初中物理學習方法研究

楊松

摘要：物理是一門以實驗為基礎的自然學科，在學生學習物理知識的同時離不開實驗的研究，許多的物理規律和結論都是建立在物理實驗的基礎上，初中生才剛剛開始接觸物理學，所以學習方法以及抽象思維還沒有開發完成，因此教師對學生物理實驗操作以及物理學習方法教學就顯得尤為重要，在課堂上不僅要采用合適的教學模式引起學生的學習興趣，還要讓學生能夠自主學習，并研究出屬于學生自身的學習方法，教師理應做自我改變，從以往的“授業者”改變為“研究者”，從平常課堂中的“口頭式”，“黑板式”實驗教學，改變以往課堂枯燥乏味的現象，打破傳統教學理念，多利用現代技術提高學生課堂學習效率，正確引導學生能動手思考，培養學生提出問題并解決問題的能力，讓學生成為學習的主人。因此為了培養學生的實驗技能、觀察能力以及思維能力，我們列出了以下幾點方法，希望能夠進一步加強初中生對物理學的了解。

關鍵詞：趣味實驗教學；總結性學習；提問技巧

一、課堂趣味實驗課題激發學生物理學習興趣

初中生內心都是具有對有趣事物而產生強烈的好奇心，這種吸引力會推動他們積極地向這方面的東西學習，從而使得他們會比別人獲得更加多的知識，因此教師在進行物理教學課時應多采用物理興趣實驗引起學生們的注意，并且讓學生自己動手操作，另外在課外時間內教師還可以讓學生多去發現生活上的物理現象，這樣通過學生親身經歷過的物理實驗，不僅可以增強學生對物理知識的記憶能力，還能夠激發學生對物理學的學習興趣。例如：①教師在講到分子運動這一課程時，可以利用實驗方式，分別給在相鄰作為的兩個學生每人一杯熱水和一杯冷水，讓他們同時在兩個杯子中滴入紅色墨水，實驗現象表明，滴入冷水中的紅墨水聚在一團，分散緩慢，幾乎沒有任何動靜，但是在看滴入熱水中的紅色墨水迅速均勻擴散，很快水杯就變成紅色的了；②水沸騰后吧燒瓶從火焰上拿開，水就會立即停止沸騰，迅速塞上瓶塞后，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，教師可以問學生停止沸騰的水澆上冷水后會發生什么現象呢？答案是水又沸騰了；③在學習摩擦起電的原理時，教師可以讓學生雙手帶上化纖手套，在一只充了氣的氣球上摩擦幾下，人后雙手伸直，慢慢的手離開氣球，你會發現氣球怎么也趕不走。通過這一系列有趣的物理現象，學生對物理的學習熱情有了明顯的加強。

二、對物理知識點進行總結性學習

初中物理是具有邏輯思維強的一門科目，如果學生不能夠有條不紊合理學習有計劃地學習，最終還是會因物理公式繁瑣和課堂枯燥乏味而喪失了學習的目標與信心，因此教師因合理安排學生的作息時間，并制定有效的學習方案讓學生能夠有明確目標的學習知識，好學習方法才能夠使學生真正掌握并學好知識，教師首先要指導學生正確有效的知識，養成良好的學習習慣，對一些上課老師所講的重要知識點進行梳理，把所學的知識進行有效的整理對比，針對每一次考試的錯題摘抄到錯題本上以免下次繼續出錯。例如教師在講到動能、機械能與勢能時，學生應該認真做好筆記，下課后對知識進行梳理總結，對每一個知識點都進行理解分析，從而找出它們其中蘊含的關系，決定動能是質量與速度，決定重力勢能的是高度與質量，決定彈性勢能的是勁度系數與形變量，動能與勢能還可以相互轉化，機械能守恒為：物體動能與勢能的變化量相等，動能的增加或減少等于勢能的減少或增加。因此我們可以得出一個結論：機械能=動能+勢能。學生在學習知識的過程中也可以利用生活事物來加強理解，比如急流的河水把石頭沖走，河水對石頭產生沖力做工，運動著的鋼球撞擊在木塊上，把木塊推走，鋼球對木塊產生沖力做工，為此木塊被推出的距離由于鋼球的質量與位置高度有關系，因此通過研究結果表明運動物體的速度越大，質量越大，它其中所蘊含的動能越大。學生在學習一個知識的同時擴展到另一個知識領域中，這樣的學習方法不僅能夠使得學生增強記憶，便于理解知識，又能夠使得學生邏輯思維能力加強，會巧妙地運用知識和梳理知識。

三、教師課堂上應注意提問技巧

教師作為學生思想的開導者，理應幫助學生進行合理的學習，因此教師在課堂上應該巧妙地設計提問方式，提問內容必須要有明確的目的，檢查性提問、總結式提問等，教師每一個問題都應該要有助于啟發學生思維，有助于學生對于新知識的理解，對舊知識回顧要精于重點，通過不斷地針對性提問，學生漸漸的就會熟悉新知識，掌握舊知識。

四、結語

結合多年的教學實踐，教學方法的創新有助于提高現有的教學質量與效率，教師現在物理課時應多采用實驗教學方式，不僅能夠帶給學生震撼的效果，還能夠激發學生對物理學習的興趣，對于教學方法的創新還需要教師在平時的教學當中多多積累經驗探索與研究，不僅學生的學習成績也能起到良好的效果，對課堂教學質量也是一個好的保證。

參考文獻

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