關于指導大學生做好職業規劃的思考

王鵬

摘 要 當前，隨著社會的轉型以及改革的不斷深入，我國大學畢業生的就職前景面臨著嚴峻的考驗，同時也給我國高校的職業規劃教育帶來了較大的挑戰。在此背景下，本文對高校職業規劃教育中暴露的主要問題進行了簡要分析，并提出了相關應對策略，以期望能為高校職業規劃教育提供一定的指導。

關鍵詞 指導大學生 職業規劃 高校

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

0引言

我國高校設置的職業規劃教育課程的主要目的是為學生順利走上社會找到合適的工作而進行正確指導。因此，這有關大學生今后的成長以及個人價值的實現，教師在教學活動中必須首先要注意充分發揮教學的主動性，及時掌握社會發展動態，了解當前社會的崗位需求，并結合學生的個性及其所學專業知識，給予合理的建議。

1當前大學生職業規劃中存在的問題

1.1學生對職業規劃認識不到位

如今，信息技術的發展，使當代大學生很早就接觸到互聯網，但是由于網絡優劣信息相互交織，而大學生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵階段。在泛濫的網絡信息沖擊下，很多大學生難以更好地把握自己的人生定位，不能樹立正確的價值觀念。調查發現，多數即將畢業的學生大腦中仍然沒有就業的觀念，最突出的表現就是對職業規劃的認識不到位，具體來說就是，首先表現為概念模糊，很多人只是簡單的認為只要學好課程就算是掌握職業規劃的核心了。其次，部分大學生還認為職業規劃就是教師的任務，只要按照老師提供的方案去執行，就肯定能順利就業，無需自己去探索。最后，還有很多學生比較自卑悲觀，認為當前的環境下，經濟下行，行業凋敝，職業規劃并沒有什么用。

1.2教師對職業了解不全面

職業規劃教育的成敗關鍵在于教師，但是真正做好這項工作的關鍵之處就在于對社會就業信息的充分了解和掌握。這是因為，只有及時了解社會發展動態，認真分析大學生的就業傾向，并重視市場調查，教師才能掌握各行各業的發展現狀以及社會的崗位需求，從而為學生提供第一手就業信息。但在實際教學中發現，很多教師對社會就業信息的掌握不容樂觀，有的教師懶于調查，安于現狀，甚至與社會發展脫節，由于不能擁有及時更新的豐富的信息量，即使給予學生一定的就業建議也是空中樓閣，難以接受現實的檢驗。

1.3學生對職業信息掌握不足，缺乏主動性

由于在教學活動中存在部分教師信息量掌握不全面的狀況，因而也直接導致了學生的信息量過于片面。另外，當代大學生有很多并不太重視個人的發展，大腦中存在得過且過的思想，對自己的將來缺乏合理的規劃，因而不能夠從現實出發，充分利用網絡、報刊來了解就業信息，并主動尋找適合自己的就業崗位，從而導致了個人就業信息量的貧乏，不清楚社會發展的趨勢。

2指導大學生做好職業規劃的策略

2.1樹立職業規劃意識

教師應當率先樹立職業規劃意識，才能為學生正確的傳遞信息。因此，在實際教學中，教師應當充分掌握就業信息，加強與大學生的溝通與交流，及時掌握大學的的心理動態，并對當前社會發展趨勢進行合理性的分析，從而為大學生的就業提供積極的建議。而學生職業規劃意識的樹立應當表現為認真聽從老師的分析與教導，并根據自己的所想所思，及時與老師進行交流，通過各種媒介積極查找與自己相關的就業信息，從而使自己做出更加精準的人生定位。

2.2強化職業規劃咨詢建設

我國高校應當根據社會的發展現狀以及大學生的心理需求，設立專門的職業規劃咨詢機構。高校每年都有數以萬計的大學生即將走出校門踏上社會，而很多畢業生都是獨生子女，特殊的成長環境，造就了他們敏感、脆弱的性格，面對社會其內心通常表現得焦躁不安，對前途憂心忡忡。而職業規劃咨詢機構的建立，可以為他們提供一個釋疑解惑的場所，讓他們的心靈得以撫慰，并指導他們用正確的眼光看待社會的發展以及自身的就業前景，消除焦躁情緒，以積極的心態投入到職業規劃工作中。

2.3實施分階段的規劃指導

由于大學生正處于人生的成長階段，其價值觀念、道德觀念及審美觀念都還在形成之中，因而往往容易導致片面地看待問題。另外職業規劃并不僅僅是畢業生需要面對的事項，大學各個年級的學生都應當有充分的了解。高校應當根據大一、大二等不同階段的學生的心理特征，進行有針對性的引導，讓大學生從大一開始就了解職業規劃的概念，掌握一定的理論知識，提前做好心理準備，防止進入畢業階段時顯得手足無措。而大二、大三時就應當開始調整自己的心態，根據自己的規劃牢固掌握專業知識，為將來走上社會做出充足的準備；大四階段則應當引導學生積極搜尋各類就業信息，鎖定就業目標。

3結束語

總的來說，高校職業規劃教育需要教師和學生雙方共同配合，教師應當及時更新自己的專業知識，認真做好社會調查，掌握豐富的就業信息，與學生加強溝通與交流，為大學生分階段地進行就業指導，而大學生應當認真聽取老師的建議，充分認識到職業規劃對于實現人生價值的重要性，根據自身狀況進行合理定位，牢固掌握專業知識，為順利踏入社會做積極的準備。

基金項目：河南工業大學“優培工程”2015年度立項課程《職業發展教育》建設成果之一。

參考文獻

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