小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法

許玉兵

小學數學教育中核心素養培養是新課程目標的重要體現，教育部在2014年發布了《關于全面深化課堂改革，落實立德樹人根本任務的意見》，在意見中非常明確地指出了要加強對我國小學生核心素養的培養。數學作為小學教育中一門重要的基礎學科，在教學過程中強化學生核心素養培養也就顯得尤為重要。所以，為了順應我國的教育體制改革，真正提升小學生的數學核心素養非常有必要。本文主要圍繞小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法進行了探討與分析，以期為切實做好小學數學的素養教育建言獻策。

一、小學數學核心素養的基本內涵

核心素養具有非常豐富的內涵和特質，若具體到數學這一門學科，核心素養的內涵具體包括什么？這是我國每一個數學教育工作者應該重點思考的問題。有教育學者認為數學教育本身的基本出發點是培養學生的抽象、推理和建模的思維能力，在思維形成方面的可塑性較強，這是數學學科的核心素養。教育部也明確提出在數學教學的過程中應該重點培養學生的數學計算能力、邏輯思維能力、抽象數學建模能力、分析數據能力及直觀想象能力等，對于這些能力的培養基本涵蓋了數學學科的核心素養。

二、小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法

1.提升教師素質與意識

學生數學核心素養的培養離不開教師的“傳道授業”，數學核心素養的內涵一般都是通過教師在課內外學習生活中傳遞給學生的，教師的教學質量對學生核心素養的培養會產生直接的作用，所以，要培養學生的核心素養首先必須提升教師的素質與意識。要達到這一點，首先，教師們就要不斷地深入學習，培養自身素養教育的思維。其次，教師們還要深入理解核心素養的涵義，掌握核心素養教育精髓。再次，在課程內容的安排上，教師們要以服務學生為教學工作的出發點，安排的課程內容務必要符合學生的知識接受能力。另外，課堂教學方式以及課外作業的安排都要盡量做到精、簡、活。最后，教師們要進行階段性的教學總結，發現數學教學過程中的不足之處以及需要改進的地方，不斷地進行自我提升。

2.提升學生們的學習興趣

在學習的過程中，興趣始終是最好的老師。特別是對于年紀較小的小學生而言，當其面對一些枯燥的公式和數字時，非常容易反感，從而導致其注意力不集中的現象出現。因此，在數學教育的過程中，還要務必重視對學生們學習興趣的培養，加深學生對數學學科的領悟，掌握學習數學的方法，探索數學專業精神，熟悉數學的表達能力等，只有這樣才能真正做到強化學生的核心素養培養。小學生的思維能力還處在形成階段，正在經歷從具體向抽象的思維發展過程，因此在小學數學教育的過程中，教師們不僅僅要對其傳授數學知識，還要注重課堂數學知識的發掘以及講解，這樣可以提升學生們在數學課堂上學習的樂趣，同時還應該引導小學生體會數學家們探索數學的經歷，以促進其數學思維的形成。除此之外，還可以采取措施增加學生之間的互動，例如在課堂上舉行靈活多樣的數學活動，讓某位學生給其他同學講述數學故事，分享與數學學科相關的趣聞樂視，以充分調動孩子學習數學的熱情。

3.創新數學教學方式

教師們在數學教學過程中可以嘗試采取多種教學方法，一種比較創新的教學方法是創建合理的教學情景。創建合理的教學情景要從實際出發，做到目標明確，不奢求華麗的多媒體動畫以及動聽的音效，一切以激發學生們主觀能動性去解決問題為引導，最終達到既豐富學生知識面又提高其解決問題能力的雙重效果。此種教學方法的具體實施過程是在課程開始之前，依據課程內容，選擇貼近學生生活的教學場景，讓學生有身臨其境之感，以幫助其更好地理解數學，也能使其更好地利用數學知識來解決實際問題，這在無形中就實現了知識的靈活運用，提高了學生們用所學知識解決實際問題的能力。當然，也可以以開展課題式的研究模式來進行，讓學生們選擇自己喜歡的課題進行探究，也能提升其使用數學知識解決問題的能力，或者由老師給出課題，再讓學生分組進行研究，在提高學生們運用知識的能力的同時也提高了其團隊合作的能力。

4.做好教學反思

做好課堂教學的反思，這是強化學生核心素養工作的保證。老師將該課堂知識點傳遞結束并不意味著這堂課的結束，還有最后一個環節就是教學反思。及時進行教學反思也是提高學生數學核心素養的一個關鍵步驟。進行教學反思的目的就是要找出課堂教學中的不足并加以改進。教學反思必須從自身的教學實際出發，這樣才會有針對性。同時，教學反思中應該借鑒先進的教學理念，否則就只是一種低層次的重復，沒有效果。反思的出發點必須立足于我們自身實際的教學課堂，從中發現哪些是成功的以及哪些是需要改進的，然后針對這些問題不斷反思，再加以不斷實踐，在這個過程中使自身的教學思想和理念得到改進和升華，最終真正地提高學生們的數學核心素養。

綜上所述，數學核心素養所包含的內容是學生們在學習數學時應該重點掌握的核心部分。特別是在小學階段，培養學生的數學核心素養對于其以后的學習和成長具有非常重要的促進作用。本文中提出的強化學生核心素養的培養方法只是冰山一角，還有很多更好的策略需要廣大數學教育工作者們在工作中不斷發現、去創造。endprint