大學生課堂沉默現(xiàn)象淺析以及解決對策

◎秦澤宇

大學生課堂沉默現(xiàn)象淺析以及解決對策

◎秦澤宇

當今大學生的主要學習陣地在于日常課堂，在課堂上不僅可以吸收專業(yè)知識，提升綜合素質(zhì)，而且能夠促進創(chuàng)新思維的培育，是科教興國戰(zhàn)略重要的組成部分。但是，目前大學生課堂沉默現(xiàn)象普遍存在，這對于學校的教育教學質(zhì)量以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常不利的。因此，改善教師的教育教學方法，加之社會輿論的正確引導(dǎo)，從而消除課堂沉默，提升課堂教學質(zhì)量是十分必要的。

著名科學家愛因斯坦認為，“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！边@就是提問的重要性。只不過，當前很多大學生在課堂上均不會主動提出問題，甚至對于老師的主動提問，也基本是充耳不聞、無動于衷，一種沉默而消極的態(tài)度，在課堂上蔓延著。這種現(xiàn)象不但會減弱學生的學習興趣和效果，而且會損害教師教學的積極性，對教學質(zhì)量的提升有不利影響。因此，探索當今大學生課堂沉默現(xiàn)象的原因并設(shè)法解決，已具有非常重要的現(xiàn)實意義。

當前大學生課堂沉默現(xiàn)象原因分析

社會文化的影響。中國的文化源遠流長，其中很重要的一點就是“面子觀念”，這是一種常見的社會心理形態(tài)。大多數(shù)人平時會注意維護自己的臉面，尤其在公共場合中，更要注重自身的言談舉止，生怕會出錯，惹來別人的嘲笑等等，一般不會考慮這些言行是否是自己真正想要的。大學生是一個龐大而特殊的群體，由于剛剛成年，心智上尚不成熟，并且缺乏為人處世的經(jīng)驗，所以，會特別在意自己的“面子問題”。當他們認為在課堂上“拋頭露面”回答問題，或者覺得自身的知識還達不到某種程度，可能會致使自己丟面子時，他們會時常采取沉默的方式應(yīng)對，以維護自己的面子。

現(xiàn)在社會各類“快餐文化”和各種快節(jié)奏的生活方式，不斷影響著大學生，使他們輕易就滋生了浮躁心理，不管是上課還是自習，馬虎走神的毛病屢屢發(fā)生。不僅如此，大學是網(wǎng)絡(luò)群體中的佼佼者，網(wǎng)上那些具有強烈感官刺激、新奇好玩的東西，每每會讓他們心潮騰涌、熱血沸騰，并且在腦海中留下深刻印象。而這些雜念如果被帶到課堂中，則表現(xiàn)為注意力分散，聽課不認真，上課開小差等等，對于老師所拋出的問題懶得去思考，自然是不會回答。

教育制度的影響。當這些學生還在上初中、高中時，所接受到的很多是應(yīng)試教育，只重視考試分數(shù)，而不重視學習方法引導(dǎo)、知識技能拓展，只是被動的獲取知識。在這種背景下成長起來的學生，從意識上學習的主動性就比較小，求知欲不高，缺乏自主構(gòu)建知識體系的自覺意識。由于習慣模式的催動，很多學生不愿和老師交流，老師教什么就學什么，這是典型的應(yīng)試教育形式。小學階段，在老師“權(quán)威”的震懾下，即便是認真學習的學生，也是多聽少言，害怕被老師批評，包括初中、高中同樣如此，灌輸式的教學，一直是課堂上最普遍的方式。雖然學生在進入大學之后，由于年齡的增長，多多少少會意識到自主學習的重要性，但是由于已經(jīng)養(yǎng)成的習慣很難改變，再加上一些老師沒有引導(dǎo)學生去學會大學新的學習方式，因此，導(dǎo)致大學課堂氣氛沉悶，缺乏活躍度。

改善大學生課堂沉默的對策

在課堂上，教師與學生的溝通交流，是屬于人際互動的一種，想要改善課堂沉默，提升教學效果，應(yīng)從教師和學生兩個方面去探索。

教師方面。教師是大學教育的主體，是課堂最重要的組成部分之一，課堂沉默的形成與教師的教學方法有很大的關(guān)系，只有提升學識水平，創(chuàng)新教學方法，才能改善課堂沉默問題。那么應(yīng)如何創(chuàng)新呢？首先教學的理念要與時俱進，教學的方法需具備新穎性，教學的內(nèi)容要具有時代性，采用幽默風趣的教學內(nèi)容，靈活多變的教學手法，提高課堂吸引力，促進氣氛的活躍。其次要注意打破課堂的沉悶，引導(dǎo)學生自覺維護課堂紀律，提升聽課注意力，持續(xù)同學生進行良性的互動，營造一個和諧有愛的課堂環(huán)境。

學生方面。課堂中除了教師之外，另一個重要部分就是學生，不僅教師要發(fā)揮作用，同時學生也必須做出改變。首先，大學生要尋找到適合自身的良好的學習方法，提高課程興趣，端正學習態(tài)度。學生是問題關(guān)鍵的所在，因而在大學生剛?cè)胄ｉT時，加強對他們的教育，改善新生的世界觀、人生觀、價值觀，強調(diào)道德觀念與紀律法規(guī)，先從源頭減小課堂沉默的概率。其次，重視學生們的意見和建議，在學生中間開展意見普查，搜集學生的建議，對于好的建議應(yīng)予以采納，有的放矢地進行教育模式的改良。再次，應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)，對學生的理想與就業(yè)實行科學的引導(dǎo)，讓他們認識到課堂是實現(xiàn)就業(yè)成才的培養(yǎng)站，將學生的注意力拉回到課堂。最后，督促學生進行自我反思，對待課堂的冷漠，要予以批評教育，使他們從思想、道德、紀律等方面認識到自身的錯誤，今后注重自覺自律精神的學習和展現(xiàn)。

社會和學校方面。社會影響著高校，高校是社會的有機組成部分。當前，各大高校應(yīng)該改變觀點與觀念，以學生為中心，育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，不要揠苗助長，尊重大學教育規(guī)律。首先，教育體制推陳出新地改革，從教學計劃、學生興趣、社會需要三個方面實施改革，以“習總書記系列重要講話精神”為指導(dǎo)，符合學科的發(fā)展和時代的需要，建立科學全面的教育教學標準，提高課堂教學質(zhì)量，改善出勤率。其次，進行針對性地監(jiān)督和管理，制定合理的校園紀律，將規(guī)定落實到位，對學生起到一定警示與震懾作用。最后，營造良好的社會風氣，以及正確的社會輿論導(dǎo)向，鼓勵學生好好學習，努力奮斗，樹立大學生自尊、自愛、自立、自強的優(yōu)秀品格，將來報效祖國。

（作者單位：河南大學民生學院）

本文系河南大學民生學院教育教學改革研究項目資助計劃。（編號：MSJG2016066）