法語教學中的法國文化因素

柯明青

摘 要：文章簡析了法國文化背景知識的學習對提升法語教學質量的重要性，提出以小組合作教學、情景創設、文化旁白的方式，促進學生法國文化的學習。

關鍵詞：法語教學；法國文化；教學方法

文化是一個國家，一個民族的靈魂，是反應社會經濟、政治、道德發展水平的載體。語言是文化的一部分，語言學習如果脫離了文化背景的學習，就會造成學生掌握大量詞匯、句式、語法，卻仍然不能進行正常、流暢的日常交流，因文化背景的缺失而產生誤會。因此，在法語教學過程中，教師要注重結合法國文化背景，加強法國文化因素對語言學習的影響，重視對法國文化的研究，在加強學生語音、詞匯、句法學習的同時，不斷為學生普及法國文化背景知識，避免文化交流中的誤會產生。

一、中法文化區別

傳統的法語教學側重于引導學生擴充詞匯量、糾正語言發音、積累句法結構，不斷加強學生對語言知識的掌握，不斷提升學生的語言技能，忽視了文化背景教學，致使學生的語言實踐能力不足。實際上，只有當學生同時掌握語言知識和語言文化背景的時候，才能完全具備文化交流的能力。

另外，中國文化和法國文化在本質上具有不同，受自然環境、歷史發展、文化傳承、宗教信仰等各類因素影響，中法文化差異巨大，以致于雙方的語言交流常常受到文化的阻礙，產生各類誤會。舉一個簡單的例子，法國文化浪漫、自由，法國男士在與女士見面的時候出于禮貌都會不吝贊美之詞，這是法國禮儀文化的一部分，對法國人來說是出自善意而友好的表達，而對于保守、嚴謹、謙遜的中國人來說，如果不了解法國的文化背景，這樣的贊美會令人感到不適，甚至產生誤會，覺得是一種挑釁。

因此，在法語教學中教師要重視法國文化因素的引入，使學生不僅能掌握法國語言知識，還能深入了解法國文化背景知識，提升學生的語言交際能力，促進中法文化的進一步交流。

二、法語教學中法國文化教學的重要性

（一）深入了解文化內涵，避免產生誤解

在法語教學過程中，教師要明確語言與文化之間的促進關系，引導學生深入了解法國文化發展與內涵，使得學生在法語的日常交流中減少因文化背景缺失而造成的文化誤解。例如，當學生閱讀法語文章的時候，對關鍵單詞的理解只局限于字典注釋，不能結合法國文化背景進行拓展，難以深入了解文章的社會歷史背景，就會產生相應的誤解，促使學生不能正確掌握文章內涵。為了避免這樣的情況發生，教師在法語教學中要加強法國文化因素的影響，培養學生的法語思維，減少文化交流中的誤會。

（二）提升法語教學趣味性

在法語教學過程中側重學生對語法、詞匯的掌握，致使課堂教學枯燥、乏味，不利于提升學生的學習興趣，甚至造成學生對法語學習產生抵觸心理，不利于提升法語教學質量。[1]增加法語課堂的趣味性，可以在法語教學中引入法國文化背景知識的教學，讓學生在輕松、開放的課堂環境中掌握教學內容，激發學生的學習興趣。語言學習的最終目的是要幫助學生使用這門語言進行日常交流，在教學過程中加強法國文化因素對課程設計的影響，創設法語實踐應用的環境，有利于提升學生的語言實踐能力，同時調動學生的學習積極性，引導學生進入到法語情景中，加深學習印象。

（三）引入法國文化因素，豐富學生知識體系

法國文化是歐洲文化的重要組成部分，在文學、藝術、美食等領域頗具盛名，在世界文化中占有重要地位。教師在法語教學中，要積極引導學生學習法國文化背景知識，將語言學習和文化學習結合起來，以語言學習為工具，文化學習為目標，不斷豐富學生的法語只是體系，促使學生了解法國風俗習慣，發現中法文化差異，提升法語學習的趣味性。對法國文化背景的學習和認知，有助于學生客觀看待自己國家的歷史文化發展，是幫助學生樹立正確世界觀的重要途徑。

三、法語教學中的文化教學方法

（一）小組合作教學

小組合作教學能夠有效提升語言課堂教學的教學質量，能夠促進學生共同進步，增進學生間的語言交流，充分發揮學生的主觀能動性。[2]在法語教學中，教師可以組織學生分成5到6人的學習小組，安排學生積極搜集中法文化差異，以小組為單位在法語課堂上進行展示。同時，在法語教學過程中，教師還可以引導學生在課堂上積極交流探討，給與學生一定的課堂時間和自由，促進學生的語言綜合素養提升。

（二）情景創設

在法語課堂教學中，教師可以利用情景教學模式的使用，積極創設情景教學環境，為學生的語言實踐提供平臺，加深學生對法國文化背景的了解，調動學生的學習熱情，促進學生的語言實踐技能提升。例如，教師可以在教學過程中設計情景對話，讓學生按劇本設定進行主觀發揮，研究在法國文化背景下的日常交往和中國有何不同，在提高學生課堂教學的參與度的同時，使學生在語言的使中加深學習印象，進一步學習法國文化。

（三）文化旁白

文化旁白是一種語言學習視角，在法語教學中使用文化旁白，是促進學生吸收法國文化背景知識最直接也最有效的教學方式。[3]教師在針對法語詞匯、語法教學的時候，要引入法國文化因素，加深學生對詞匯的立體理解，促進師生互動，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。教師在教學過程中要充分利用中法文化差異，幫助學生了解法國文化與中國文化的不同和特點，進行對比教學，使學生準確掌握法國文化背景，提高學生的法語學習效率。

四、結語

對法國文化背景知識的學習有助于提升學生的語言應用能力，是加強學生法語綜合素養的現實要求，也是現階段教學理念引導下的教學革新。加強法國文化因素對法語教學的影響，需要教師不斷創新教學模式，注重教學過程中語言和文化的結合。

參考文獻：

[1]劉曉端.法語教學中文化知識教學的引入問題分析[J].文學教育（上），2016（02）：142-143.

[2]白露.法語教學中的文化問題[J].遼寧行政學院學報，2012，14（03）：90+92.

[3]郭玉梅.淺論法語教學中的法國文化因素[J].天津外國語學院學報，1998（04）：10-12.