新課改條件下高中歷史教學方法的創新

崔金收

摘 要：隨著科學技術的快速發展以及社會人才需求程度的提升，傳統的教學模式已經無法應對當下的人才需求，因此，我國教育部門也進行了高中教育的改革，以期能夠為我國提供更多的人才。對于高中歷史來說，進行新課改條件下教學方法的創新是很有必要的。由于我國高中學生對于歷史重視程度不及其他學科，同時高中歷史教師在進行歷史教學時也存在著一些問題，難以激起學生的學習興趣。本文基于以上問題對現階段高中歷史教育進行分析，并探討了相應的創新方法，以期為相關工作者提供指導和幫助。

關鍵詞：新課改；高中歷史教學；教學方法；問題；創新

新課改，是基于當下全球對于人才要求不斷提升而做出的教育模式和教育方式的改變。新課改對于高中歷史的教學提出的新的要求，然而，現階段我國高中歷史教學仍存在著一些問題，導致了我國高中歷史教學效率低下，教學效果不佳。本文介紹了現階段我國高中歷史教學存在的問題，并深入分析探討了提高高中歷史教學效率的方法。

一、現階段我國高中歷史教學存在的問題

1.1教學內容吸引力較低，學生學習興趣不高

我國許多版本的歷史教材普遍存在著教材編排不合理，教學內容枯燥的問題，使得學生在進行歷史課程的學習時，不能很好的融入到學習當中，使得學生很容易喪失對于歷史這門課程的學習興趣。另一方面，我國的歷史教學主要是通過課堂以及書本來完成的，這就使得學生在學習歷史這門課程時感覺不到歷史的真實感和厚重感，學習不到課外有關歷史這門學科的知識。以上這些問題都容易導致學生學習面狹隘，對于歷史知識不能很好的掌握以及運用，對于學生的歷史學習是沒有益處的。

1.2歷史課程教學方法落后

現階段，我國高中歷史教師在進行歷史課程的學習時，通常是采用粉筆做板書的方式在進行教學，這種教學方式很容易導致學生對于歷史學習丟失興趣。由于歷史課程在一定程度上是需要圖像資料以及影視資料進行教學的，通過圖像資料以及影視資料能顯著提升教學的真實性和趣味性，增加學生的學習興趣。另外，我國進行高中歷史課程教學時，老師通常極為重視課本的理論知識，而忽略了對于歷史事件深層內涵的思考以及對于學生綜合能力的鍛煉提升，使得學生對于解題技巧以及應付考試得心應手，卻并沒有提升自身的綜合能力。

二、創新我國高中歷史課程教學方法的手段

2.1教師制定合理的教學計劃

新課改在一定程度上增加了學生自主學習能力以及思考能力的培養，這意味著在進行課堂教學時，有必要預留出幾分鐘讓學生進行自我思考，實現對于本節課學習內容的總結。因此，這就使得原本較為緊張的教學時間變得更加捉襟見肘，因此，在進行每節課教學之前，教師應該制定好合理的教學計劃，保證每節課的內容都能夠按時完成。同時，對于教學內容來說，教師需要將較為困難的教學內容找出，并針對教學重點和難點進行詳細的備課，保證在進行上課時這部分內容也能夠按照計劃進行教學。另外，隨著信息技術以及互聯網技術的普及，歷史教師在進行教學時需要恰當的加入圖片教學以及視頻教學，這也會對教學時間提出新的要求。

2.2教師需要引入恰當的情境教學

歷史課程是一門對于歷史事件進行分析的課程，因此，單純的對歷史教材進行學習，很容易導致學生產生一定的隔閡感，從而對于歷史課程興趣丟失，影響學習成績。因此，歷史教師在進行課程學習時，需要引入恰當的情境教學，使得歷史事件更為真實的展示在學生面前。這種逼真的教學情境，能夠激發學生的學習興趣，也能夠提升學生對于歷史知識的求知欲。而教學情境的選擇也是具有一定難度的，因此，歷史教師需要認真、嚴謹的選擇教學情境，從而起到提升學生學習興趣以及學習成績的作用。

例如，在進行遵義會議的學習時，歷史教師可以選擇幾位同學模擬遵義會議的主要參會人，并結合當時的實際情況進行遵義會議的演習，使得學生能夠體會到在那種后有追兵、前路不明的情況下毛主席決定中國共產黨發展方向的偉大胸懷。同時也能夠讓學生更好的感受到毛主席臨危不亂的氣質，加深學生對于教材內容的理解，從而提升學生對于教學內容的理解。

2.3歷史教師需要預留適當的作業，促進學生進行學習思考

現階段，我國高中進行歷史教學時，通常呈現出對于歷史課程的不重視等情況，這也就意味著我國學生對于歷史課程的投入程度不夠，對于課堂所學知識不能熟練應用。因此，預留適當的歷史作業對于鞏固課堂教學內容、提升學生對于歷史課程的思考和感悟。另一方面，預留適當的作業，能夠實現對于歷史教材內容的延伸，實現學生歷史知識的提高。

2.4建立學習小組，培養學生的合作能力

西方先進國家在進行教學時，建立學習小組，給學習小組分配任務的情況已經十分普遍，我國歷史課程有必要借鑒這種學習模式。由于我國高中歷史課程教學時間緊湊，因此，利用學習小組的學習方式能夠顯著提升學習效率。同時，以學習小組的方式進行學習，能夠激發學生的學習興趣，增加學生的責任心，實現學生學習成績提升的目的。

三、結語

綜上所述，現階段我國高中歷史教學還存在著許多問題，例如教學模式落后、教學手段過于傳統等，因此，創新新課改條件下高中歷史教學方法，能夠顯著地提升學生對于歷史教學內容的掌握、激發學生對于歷史課程的學習興趣，最終達到學生歷史成績提升的目的，為我國提供更多的歷史學人才。

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