尊師重教 薪火相傳

梁偉+李菡丹+王碧清

2017年9月10日是我國第33個(gè)教師節(jié)。

自古以來，中國就有著悠久的尊師重道的傳統(tǒng)，古代有“人有三尊，君、父、師”的說法。《論語》開篇提出：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”以“學(xué)”字作為整部《論語》的領(lǐng)起，意味深遠(yuǎn)，說明“學(xué)”是安身立命、經(jīng)世致用的關(guān)鍵。古人所學(xué)乃圣賢之道，而“道之所存，師之所存”。不尊師則無法超凡入圣，“修齊治平”亦淪于空談。故《學(xué)記》云：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”尊師、敬學(xué)對(duì)于傳道、治國、平天下皆至關(guān)重要。

古人入私塾讀書，要先行拜師禮。而行禮者不僅是學(xué)生，連學(xué)生的父母都要向老師行跪拜禮：父親帶領(lǐng)兒子，先向“大成至圣先師孔夫子之神位”行三跪九叩首的大禮，之后老師入座于夫子牌位前，接受父子二人三跪九叩首的最敬禮。如果是一個(gè)家族禮請(qǐng)老師教育子弟，就由家中最尊長(zhǎng)者代表族人向老師行三跪九叩首的大禮。

教師是立教之本、興教之源。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。教育承載民族的希望和未來，教師是教育的基石。教師肩負(fù)著教書育人、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的神圣使命。國家之富強(qiáng)在于民智，民智之增進(jìn)在于教育，教育之發(fā)展在于教師。教師的作用同國家興旺、社會(huì)進(jìn)步緊密相連。人類社會(huì)發(fā)展史告訴我們，哪個(gè)國家、哪個(gè)時(shí)代尊師重教，這個(gè)國家、這個(gè)時(shí)代就會(huì)燦爛輝煌。

在新的歷史時(shí)期，時(shí)代賦予了“尊師重教”新的內(nèi)涵。強(qiáng)國必先重教、重教必須尊師，優(yōu)良傳統(tǒng)永遠(yuǎn)不能丟、永遠(yuǎn)不能忘，但同時(shí)也需讓教師有尊嚴(yán)，在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

而作為老師，師德之高，在于愛學(xué)生，無論是學(xué)高還是身正，最終都要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的愛。有教無類，不論家庭出身、貧富貴賤、智力高低，都應(yīng)該一視同仁，付出同樣的愛。愛學(xué)生不是用一個(gè)模式教育學(xué)生，而是要因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的天賦和個(gè)性進(jìn)行傳道授業(yè)，讓他們成為最好的自己。愛學(xué)生，不能錯(cuò)愛，也不能溺愛，這需要為人師者細(xì)心體察、言傳身教。

正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，做好老師，要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛之心。師德者，教師之魂也。對(duì)于教師來講，沒有愛就沒有教育。每個(gè)教師一定要堅(jiān)守教書育人的神圣職責(zé)，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅！endprint