向日葵班的春天

張其瑩

春天是最美好的，有“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的歡愉，也有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的盛景，更有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的滋潤，可想而知，腳下的沃土會給我一片怎樣的絢爛。

一年級開始，我和孩子們相識、相知、相守。我想給班級起個與眾不同的名字，征求孩子們的意見，我們就鄭重決定班級叫“向日葵班”，這些孩子們太像向日葵，樸實地展示最美的自己，最真的自己，積極向上，樂觀向善，這一個個小小的向日葵，讓我整天感受到的是生命的蓬勃！

我能做什么呢，唯有給他們雨露、空氣和暖陽吧。我把班級建設建立在“和善”文化的土壤里。和善是一種修煉，更是一種美德。和而不同，止于至善，是全面貫徹素質教育、全面推進課程改革背景下特色發展的智慧呈現，我想達到的目標表現在和善的學生觀，和合共生，本質向善；和善的教育觀，和而不同，相待和善；和善的發展觀，和諧合作，止于至善。我們立足于“和善至美”，為共同的夢想一起努力。

一、營建春天般和諧班級的精神家園

我們譜寫自己的班歌——《我們》，由學生填寫歌詞，由音樂老師譜曲。

我們繪制自己的班徽。大人和孩子手拉著手，奔向心目中的伊甸園，那里朵朵花兒向陽開，撲面而來的是孩子們如向日葵般純真的笑臉，在所有人的心中，陽光、向和、向善、蓬勃成長是大家的向往，也是和善至美的追求。

我們制定自己的班規。班規是大家在議論氛圍中所達到的共識，低年級列出的班規是“懂得用嘴角微笑，學會用耳朵傾聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解”每天都會督促孩子們主動對照，自己做到了沒有。到了高年級，班規是商討出來的細則，卻再也不出現在墻上。我不希望列出的一條條一成不變，因為每天可能都會因為發生的點滴事而變化，學生會隨著每天遇事做出的判斷，參與討論，不斷修正自己的認識，規則放在心里，甚至做到“慎獨”，是我們大家共同追逐的目標。

二、讓每個孩子都能成為自己的管理者

為了實現“人人有事做，事事有人做”的自我管理，我的班級有“人人參與輪流做”的制度，“一日班長”輪流當，班級日志輪流寫，“班級議事”大家議，“今天我播報”四人小組輪流展示，每天“花長”“燈長”“門長”也會參與到班級管理中來。比如“班級議事制度”，遇到事情，我先不做主觀的臆斷、判斷甚至是獨斷。我會把問題交給大家來議論，最后達成共識。有段時間男女生每天用日記來進行校園敘事的熱情不高了，本子都傳不下去，我知道女生不愿意接受挑戰，他們怕輸。雖然每天看起來只是一個男生與一個女生的競爭，其實牽動著所有人的心。于是，我和孩子們來議事，我們討論為什么每天要寫這樣的日記，為什么要進行比賽，如果比輸了，怎么辦，對于這樣的比賽，你有自己的想法嗎？討論之后大家逐漸有了共識：比，當然得比，每個同學都有強烈的集體榮譽感，輸了不可怕，關鍵是要看你是否在努力。聽這些話的時候，很多女生臉紅了。隨后，女生果然比以前認真、積極了許多，他們使出了更大的勁來觀察、來寫作，以至于很多時候評比時難分伯仲，班上的男孩子們非常陽光，誠懇地提意見，熱烈地鼓掌，孩子們都在用自己的實際行動表達尊重和理解。

三、豐富的活動讓師生的心靈貼得更近

我總是在努力讓孩子們覺得上學不是僅僅為了聽課寫作業，原來學校的生活可以這么充實、有趣！

記得剛入學就讀故事的那一天；還記得那一次次精彩的讀書展示；還記得在燦爛的陽光里一起讀繪本的情景；還記得孩子們獲得一本書時的雀躍……“語文趣味故事”“新聞播報”，是進入高年級后每天都會進行的節目。尤其是《新聞讀報》，大家樂此不疲，有時往往播報的同學剛一結束，余下的我們爭著補充，有時我會對就近發生的事進行播報“班級微新聞”。在大家眼里，新聞是世界的、國家的，也是自己身邊的大事小事，都應關注，我們是真實存在的社會人。新聞播報就是小小的社會的窗口、班級的窗口，“讀”是大家認識世界的方式。

四、把愛心、孝心的種子播撒進每個孩子心里

孩子們純真的夢想不僅寫進了詩集，還有具體的行動。今年的中秋節，孩子們向自己的爺爺奶奶表達了孝心。他們做早餐，陪奶奶下棋，梳頭發，給爺爺按摩、洗腳、剪指甲，或者摟著爺爺肩頭幸福合影……看著這些照片，我特別欣慰。

我們通過寫信與紅城的孩子建立友誼，通過“慈善義賣”把“愛心雖小，也能照亮夜空”的理念傳播出去。我們一起行走在讓愛與孝心的陽光普照的大地上。

以上是我們在追求“和善至美”的道路上所做的一些努力，也是“和”的具體表現，那么“善”就是我們對孩子的期許——

“善愛”：讓每一個孩子學會關愛。

“善讀”：讓每一個孩子與書長伴。

“善學”：讓每一個孩子學會學習。

“善言”：讓每一個孩子禮貌誠信。

“善行”：讓每一個孩子“活好當下”。

就這樣，我們在“和善文化”的浸染中，一路前行，但也不忘駐足欣賞路邊的風景，我們這群養花人一直夢想著有這樣的畫面：徜徉在向日葵地里，清風徐來，送給我們滿懷的，是那一縷縷濃濃的糊在心頭的春天的花香！endprint