淺析流行音樂與初中音樂課堂教學(xué)的融合

李雪萍

【摘要】 隨著社會的不斷推進(jìn)和音樂事業(yè)的不斷發(fā)展，流行音樂作為一種全新的音樂形式出現(xiàn)，而且逐漸發(fā)展成為音樂界的主流音樂。雖然人們對流行音樂的看法不一、褒獎各異。但流行音樂作為一種音樂形態(tài)具有其存在的科學(xué)性。初中音樂課堂教學(xué)開展過程中可以打破常態(tài)，不斷加強(qiáng)與流行音樂的融合，從而促進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。所以本文將著重闡述流行音樂與初中音樂課堂教學(xué)的融合，不斷為我國初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供參考。

【關(guān)鍵詞】 流行音樂 初中音樂 教學(xué)融合

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-092-01

“流行音樂是否應(yīng)該加強(qiáng)與初中音樂課堂教學(xué)的融合”一直是備受爭議的話題，雖然不同學(xué)者從不同角度闡述了流行音樂融入初中音樂課堂教學(xué)的利弊，但并不能說明流行音樂融入初中音樂課堂教學(xué)不可行。而且隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和初中音樂課堂教學(xué)多元化的開展，流行音樂與初中音樂課堂教學(xué)的融合應(yīng)該存在著一定的合理性，甚至流行音樂的融入會帶給音樂課堂教學(xué)意想不到的教學(xué)效果。所以本文將著重闡述流行音樂與初中音樂課堂教學(xué)的融合，不斷為我國初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供參考。

一、流行音樂與初中課堂教學(xué)融合的作用

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著流行音樂的不斷發(fā)展，流行音樂逐漸成為社會生活的一部分，而且與中學(xué)生的聯(lián)系不斷密切。目前，流行音樂已經(jīng)成為中學(xué)生日常休閑娛樂的重要內(nèi)容之一，不斷加強(qiáng)流行音樂與初中音樂教學(xué)的融合，可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，在《走進(jìn)音樂世界》教學(xué)單元，教材中的歌曲多以民歌為主，這些歌曲雖然具有較強(qiáng)的音樂價值，但對于中學(xué)生來說顯得過于傳統(tǒng)和滯后，難以勾起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。如果適當(dāng)?shù)募尤胍恍┈F(xiàn)代流行歌曲，既可以活躍課堂氣氛，同時還能不斷激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

初中音樂教學(xué)的開展主要以教材為導(dǎo)向，通常情況下，教師需要參考教材開展一系列的音樂教學(xué)活動，但就目前而言，初中音樂教材的內(nèi)容雖然較為豐富，但是主題的偏向性較大，造成教材內(nèi)容較為單一。如果在初中音樂課堂教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┝餍幸魳?，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時還有助于豐富教材內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得更加繽紛多彩。例如，《時代在奔馳》教學(xué)單元，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)知管弦樂曲，教材中設(shè)計(jì)的曲目《剪彩波爾卡》、《太平洋231》、《火車》等較為陳舊，容易增加學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度，教師可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┈F(xiàn)代流行的管弦音樂，就能讓學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)知識點(diǎn)，同時使得音樂課堂教學(xué)內(nèi)容也更加豐富多彩了。

二、流行音樂與初中音樂課堂教學(xué)融合的策略

（一）“直入式”融合

隨著流行音樂的不斷發(fā)展，流行音樂的音樂價值也不斷凸顯。作為一種創(chuàng)新的音樂形式，流行音樂不僅具有較高的音樂價值，還具有較好的教學(xué)價值。這種觀點(diǎn)已經(jīng)得到教育界的認(rèn)可，所以流行音樂與音樂教學(xué)的融合已經(jīng)成為一種趨勢。初中音樂課堂教學(xué)開展過程中也可以不斷融入流行音樂，在融入過程中流行音樂可以直接進(jìn)入，通過“直入式”的方法加強(qiáng)與初中音樂課堂教學(xué)的融合。

七年級上學(xué)期的音樂教學(xué)主要分為5個單元，教師可以根據(jù)不同單元的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，在每個單元教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后直接融入流行音樂。例如，在《膾炙人口的歌曲》教學(xué)單元結(jié)束后，教師可以結(jié)合本單元音樂曲目的特點(diǎn)，直接引入一些較為相似的流行音樂，讓學(xué)生對比不同教學(xué)曲目與流行音樂曲目的異同。如《念故鄉(xiāng)》是極具民族風(fēng)情的捷克民歌，通過學(xué)習(xí)該歌曲可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的高尚情操。音樂教師可以選擇一首或幾首歌曲情感較為相似的歌曲，如《故鄉(xiāng)的云》、《成都》、《千里之外》等，讓學(xué)生對比分析這兩種類型歌曲在演唱把握、歌詞、主題方面的不同。通過對比分析可以加深學(xué)生對教學(xué)歌曲的認(rèn)知，從而不斷強(qiáng)化初中音樂課堂的教學(xué)效果。

（二）“引導(dǎo)式”融合

流行音樂雖然在初中課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，但是教師在引入過程中需要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)情境來確定引入的方式，最好的方法是循序漸進(jìn)的滲透，通過“引導(dǎo)式”教學(xué)方法加強(qiáng)流行音樂與初中音樂課堂教學(xué)的融合。

歌曲《山那邊喲好地方》和《解放區(qū)的天》都是初中音樂教學(xué)曲目，在這些歌曲學(xué)習(xí)過程中教師可以不斷引入流行音樂，然后設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。以歌曲《解放區(qū)的天》的教學(xué)為例，在該歌曲學(xué)習(xí)完畢之后，教師可以設(shè)計(jì)一些問題，如“大家是怎樣理解《解放區(qū)的天》這首歌曲呢？”、“共產(chǎn)黨值得我們熱愛嗎？”、“大家可以適當(dāng)列舉一些贊美黨的現(xiàn)代流行歌曲嗎？”同時這些問題不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂，通過學(xué)習(xí)與教學(xué)曲目相關(guān)的流行音樂，有助于加深學(xué)生對教學(xué)曲目的認(rèn)知，同時還會延伸學(xué)生對流行音樂的認(rèn)知，從而學(xué)習(xí)更加豐富的音樂理論知識和專業(yè)知識。

結(jié)語

隨著初中音樂教學(xué)重要性的不斷凸顯，教育界不斷通過多種途徑創(chuàng)新初中音樂課堂教學(xué)，促使初中音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，其中流行音樂與初中音樂課堂教學(xué)的融合是其教學(xué)創(chuàng)新的一種體現(xiàn)，這種教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，所以應(yīng)該值得提倡。因此，本文闡述了流行音樂和初中音樂課堂教學(xué)融合的優(yōu)勢和策略。希望本文的觀點(diǎn)可以為該領(lǐng)域的相關(guān)研究貢獻(xiàn)微薄的理論力量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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