教師能為學生的全面發展做些什么

張蘭云

摘 要 教師教學的核心不僅讓學生獲得知識，且一個更重要的目的是促進學生的全面發展。學生全面發展的教學目的是現實的，也是極其有意義的。為達到這一教學目的，老師要從學生角度出發，在教學的過程中尊重學生、理解學生、引導學生，尤其中小學教師更應注重這些。

關鍵詞 尊重學生 引導學生 理解學生

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A

1尊重學生的人格

中小學的學生性格與對社會的認知還在成長過程中，教師應當把“以人為本”的理念落實到日常教學中，首先必須尊重每一個學生，基礎較差的學生與成績較好的學生在人格上是平等的。基礎較差的學生與具有較強動手能力、思維敏捷的學生在人格上是平等的。由于某些基礎較差的學生往往有自卑心理，因此在人格上特別需要尊重，更應該千方百計地讓他們樹立自信心。如課堂提問時不能只是叫幾個成績好的學生，應盡量設置一些那些“差生”基本能答對、能讓他們獲得成就感的問題。

要努力發現閃光點并及時予以肯定，就是回答錯了，也應用關懷的語氣說聲“非常不錯”“繼續努力”等激勵性的語言，而絕不能挖苦諷刺。作為教師應當明白，學生站起來回答老師提問是出于對老師的尊重，而為人師表的教師更應懂得尊重學生。

把“以人為本”的理念落實到日常教學工作中去，首先必須尊重每一個學生，就是要尊重學生的人格。人格在法律上它是一種權利，在道德上它是一種尊嚴，在心理上它是個人所具有的心理特征的總和，主要是興趣、氣質、性格等。據此，所謂尊重學生人格就是要在法律上予以保護，在道德上予以尊重，在心理上予以理解與關懷。

2理解激勵學生

在現實生活中，更多的老師總是站在自己的立場上，用自己的觀點去要求學生。從來不從學生立場考慮，而克服這一錯誤傾向，只有角色互換，將心比心，換位思考，才能激勵成才。引導學生學會生活、學會做人。學生感受到教師的才華、學識、風度和修養，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進步的快樂，極大地促進了學生的心智發展和人格的完善。我們面對的是未成年人。學生作為成長中的個體，暴露出不足是正常的。尤其是現在的學生，面對的是急劇多變的社會生活，面對的是緊張沉重的學習生活，面對的是錯綜復雜的心靈生活，出現一些成長中的問題，在所難免。教學時，教師要學會寬容，用寬容的心接納學生，就會感受到每位學生都有精彩之處，在傳授知識的同時，教育他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學習，解答他們的疑難困惑，指點他們走出挫折，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂。

潛移默化地引導學生學會生活、學會做人。這么一來，教學成為一種人文活動，是一種師生共同進行學識交流、情感溝通、志趣相融、教學相長的發展過程。學生感受到教師的才華、學識、風度和修養，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進步的快樂，極大地促進了學生的心智發展和人格的完善。不要過多的關注目前課時的多少，更多的是如何在現有條件下，把已有的資源利用起來。

3用寬容之心接納學生

我們面對的是未成年人。學生作為成長中的個體，從未成到成，如同世間萬物一樣，勢必要經歷一個艱難的過程。在這個過程中，暴露出不足是正常的。尤其是現在的學生，面對的是急劇多變的社會生活，面對的是緊張沉重的學習生活，面對的是錯綜復雜的心靈生活，出現一些成長中的問題，在所難免。

教學時，教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步，愉快的接納學生，并且幫助他們長善救失。用寬容的心接納學生，寬容就是欣賞，你就會看到每一個學生都是鮮活的生命，每一個學生都是一種美麗。有寬容才有師生的和諧。

4引導學生樂觀面對學習與生活

學生最大的愿望就是老師語言生動形象、風趣、有幽默感； 有幽默感的老師是隨和又理性的，會轉移沖突，不硬碰硬，會運用智慧巧妙教會學生，所以幽默的老師通常是受歡迎的。要讓學生喜歡教師，首先，老師平日就要培養開放豁達的胸襟。其次，接納學生情緒，講理而不專制。第三，事后澄清與表白不可省略。幽默的應對，避開了僵局和尷尬，事后適當場合，應該說明自己的看法，也了解對方意圖。

“經師易得，人師難求”教師的任務不只在教書，更重育人，育人就是教行為，就是怎樣做人的問題。教師除了教學問之外，學生的品質，學生的作風，學生的生活，學生的習慣等，都要管。我們每一位教師，就是一個學生學習的榜樣。要相信，這樣的教育一定是和諧的、成功的。

“先成人再談成才”，“教師的任務不僅僅是教書，更要重在于育人”，“教師就是教行為，就是教怎樣做人的問題。”教師除了教學生課本知識之外，學生的品質，學生的作風，學生的生活，學生的習慣等等，都要考慮。作為學生心中的老師，也作為學生的一面鏡子，我們有責任也有義務作好這么一個模范人物，同時也讓自己成為一個有學問的人。不斷升華自己的，不斷提高自己，讓自己成為學生成長道路上的引路人，任何一位教育者只要有這份責任心，我們的教育一定是和諧的、成功的。堅信以人為本，我們的教育一定會得到社會的認可。

參考文獻

[1] 楊麗，鞠偉.淺談中小學課堂管理中以人為本[J].新課程·上旬，2017（02）.

[2] 馮旺.學會尊重學生：回歸“教育內化”的初始之地--談班主任在班級德育內化過程中的感悟[J].考試周刊，2015（48）.

[3] 徐從芳.用心引導學生自育自學[J].小作家選刊，2017（02）.endprint