移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)語文直面的挑戰(zhàn)與對策

武雪婷

摘 要 移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對人們的生活方方面面都產(chǎn)生了巨大的影響。可以說，互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活方式。同時互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對教育方式也產(chǎn)生了很大的影響。移動互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、新奇性等特點，憑借其多種優(yōu)勢，極大地影響著我們的生活和學(xué)習(xí)，同時也讓新時期的人們能快速地融入到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大環(huán)境下。網(wǎng)絡(luò)時代下的信息技術(shù)改革和教育發(fā)展也成為人們關(guān)注的文藝。本文主要分析了移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對大學(xué)語文教學(xué)活動帶來的影響，并探討了新時期發(fā)展的措施。

關(guān)鍵詞 移動互聯(lián)網(wǎng)時代 大學(xué)語文 挑戰(zhàn) 措施

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

大學(xué)教育是我國人才培養(yǎng)的重要基地，大學(xué)語文是一門綜合性較強的學(xué)科，融合了人文素質(zhì)教育、現(xiàn)代語言學(xué)教育等，承擔(dān)著構(gòu)建教育對象的重要責(zé)任，同時，對學(xué)生的人文素質(zhì)和語言運用水平等都有著直接的影響。互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，對當(dāng)前我國大學(xué)語文教學(xué)也帶來了很大的機遇和挑戰(zhàn)。我們要正視時代發(fā)展帶來的新的變化，并善于利用機遇，積極迎接挑戰(zhàn)，促進大學(xué)語文教學(xué)整體水平的提升。

1移動互聯(lián)網(wǎng)時代給大學(xué)語文教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對教育教學(xué)活動的發(fā)展亦是如此。不可否認，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)語文教學(xué)活動也獲得了很大的發(fā)展便利，如語文教學(xué)資源的豐富性、學(xué)生獲取知識渠道的多元化等，但是在帶來這些機遇的同時，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1對傳統(tǒng)教學(xué)形式的沖擊影響

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，海量的信息充斥著我們的生活，人們獲取信息的方式越來越便捷，輕觸屏幕，世界近在眼前。人們可以做到“不出門而知天下事”。這對傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以教材為主要內(nèi)容、教師黑板板書、教師講解為主要形式的傳統(tǒng)語文教學(xué)活動產(chǎn)生了巨大的沖擊。雖然網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，但是很多高校在實際教學(xué)中仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教師講解知識點的同時，很多學(xué)生只是在埋頭玩手機，有的通過手機閱讀，根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)等，都是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的抗議。這也體現(xiàn)出當(dāng)前很多高校的教學(xué)方式不符合學(xué)生的期望，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，最終也會影響到整體的語文教學(xué)效果。

1.2碎片化閱讀帶來的“淺閱讀”

電子化閱讀時代的到來，給人們的閱讀帶來了很大的便捷，也影響了人們的閱讀方式。很多學(xué)生轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的書本閱讀，手機或者平板電腦，都能實現(xiàn)閱讀。學(xué)生利用課余時間進行閱讀，“刷微博”閱讀甚至已經(jīng)成為了一種風(fēng)尚，這種碎片化的閱讀，快捷、及時，也能很好地利用閑暇時間，但是也擠占了學(xué)生的深度閱讀時間，閱讀具有不連續(xù)性，學(xué)生處于一種淺嘗輒止的階段，很難在閱讀中有自己的思考，更別說能構(gòu)建自己的知識體系等，這種閱讀方式阻礙了學(xué)生思維能力的提升。

2新的發(fā)展時期大學(xué)語文教育應(yīng)對挑戰(zhàn)的策略

2.1積極搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

從時代發(fā)展來看，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)正在蓬勃發(fā)展，大學(xué)教育走向開放已經(jīng)成為一種新的發(fā)展取回。網(wǎng)絡(luò)課件開放工程也逐漸的興起。大學(xué)語文教育也要積極迎合時代發(fā)展的需求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展平臺，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，滿足不同層次學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，建設(shè)資源共享課程，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的語文教學(xué)模式，滿足學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)的要求，并不斷提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和課程資源的質(zhì)量，打造精品，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的平臺。

2.2有意識地培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀能力

當(dāng)前大學(xué)生所缺乏的是一種深度閱讀和思考的能力，很多學(xué)生雖然也花費了大量的時間在閱讀，但是其效率低下，理解和吸收的少，這都是淺閱讀所致。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師也要注重對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，面對市場上五花八門的閱讀資料，要幫助學(xué)生篩選出高質(zhì)量的閱讀文本，在深度閱讀時還要激發(fā)學(xué)生的思考意識，帶著問題去閱讀，體驗文學(xué)的美、文字的力量，語言的張力等。教師在學(xué)生的閱讀中扮演著組織和引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)其思考、概括等能力，這都是大學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生需要具備的品質(zhì)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生語文知識運用能力

學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生多借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，利用課余時間充實自己，查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。語文與生活的聯(lián)系緊密，讓學(xué)生嘗試著用所學(xué)的知識去解決實際生活中遇到的問題。

3結(jié)語

綜上所述，移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們的生活和學(xué)習(xí)方式都有了很大的改變，對大學(xué)語文教學(xué)來講，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對其既有機遇更有挑戰(zhàn)。新的發(fā)展時期，要結(jié)合時代發(fā)展需求，以學(xué)生為本，積極探索新的語文教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，發(fā)揮學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提升語文成績的同時，更重要的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，宣傳我國文化等。

參考文獻

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