同時保證了班級各項工作有條不紊的開展。例如《研究生學業獎學金評選細則》、《研究生班長選舉產生辦法》、《學生干部績效考核條例》、《研究生班級團建活動實施辦法》以及《研究生優秀班級體評選辦法》等貫穿了研究生培養的各個階段的規章制度，這樣不僅可以調動研究生個體在日常學習、科研和學生干部在工作中的積極性，同時無形中引導大家更加關注班級建設，也保障了研究生班級建設工作的實效性。

2.3 研究生學生干部隊伍缺乏積極性

研究生階段，大部分同學和教師都存在著一個“誤區”，認為研究生應該將全部精力和時間都投入到學習和科研之中，從而忽視了研究生期間實踐能力的培養。再加上學生組織建設的不健全，以及學院保障激勵措施的不到位，導致研究生階段參與學生組織的同學有顧慮，進入學生組織的學生干部工作的積極性也普遍不高，這也就很大程度上阻礙了研究生整體德育教育工作的開展以及班級的建設。

2.4 研究生班級的文化建設嚴重缺失。

目前研究生班級建設普遍處于一種低水平階段，十分缺乏有意識的班級文化建設，在偶爾開展的研究生班級文化活動也都比較缺少整體和系列。例如，有的研究生班級設計了屬于自己專業班級的文化衫，形式很新穎，班級內的同學也在積極參與，相比于其他沒有開展此項活動的研究生班級來說是很大的進步。相比自身來說，后續的班級文化活動沒有形成持續的、有意識的班級文化建設。

2.5 研究生德育教育的師資力量與服務群體數量不匹配

在研究生各班級中，因為各專業設置的不同，各班人數也不盡相同，但總體研究生數量是在逐年增加，而研究生輔導員的師資力量并未隨著研究生的增多而增加配備。因此，如何面對研究生群體規模給研究生德育工作提出的挑戰，是廣大德育教育者應該思考的問題。研究生輔導員和本科生輔導員相比沒有那么多的限制，有的研究生輔導員帶學生數量從50-500人不等。所以，研究生輔導員帶學生的規模以及班級人數的不確定成為了影響研究生班級德育效果的重要影響因素。德育工作的重點是側重于研究生個體，進行針對性輔導，是的研究生增強集體歸屬感和認同感。但由于班級人數的增加，日常工作的繁重使得研究生輔導員沒有那么多精力保證顧及到每一個個體。

2.6 研究生心理問題和人際矛盾突出

由于研究生群體在年齡、經歷和婚姻等方面存在較大的差異，從而決定了研究生群體的較高分散化和相對獨立性。而相對獨立性表現為個體需求會變得非常重要和迫切，特別是對于被認同和被尊重的需求。如果由于班級建設的不完善以及輔導員德育工作的不到位就很容易使得研究生在遇到心理困惑和壓力時得不到適當的抒發和傾訴渠道，從而導致產生更加嚴重的心理問題和人際關系矛盾。

3 研究生班級建設的工作思路

3.1 充分發揮研究生輔導員和研究生導師兩者的不同作用，樹立以堅持服務學生為核心的工作理念

不管是教育者還是被教育者都應該意識到研究生導師和輔導員的不同角色屬性，充分發揮兩者的職責作用，相輔相成，相得益彰，從而讓研究生的德育工作和班級建設可以依托兩者更好地開展。

堅持樹立以服務學生為核心的工作理念，將以人為本的教育理念實踐到具體的德育工作之中。作為研究生輔導員，應積極傾聽研究生個體在日常生活和學習中的需求，尊重學生的實際想法，積極調動學生的主觀能動性，以便更好的保障研究生班級建設的順利進行，引導研究生更加茁壯的成長和進步。

3.2 不斷完善研究生班級制度建設和組織建設，充分調動學生自身的主動性

研究生班級的制度建設是基礎，也是提升研究生德育工作的必由之路。制度建設是班級建設的一種手段和方法，但不是最終的目標和目的，組織結構的形成是在制度基礎之上確立的。例如，制度建設要涵蓋研究生階段的方方面面，組織建設也要從黨支部、團支部、班委、研究生會等形成梯隊系列。兩者相互補充，從而最大程度上調動學生在班級建設以及德育工作中的積極性。

3.3 強化學生干部身份意識，進一步規范管理并加強激勵措施。

學生干部是開展研究生德育工作和班級建設的排頭兵，因此強化學生干部的身份意識對于其完成自身職責使命是十分有效的。當然，這也需要在平時加強學生干部的管理和培訓工作，比如學生干部中期考核，將此考核結果與其評獎評優銜接，從而無形中督促其更好履行職責。另一方面，學生干部在辛勤奉獻服務班級的同時，也要適當給予學生干部有形的獎勵措施以便鼓勵其更加高效的開展班級建設工作。

3.4 利用新媒體搭建溝通平臺，鼓勵研究生班級開展文化建設

積極利用新媒體手段搭建研究生同專業之間、同年級之間、不同年級之間的溝通交流平臺，如QQ群，微信群，院友交流論壇，公眾號，報紙等媒介進行信息的傳達和溝通，互相學習，資源共享，從而增強研究生群體的組織歸屬感。此外，借助多種宣傳手段督促和鼓勵研究生持續開展班級的文化建設活動，及時組織經驗分享會，互相學習和借鑒。

作者簡介

張宗友（1989-），男，漢族，北京市平谷區人，講師，教育學碩士，中央民族大學，輔導員，工作研究方向：思想政治教育理論與實踐。endprint