關(guān)于指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的思考

王鵬

摘 要 當(dāng)前，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型以及改革的不斷深入，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就職前景面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時(shí)也給我國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃教育帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。在此背景下，本文對(duì)高校職業(yè)規(guī)劃教育中暴露的主要問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了相關(guān)應(yīng)對(duì)策略，以期望能為高校職業(yè)規(guī)劃教育提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 指導(dǎo)大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

我國(guó)高校設(shè)置的職業(yè)規(guī)劃教育課程的主要目的是為學(xué)生順利走上社會(huì)找到合適的工作而進(jìn)行正確指導(dǎo)。因此，這有關(guān)大學(xué)生今后的成長(zhǎng)以及個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中必須首先要注意充分發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性，及時(shí)掌握社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解當(dāng)前社會(huì)的崗位需求，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性及其所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，給予合理的建議。

1當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)不到位

如今，信息技術(shù)的發(fā)展，使當(dāng)代大學(xué)生很早就接觸到互聯(lián)網(wǎng)，但是由于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣信息相互交織，而大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵階段。在泛濫的網(wǎng)絡(luò)信息沖擊下，很多大學(xué)生難以更好地把握自己的人生定位，不能樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)即將畢業(yè)的學(xué)生大腦中仍然沒(méi)有就業(yè)的觀念，最突出的表現(xiàn)就是對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不到位，具體來(lái)說(shuō)就是，首先表現(xiàn)為概念模糊，很多人只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為只要學(xué)好課程就算是掌握職業(yè)規(guī)劃的核心了。其次，部分大學(xué)生還認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃就是教師的任務(wù)，只要按照老師提供的方案去執(zhí)行，就肯定能順利就業(yè)，無(wú)需自己去探索。最后，還有很多學(xué)生比較自卑悲觀，認(rèn)為當(dāng)前的環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)下行，行業(yè)凋敝，職業(yè)規(guī)劃并沒(méi)有什么用。

1.2教師對(duì)職業(yè)了解不全面

職業(yè)規(guī)劃教育的成敗關(guān)鍵在于教師，但是真正做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵之處就在于對(duì)社會(huì)就業(yè)信息的充分了解和掌握。這是因?yàn)?，只有及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，認(rèn)真分析大學(xué)生的就業(yè)傾向，并重視市場(chǎng)調(diào)查，教師才能掌握各行各業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會(huì)的崗位需求，從而為學(xué)生提供第一手就業(yè)信息。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)社會(huì)就業(yè)信息的掌握不容樂(lè)觀，有的教師懶于調(diào)查，安于現(xiàn)狀，甚至與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，由于不能擁有及時(shí)更新的豐富的信息量，即使給予學(xué)生一定的就業(yè)建議也是空中樓閣，難以接受現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)。

1.3學(xué)生對(duì)職業(yè)信息掌握不足，缺乏主動(dòng)性

由于在教學(xué)活動(dòng)中存在部分教師信息量掌握不全面的狀況，因而也直接導(dǎo)致了學(xué)生的信息量過(guò)于片面。另外，當(dāng)代大學(xué)生有很多并不太重視個(gè)人的發(fā)展，大腦中存在得過(guò)且過(guò)的思想，對(duì)自己的將來(lái)缺乏合理的規(guī)劃，因而不能夠從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊來(lái)了解就業(yè)信息，并主動(dòng)尋找適合自己的就業(yè)崗位，從而導(dǎo)致了個(gè)人就業(yè)信息量的貧乏，不清楚社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

2指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的策略

2.1樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)率先樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，才能為學(xué)生正確的傳遞信息。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分掌握就業(yè)信息，加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)掌握大學(xué)的的心理動(dòng)態(tài)，并對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行合理性的分析，從而為大學(xué)生的就業(yè)提供積極的建議。而學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的樹(shù)立應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為認(rèn)真聽(tīng)從老師的分析與教導(dǎo)，并根據(jù)自己的所想所思，及時(shí)與老師進(jìn)行交流，通過(guò)各種媒介積極查找與自己相關(guān)的就業(yè)信息，從而使自己做出更加精準(zhǔn)的人生定位。

2.2強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)建設(shè)

我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀以及大學(xué)生的心理需求，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。高校每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生即將走出校門(mén)踏上社會(huì)，而很多畢業(yè)生都是獨(dú)生子女，特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，造就了他們敏感、脆弱的性格，面對(duì)社會(huì)其內(nèi)心通常表現(xiàn)得焦躁不安，對(duì)前途憂(yōu)心忡忡。而職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的建立，可以為他們提供一個(gè)釋疑解惑的場(chǎng)所，讓他們的心靈得以撫慰，并指導(dǎo)他們用正確的眼光看待社會(huì)的發(fā)展以及自身的就業(yè)前景，消除焦躁情緒，以積極的心態(tài)投入到職業(yè)規(guī)劃工作中。

2.3實(shí)施分階段的規(guī)劃指導(dǎo)

由于大學(xué)生正處于人生的成長(zhǎng)階段，其價(jià)值觀念、道德觀念及審美觀念都還在形成之中，因而往往容易導(dǎo)致片面地看待問(wèn)題。另外職業(yè)規(guī)劃并不僅僅是畢業(yè)生需要面對(duì)的事項(xiàng)，大學(xué)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有充分的了解。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)大一、大二等不同階段的學(xué)生的心理特征，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓大學(xué)生從大一開(kāi)始就了解職業(yè)規(guī)劃的概念，掌握一定的理論知識(shí)，提前做好心理準(zhǔn)備，防止進(jìn)入畢業(yè)階段時(shí)顯得手足無(wú)措。而大二、大三時(shí)就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始調(diào)整自己的心態(tài)，根據(jù)自己的規(guī)劃牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為將來(lái)走上社會(huì)做出充足的準(zhǔn)備；大四階段則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極搜尋各類(lèi)就業(yè)信息，鎖定就業(yè)目標(biāo)。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高校職業(yè)規(guī)劃教育需要教師和學(xué)生雙方共同配合，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真做好社會(huì)調(diào)查，掌握豐富的就業(yè)信息，與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流，為大學(xué)生分階段地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽(tīng)取老師的建議，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要性，根據(jù)自身狀況進(jìn)行合理定位，牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為順利踏入社會(huì)做積極的準(zhǔn)備。

基金項(xiàng)目：河南工業(yè)大學(xué)“優(yōu)培工程”2015年度立項(xiàng)課程《職業(yè)發(fā)展教育》建設(shè)成果之一。

參考文獻(xiàn)

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