高中物理“磁場和電磁感應”教學研究

黎炎梅

(廣西桂平市潯州高級中學,廣西 桂平 537200)

高中物理“磁場和電磁感應”教學研究

黎炎梅

(廣西桂平市潯州高級中學,廣西 桂平 537200)

在高中物理磁場知識的學習過程中，學生會覺得電磁感應部分的學習難度較大，學習起來比較吃力，為了幫助學生更好的掌握此版塊的內容.文章圍繞磁場和電磁感應的教學方法展開，分析教學此部分內容需要培養學生哪些技能，以及磁場和電磁感應教學中需要明確的內容.

高中物理；磁場；電磁感應；教學研究

1.教學方法分析

高中物理教材中的所有電磁現象知識都集中在磁場和電磁感應兩部分，其主要內容是電與磁的內在聯系，教材深入的揭示了磁場、電流以及電磁感應等物理現象的規律.在對這部分知識進行教學安排時，既需要根據教材的指引，讓學生觀察具體實驗現象，讓其自己去總結相關規律，又需要立足客觀實際，培養學生的推理能力，讓學生在推理過程中掌握相關規律.在對基礎理論部分進行教學時，為了幫助加深學生的理解，要列舉實例，并將這些抽象理論與實際生產生活結合起來.在教學過程中，還需要加大實驗教學力度，借助實驗培養學生的歸納、推理以及想象和作圖等方面的能力.

2.需要培養的技能分析

在對電流、磁場以及電磁感應等部分進行教學時，首要的便是培養學生在判定電流方向方面的技能，弄清楚磁場的方向并熟悉了解其具體變化情況，并在平時的教學活動中有意識的培養、強化學生在這些方面的技能.比如，在如圖1所示的直觀圖中，兩條同向的平行直線間的電流是相互吸引的，讓學生分別思考圖中I、B、F的方向，讓其確定B的方向的定則，以及F方向的定則.

圖1

通過列舉如上所示的范例，并能夠深化學生對電流方向的認知并記住其具體圖示法.在學習電磁效應中的磁感線方向內容時，也可以采用此方法，先畫出具體的示意圖，然后讓學生思考電流的磁力線是怎樣分布的，方向應該如何確定，為什么畫同心圓不能夠畫成等距的，環形電流的磁感線方向要怎么確定等問題.借此來深化學生對電磁感應內容的認知，并強化其對具體知識點的掌握能力，進而培養學生的識圖能力、畫圖能力以及空間想象能力.

3.教學中需要明確的具體內容分析

(1)在磁場教學中需要明確的內容分析

(2)在電磁感應教學中需要明確的問題分析

圖2

在電磁感應教學中需要向學生講清楚感生電流的產生條件、楞次定律、法拉第電磁感應定律以及自感電動勢是如何產生的等內容.一般而言，感生電流都存在于閉合電路中，并且要求閉合電路必須要具備一定的磁通量.之所以要滿足這些條件才能夠產生感生電流的原因主要是垂直于B方向上凈磁通發生了變化，無論是B，還是S.在這些因素的變化之下便在具有磁通量的閉合電路中產生了感生電流.比如，在圖2中，a、b、c、d都是處在均勻強度的磁場中，并且其在磁場中所作的運動是勻速的，圖中的磁力線被ad和bc所切割，然而在方形導線框中卻并沒有產生感生電流，磁通量沒有變化，因此無感應電流產生.

在高中物理磁場和電磁感應教學中，教師首先要采取恰當的教學方法，列舉適合的范例，并根據知識點的要求培養學生的作圖和空間想象技能，在教學過程中明確各知識要點，強化學生的認知，進而幫助其牢固掌握此部分內容.

[1]劉曉. 高中物理“電磁感應”部分學生學習成效診斷分析[D].蘇州大學,2015.

[責任編輯：閆久毅]

G632

A

1008-0333(2017)30-0056-02

2017-07-01

黎炎梅(1985.12-)，女，廣西桂平人，大學本科，從事高中物理教學研究.