關于陶行知先生“教學做合一”思想和行動的研究

陸萍斐

摘 要：陶行知先生認為，教、學、做其實是一件事，也就是說教法、學法、做法是合一的。這就是“教學做合一”思想。“教學做合一”思想對現代教學具有重要意義。

關鍵詞：現代教學；思想；行動

陶行知是我國的大教育家，他提出的教育思想十分先進，對教育工作的影響十分巨大。他提出了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”三大主張，其中“教學做合一”理論是陶行知教育思想的精髓。本文對這一精髓在現代教學中的意義和應用進行了研究。

一、“教學做合一”思想的涵義

“教學做合一”思想是陶行知先生教育理論的精髓。在方法方面，陶行知主張“教的法子根據學的法子，學的法子根據做的法子”，教師為了教，如何教，教的結果如何，又如何改進教，都把學生作為唯一的考慮因素；“在生活方面，在做上教的是先生，在做上學的是學生。從先生對學生的關系說，做便是教；從學生對先生的關系說，做便是學。先生拿做來教，乃是真教，學生拿做來學，乃是實學。”陶先生認為“不在做上用工夫，教不成教，學也不成學。”教師為學生而做，學生為學習而做。他特別強調要讓學生親自在“做”的過程中獲得知識，強調教學中要將理論與實踐相結合，重視知識的應用性，這在根本上改變了幾千年來中國封建舊教育教是單純教、學生被動學的局面，改變了重知識記憶、輕知識運用的狀況。在做中學，并不是讓學生漫無目的地動手去學，而是要手腦并用。為此，陶先生在對“做”的定義中強調要在行動中用心思考。假如只停留在想的層面，不付諸行動，那是空想；假如辛辛苦苦地做了許多工作卻沒有用心，這也只是蠻干。因此，在教學中要多在“做”字上下功夫。“教學做合一”思想關注每一個學生的發展，它適應新課程教學改革的要求，其教學過程重視學生的創新精神和實踐能力的培養，不拋棄不放棄每一個學生，為學生的全面發展打下了堅實的基礎。從傳統的只重視優等生的學習情況到現在面向全體學生的轉變體現了教學做合一教育思想在現代教學中的巨大作用。

二、“教學做合一”思想對教學實踐的指導作用

1.改變了教學評價觀念

在傳統的教育觀念中，教師把升學率作為自己教學質量的評價，把學生學習成績的好壞作為評價學生的唯一標準，只重視學習結果，對學習過程和學生在學習中的情感態度十分輕視，在這種教學觀念下，教師并非為學生服務，而是學生努力適應教師的要求，為教師服務，因此學生的綜合素質無法得到有效提高，教師培養出來的也是高分低能生。隨著素質教育改革的深化，“教學做合一”思想被越來越多的教育工作者重視起來。“教學做合一”思想改變了教師傳統的教學觀念，讓教師認識到學生在課堂學習中的主體地位，在學習環節中培養學生自主學習、創造能力的重要性以及學生在學習過程中對學習方法的掌握和情感體驗。

2.“教學做合一”思想增強了學生自信心，促進了學生發展

在教學過程中，有很大一部分學生在課堂上表現不積極并不是因為厭惡學習，不愿參加教學活動，而是缺乏學習自信心，他們害怕回答錯問題會被教師批評，被同學嘲笑，因此總是采取沉默的態度。教師通過學習“教學做合一”思想，認識到了教學過程中要注重培養學生的參與意識，讓學生明確學習的目標，帶著問題進行思考，尋找答案，要引導學生在學習開始時就進入“做”的狀態，讓學生通過自主學習探究、總結、延伸，提高思維能力、動手能力。這樣學生才有自信心，才能夠得到全面發展。

3.“教學做合一”思想培養了學生的知識運用能力、思維能力、創新精神

“教學做合一”思想指導了教師的教學行為，使教師在教學過程中面向全體學生，關注每一個學生的發展，尊重學生人格和學習需要，并且注重學生對知識的運用能力，并且為學生提供鍛煉多項能力的條件。此外，在學生學習過程中，教師要鼓勵他們大膽質疑、勇于創新的精神品質，使全體學生都獲得發展。

三、“教學做合一”思想在教學實踐中的應用

1.引導學生自主學習

陶行知思想將學生作為教師教學中的唯一考慮因素，那么在具體的教學實踐中，教師要做到有教無類，不歧視、不放棄任何一個學生，讓每個學生都在學習中發揮主體作用，讓學生自主進行閱讀、討論、實驗，并且針對不同學生在學習中表現出來的特點，教師為其分配合理的任務，讓能力較低的學生也有體驗成功的機會。

2.讓學生多參與課堂和課外實踐活動

既然陶行知先生強調“做”的重要性，那么在教學中，教師要“做”起來，為學生創設教育情境，學生更要“做”起來，參與到學習活動中來。學習活動包括課內活動，也包括課外實踐活動。在課堂上，教師要努力為學生創設和教學內容緊密聯系的情境，讓學生走入情境中學習，讓學生在動手、動口的過程中動腦，提高學生運用知識的能力。此外，教師還要帶領學生參與實踐活動，讓“在勞力上勞心”“手腦雙揮”這一思想，借助“做”社會實踐活動展現學生的主體精神，促進學生的自我發展。

總之，“教學做合一”的思想對現代教學具有重大的指導意義，教師要在教學中將這一思想落實到行動上，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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