塑造靈魂 播種希望

主持人：

吳永強：全國青聯(lián)十、十一屆委員、中央國家機關(guān)青聯(lián)三、四、五屆委員

嘉賓：

樊繼達：全國青聯(lián)委員、中央國家機關(guān)青聯(lián)委員、國家行政學院經(jīng)濟學部公共經(jīng)濟教研室主任、經(jīng)濟學博士、碩士生導(dǎo)師

賀璐璐：全國青聯(lián)委員、寧夏青聯(lián)常委、寧夏新聞網(wǎng)編委、網(wǎng)絡(luò)新聞部主任

安 城：中鐵十六局集團地鐵工程有限公司工程師

不論是“傳道授業(yè)解惑”的古訓，還是“科教興國”的現(xiàn)代理念，教育之發(fā)展在于教師。教師的作用同國家興旺、社會進步、民族素質(zhì)提升緊密相連。人類社會發(fā)展史告訴我們，哪個國家、哪個時代尊師重教，這個國家、這個時代就會燦爛輝煌。

在第33個教師節(jié)來臨之際，本刊“青年會客廳”欄目特別邀請來自院校、央企、新聞界的幾位青年代表，就“師風、師德”，“尊師重教”的話題，從不同身份角色、不同工作領(lǐng)域等多層面，進行探討。見仁見智，以饗讀者。

主持人：一個人遇到好老師是人生的幸運。在各位的成長經(jīng)歷中，是否有著對自己影響深遠的老師？有什么難忘的故事？我知道璐璐委員并非新聞專業(yè)，幾次轉(zhuǎn)型都算“新手”，走上這條路想必得益于不少前輩、良師的指引吧。

賀璐璐：沒錯，對我而言，人生的課堂，真正起始于走上新聞崗位的最初時刻。本來學法律的我，陰差陽錯走上一線成為一名記者。猶記十多年前籌備試刊的寧夏第一份都市報《新消息報》的難忘夜晚，一群新聞前輩都拿出了精心采寫的稿件。一期8個版的報紙，本地新聞的容量不過區(qū)區(qū)兩版，十多位《寧夏日報》出來的資深記者作品早已占據(jù)了大多數(shù)位置。幸運的我在街頭意外捕獲了一條社會新聞，抱著試試看的態(tài)度寫完了稿子并填寫了發(fā)稿單。凌晨時分，報社燈火通明，大家都在等待誰的稿件最終能夠上版，在頭版大樣的倒頭條位置，一條標題是《竊賊攜贓打的 失主竟是司機》的社會新聞被處理得頗為醒目。這不是我的稿子嗎？我內(nèi)心充滿了激動，亟待印證眼前事情的真實性。后來得知，是《新消息報》的總編輯沙新將這條稿子安排到了頭版，并給予了高度評價，認為這件匪夷所思的事件是不可多得的社會新聞。那一個晚上，許多人徹夜未眠，對我而言，更大的意義是因為前輩、老師的認可，讓我在新聞之路上呱呱墜地的第一步就堅定了信心，認準了方向，大步走向新聞的生涯。在這條路上，我還經(jīng)歷了很多轉(zhuǎn)折點，每一次都得到了不同師長的教導(dǎo)和指引，令我深深知道“老師”這個角色對于人生前行的重要性。此時此刻，唯有感恩，并祝愿天下老師幸福平安！

樊繼達：的確如此。回顧自己的求學生涯，如果從小學開始算起，曾受過上百位老師的教誨，很多老師都在自己成長的道路上發(fā)揮了重要的作用。有的老師教育我學習做事要踏實，不能好高騖遠，要一步一個腳印往前走；有的老師教育我要堅持，不能輕言放棄，有付出定會有收獲；有的老師教育我要有目標，不能“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，要規(guī)劃好自己的學術(shù)研究之路。正是遇到了這么多的好老師，自己才一步步從一名懵懂少年成長為博士，并成為干部教育培訓工作的一員。

安城：中華古國歷來有崇尚師德的傳統(tǒng)，教師自古以來就是人們心中道德行為的表率。在實際生活中一個人早期的價值觀與世界觀的形成以及自信心的樹立，與他自己的教師是分不開的。記得中學時期教我數(shù)學的江老師對我影響很大。當時我數(shù)學一直不好，她每次不僅耐心地為我講解，還時常鼓勵我。尤其是經(jīng)常在我會了以后，讓我到講臺上給其他不會的同學講解，讓我樹立了信心，相信自己能學好數(shù)學。

主持人：尊師重教歷來是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”“搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。”“靈魂工程師”、“辛勤的園丁”這些美好的詩句和詞匯都是用來形容教師的。在各位的眼中，如何看待這一職業(yè)及他們身上的責任和使命？當今社會，為人師者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)，才能被稱作為良師？

賀璐璐：中國傳統(tǒng)文化中，老師，是地位尊崇的職業(yè)和身份。“一日為師，終身為父。”韓愈的《師說》更是提出了“傳道授業(yè)解惑”，這個精準的定位，無論過去，現(xiàn)在還是將來，我都認為是老師最根本的責任和使命。傳道，是完成一個人的道德塑造；授業(yè)，是教給學生方法，技能；而解惑，則是更高境界的承接，那就是為人們打開未知世界的大門，解除人們因為未知世界的困惑，迷惑。當今社會，教師更多承擔的是授業(yè)的職能，對于傳道和解惑都相對淡化了不少，而對于真正“師者”的定位，我認為這三者缺一不可，只有兼具并行，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

安城：老師確實是一個偉大的職業(yè)，而且因為有了老師，中華民族幾千年文化才得以一代代相對完整地傳承下來。這是就民族文化傳承層面而言。那么對于望子成龍、望女成鳳希望通過學習來改變命運的家庭層面，老師又肩負著這些家庭的殷切期望。在當下，我認為老師首先應(yīng)該具備認真執(zhí)教的敬業(yè)精神，其次是勤勉、盡責的園丁精神，最后是因材施教的創(chuàng)新精神。

主持人：繼達委員現(xiàn)在本身就在傳道授業(yè)解惑的課堂上，而且我知道您不僅主持多項國家級、省部級重要課題，向決策高層進言獻策，績效顯著，同時還給國家部委司局級班的學員授課。對此，當有更深體會吧？

樊繼達：謝謝鼓勵。教師的工作確實是塑造靈魂，塑造生命，塑造人，既要精于“授業(yè)”，又要善于“解惑”，還要樂于“傳道”。在全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的新征程中，需要大批創(chuàng)新型的各行各業(yè)人才，教師在其中發(fā)揮著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。要成為一名良師，一是要有愛心，用愛心幫助學生打開知識的大門，讓每一個學生都能茁壯成長；二是要有理想，要引導(dǎo)學生胸懷天下，幫助學生追夢、圓夢，實現(xiàn)中國夢；三是要有情操，能夠以身作則，率先垂范，以德施教，幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子；四是要有學識。在自己的專業(yè)領(lǐng)域有扎實的知識功底、勤勉的教學態(tài)度及過硬的教學能力。

主持人：然而，在社會開放、價值多元的當下，面對生活與事業(yè)，教師也有困惑、煩惱以及迷茫。作為背負“道德高山”的職業(yè)，甚至會遭受這樣或那樣的誤解與責難。這背后的原因何在？新時期下，應(yīng)如何踐行師風師德建設(shè)？endprint

賀璐璐：雖然社會上流傳著種種不利于老師形象的負面新聞，負面謠言，但不可否認的是教師（老師）仍然是我們這個社會不可或缺的精神塑造家園、知識培育家園和理想奠基家園。無數(shù)優(yōu)秀的教師，讓中華文明薪火相傳，讓中國在高速發(fā)展的時代，繼續(xù)擁有堅固的道德教育體系支撐。新時期固然紛繁復(fù)雜，但保持“師風”的純凈、健康，仍然是最有效的舉措。向傳統(tǒng)要方法，向改革找出路，是提升、穩(wěn)固師風師德的必由之路。

樊繼達：我覺得造成這一問題的原因是多方面的。首先，社會各界對教育，對教師的期望值愈來愈高。社會和家長對教育的“需求”與教師的“供給”不相匹配，存在一定的落差。其次，中國正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型時期，無論是經(jīng)濟領(lǐng)域，還是教育、醫(yī)療社會保障等民生領(lǐng)域，都在進行改革調(diào)整，大家都存在一定程度的“不適感”，只不過在教育領(lǐng)域表現(xiàn)得更為明顯而已。再次，教師作為社會中的一個群體，同樣也面臨諸多挑戰(zhàn)和壓力及不足，當某一方面工作不到位，在移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段的助推下極容易被放大，也會帶來一些誤解和責難。我們需要集全社會之力，用愛心、耐心、細心來破解這一難題。

踐行師風師德建設(shè)，一是要深刻認識教師工作的重要性，認識到教師對學生個體成長，對家庭和諧安樂，對國家發(fā)展壯大的重要責任；二是要有正確的政治立場，堅持“四個自信”，講好“中國故事”；三是要有科學的評價體系，引導(dǎo)教師嚴謹治學，教書育人，做好本職工作；四是教育主管部門和學校應(yīng)要加強管理，防微杜漸。

安城：一方面，新時代有不同的要求，過去我們講“不打不成才”，現(xiàn)在老師連一個指頭都不敢動學生了，互聯(lián)網(wǎng)太發(fā)達，隨時可以用手機拍攝發(fā)到網(wǎng)上去，形成“熱點”聚焦事件。另一方面，也確實不排除會出現(xiàn)幾個素質(zhì)低下的從業(yè)者，降低了人們對老師的整體形象。

對于師風師德的建設(shè)，我認為可以從以下幾個方面入手。首先，品行上規(guī)范自己，教師的良心和義務(wù)促使教師在工作和生活中自覺地把師德作為自己的行動特別是自身修養(yǎng)的指南，師德通過社會輿論和教師內(nèi)心信念等，確立教師內(nèi)在的榮辱觀、善惡觀，從而實現(xiàn)自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我修養(yǎng)的目的。

其次，學識上豐富自己，思想教育必須以豐富的知識作為基礎(chǔ)。教師要善于用各種知識去說明深邃的哲理，給學生以啟迪；用知識點燃學生心靈的火花，給學生以鼓舞和力量。

最后，制度和修養(yǎng)上約束自我。師德建設(shè)以“應(yīng)當怎樣”和“不應(yīng)當怎樣”的外在尺度和內(nèi)部命令來規(guī)范教師的言行，指導(dǎo)教師正確處理各種矛盾，選擇正確的教育行為，保證教育活動的正常進行。

主持人：如今，“尊師重教”被人們賦予了更深刻的價值取向和受眾目標，漸漸彰顯出越來越積極的意義和作用。今天，我們該如何重拾其人文精神，在全社會形成尊重知識、尊重人才的社會風氣？

樊繼達：當今世界，國家與國家之間的競爭越來越激烈，但其深層是人才的競爭，是創(chuàng)新能力的競爭。縱覽世界經(jīng)濟強國的成長歷程，無一不是尊重知識、尊重人才。

我們要深化教育改革，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓創(chuàng)新的源泉充分涌流，讓人才的價值充分展現(xiàn)，建立良好的人才成長正向激勵機制，將會逐步在全社會形成尊重知識、尊重人才的社會風氣。

賀璐璐：解決好傳道、授業(yè)、解惑的時間關(guān)系和遞進關(guān)系，是一個人成長的合理軌跡。從個體到大眾，都需要在一個合乎發(fā)展，合乎成長，合乎健康的教育體系中實現(xiàn)人文精神的接續(xù)，實現(xiàn)社會風氣的大提升。我們應(yīng)該清晰地看清楚當前的大勢，遵從社會發(fā)展的主流方向，去蕪存菁，堅定理想信念，堅定正確導(dǎo)向，讓教育的發(fā)展能夠處在一個開放、健康、合理的空間，這樣，才能在全社會形成尊重知識，尊師重教的風氣。

安城：由于過去三十年重商主義的大行其道，尊師重教可能需要一個漫長的過程。我覺得首先要有正確的社會輿論導(dǎo)向，以此來幫助尊重知識、尊重人才的社會風氣的形成。

主持人：習近平總書記曾強調(diào)“讓教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感”，在新的歷史時期，更是賦予了“尊師重教”新的時代內(nèi)涵。三位角色各異，感受想必大有不同。繼達教授身處教學、科研一線；璐璐委員常反映教育界深層次問題；而安城工程師又是在央企的年青一代。幾位覺得如何提升教師職業(yè)的價值感、歸屬感和幸福感、滿意度？

樊繼達：這是一個需要長期探索研究的課題。一是教師要有合理的定位。認識教育工作在全社會分工中的重要地位，增強使命感和價值感；二是要有合理的報酬激勵，讓教師群體在各自工作的地區(qū)都能進入中等偏上收入行列，有更多的年輕人愿意參加到教師隊伍中來；三是要注重自我提升，開展教育者培訓，規(guī)劃好職業(yè)生涯，暢通成長渠道。四是增強社會理解與認同，讓全社會都理解老師、關(guān)懷老師、尊重老師。

安城：我覺得我們還應(yīng)加強素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)。比如讓學生畢業(yè)后自發(fā)地返校看望恩師，學校也可組織校友會等，以此增加老師的價值感、幸福感、滿意度。其次，適當提高教師福利待遇，我認為可以很好地提高教師的歸屬感、滿意度。

賀璐璐：教育家陶行知先生曾說，中國的病根乃在教育，面對兩億多的文盲，陶行知一心扎根在中國教育的最底層，從教育出發(fā)，從貧困地區(qū)入手，開始他長達數(shù)十年的人民導(dǎo)師生涯，五十五歲因腦溢血離開人世。陶先生的師風、師德、師愿，是為人師者最高貴的表現(xiàn)，是一位師者大愛的體現(xiàn)。

我們的時代，只有公民整體素質(zhì)的提升，只有對教育從根骨上的重視，才能營造出最適宜教育發(fā)展的環(huán)境，繼而讓師者有尊嚴，學者有幸福。對于師者來說，看到滿園桃李，那種價值感、歸屬感、幸福感才是最濃烈的時候吧！

主持人：在注重倫常關(guān)系的中國人傳統(tǒng)中，不管是老話所謂的“師徒如父子”，還是當下渴求的師道尊嚴，可以說，人生學習成長的道路上，除了父母，最為重要的就是老師了。今天諸位既懷念了人生道路上留下深刻印象的授業(yè)恩師，也抒發(fā)了對教師角色的感悟認知，抑或探討了他們所面臨的問題和挑戰(zhàn)。不管怎樣，我們期盼新時期“教師”的時代內(nèi)涵更為豐富，也更有利于促進社會的進步和發(fā)展，從而為社會培育出更多的可造之材。endprint