初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊曉蓉

摘要：化學(xué)教學(xué)的最終目是要使學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)得以提高，以適應(yīng)今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，正是為了激發(fā)教與學(xué)中居于主體地位的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，讓他們積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)悟、體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在輕松愉快的氣氛中，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法，進(jìn)而培養(yǎng)能力，形成化學(xué)素質(zhì)，提高化學(xué)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科，初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。在初中教學(xué)課程中既有與其他學(xué)科相一致的普遍性，同時(shí)也有自身的特點(diǎn)，那就是初中化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)與生活生產(chǎn)聯(lián)系的同時(shí)，理論性也較強(qiáng)。這就在一定程度上使化學(xué)學(xué)科既富有趣味性，也有枯燥抽象的一面。因此，在實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)一步提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要[1]。

一、抓好進(jìn)入化學(xué)殿堂的敲門(mén)磚，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)途徑之一。”經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科的積極性，作為進(jìn)入這一學(xué)科的敲門(mén)磚起著舉足輕重的地位。在化學(xué)教學(xué)中也是一樣，針對(duì)初中學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)——好奇性。把緒言課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把緒言課的教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹(shù)立信念上，在對(duì)課本的基本知識(shí)介紹時(shí)，則要避開(kāi)書(shū)本，通過(guò)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心[2]。

緒言第一課的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：開(kāi)始不提及化學(xué)也不讓學(xué)生馬上看課文，而是創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情景：“同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？”“現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)和老師來(lái)表演兩個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞”。在學(xué)生好奇的目光下，讓一位學(xué)生將一只白貓掛起來(lái)，并涂上無(wú)色液體，小白貓變成了小紅貓。讓另一位學(xué)生把一個(gè)雞蛋放入一杯無(wú)色的液體中，雞蛋殼消失變成軟雞蛋。這時(shí)教室里的氣氛活躍起來(lái)了，學(xué)生很想知道為什么？緊接著我將四個(gè)事先沾有不同無(wú)色液體的小燒杯放在桌上，然后將一瓶無(wú)色液體分別倒入四個(gè)小燒杯中，奇跡出現(xiàn)了：四個(gè)小燒杯中分別出現(xiàn)了紅、黃、藍(lán)、白四種不同顏色的“水”。此時(shí)教室里再一次沸騰起來(lái)，學(xué)生們用好奇和驚訝的目光看著老師，很想知道為什么？這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)：“你們想知道這其中的奧秘嗎？其實(shí)奧秘就在我們手中的化學(xué)書(shū)里”。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愛(ài)好，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打開(kāi)了良好的開(kāi)端。

二、利用科學(xué)家的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)好奇，可到了學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)和基本概念時(shí)，就感覺(jué)到抽象難學(xué)、枯燥無(wú)味，把化學(xué)看成“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，甚至?xí)ヅd趣和愛(ài)好。此時(shí)在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生短暫的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣變?yōu)槌志玫姆€(wěn)定的興趣，是非常重要的。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史的教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的故事，如諾貝爾為了研制出炸藥，身體多次被炸殘，但他沒(méi)有放棄，最終研制出炸藥，造福了全人類(lèi)；英國(guó)科學(xué)家道兒頓提出了近代原子說(shuō)；侯德榜研制發(fā)明了聯(lián)合制堿法；阿伏伽德羅提出了原子——分子說(shuō)；湯姆生發(fā)現(xiàn)電子并揭示了原子的內(nèi)部奧秘；以及聞名于世的中國(guó)四大發(fā)明等。講化學(xué)與現(xiàn)代科技和生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

三、適時(shí)變換教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

一名優(yōu)秀的教師，總是除了具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)該知道怎樣把這種知識(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩絺鞑ソo學(xué)生，使學(xué)生能夠圍繞在自己所講授的知識(shí)的范圍之內(nèi)，杜絕出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中精神不集中、搞小動(dòng)作，或準(zhǔn)備打瞌睡的現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，怎么樣來(lái)把握講授過(guò)程就是一個(gè)極為重要的問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)淖兏恍┲v課方式能夠適當(dāng)?shù)木徑鈱W(xué)習(xí)過(guò)程中的鼓噪情緒。巧用故事、運(yùn)用詩(shī)歌、比喻、成語(yǔ)引起學(xué)生的注意，課堂氣氛和教學(xué)效果就會(huì)大大不同。這樣做能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生保持聽(tīng)課狀態(tài)。教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言，往往使學(xué)生聽(tīng)得入神、想象豐富。

四、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。在教學(xué)中，堅(jiān)持以精彩的實(shí)驗(yàn)引入，抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲。以積極的態(tài)度，振奮的精神投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（試驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問(wèn)題的答案。進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，神思結(jié)合。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更易喚起學(xué)生的探究欲望和探究興趣。通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷理解和感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生深入鉆研、主動(dòng)創(chuàng)造的精神。

五、聯(lián)系生活，學(xué)與致用

人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有了濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度的增加，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)不再感到那么容易、有趣。如何使之長(zhǎng)久穩(wěn)定，由感興趣上升到熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習(xí)呢？這就必須讓學(xué)生知道：化學(xué)對(duì)人類(lèi)的作用是什么？化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)和人類(lèi)生活的關(guān)系。這就要求教師在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、新聞向?qū)W生講解化學(xué)與教材、能源利用、農(nóng)業(yè)、生命科學(xué)、食品、衛(wèi)生用品、洗滌劑、衣著和護(hù)膚品的聯(lián)系，從這些方面可以創(chuàng)設(shè)許多學(xué)習(xí)情景，豐富激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料[3]。

在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且發(fā)展智力，提高能力。在新的課程改革的氛圍之下，新的教學(xué)主旨與傳授手段已經(jīng)在不斷的涌現(xiàn)，現(xiàn)在在這樣的一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使他們?cè)趯W(xué)以致用的過(guò)程中進(jìn)一步提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王喜元.怎樣培養(yǎng)初中生對(duì)化學(xué)教學(xué)的興趣[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（11）：159.endprint