淺談初中美術教學中的審美教育

鄭艷梅

美術教學是學校進行審美教育的主要途徑。在推進素質教育的進程中，審美教育是美術教學的一條主線，是培養和發展全面高素質人才的一種教育手段。初中美術教學重在培養學生具有正確的審美觀點、客觀的審美標準、高尚的審美理想和健康的審美情趣，在教學中讓學生感受美、鑒賞美、領悟美和創造美，不斷培養和發展學生人性中高尚、美好光明的一面，塑造學生完美的人格。

作為一名美術教育工作者，在美術教學中如何對學生進行審美教育呢？

培養學生感受美的能力

一件美術作品，讓學生能直觀地感受到它的美，能感受到藝術家將一些藝術元素應用得非常到位，如“線條、色彩、肌理”等。凡是名品佳作無不反映特定的時代背景，無不飽含著藝術家濃烈的情感。作品有直抒胸臆的，有借景抒情的，有托物言志的。在美術教學中應準確地理解作品的內涵，把握藝術家情感跳動的脈搏，并把藝術家創作時那種激奮的情感表現出來，以此讓學生來感受作品中表現出的豐富情感，激發學生心中的美好情感，達到共鳴。讓學生在強烈的情感體驗中來感受作品的美。如欣賞鄭板橋的《風竹圖》時，我用課件先展示作品，再播放音樂，后將這幅畫的題詩附上，讓學生欣賞作品的同時，在背景音樂中輕聲吟誦“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑似民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。”在這種情境下讓學生欣賞作品，感受藝術家的情感。讓學生說出“我感覺到了什么？”有學生說，我感覺到風中竹子發出的聲音好像百姓們饑號的嗚咽聲，感覺到作者心中牽掛民間百姓百般焦急的心情。學生將自己內心最真實的感受完全表達出來了。這時教師不做過多評價，學生便會自覺地進行獨立思考和感受作品的美。在教學中，教師的引導尤為重要，抓住學生的好奇心和注意力，激發學生的學習興趣，通過畫面、語言、音樂等多種形式創設情境美，讓學生很快投入“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的情境中去感受美。

培養學生鑒賞美的能力

在鑒賞藝術作品時，藝術形象最能喚起學生的美感，學生先對藝術形象有了審美情趣，才會主動鑒賞作品其中蘊含的美。引導學生從作品形式、構圖、色彩等方面進行鑒賞，教師不做直觀評價，而是把學生帶入作品的藝術境界中去。了解作品的創作背景、表達主題等。深入挖掘作品的內涵，在藝術的鑒賞中使學生得到一次藝術美的享受。教學中，學生在欣賞繪畫作品時，對傳統寫實作品鑒賞較順利，而對抽象畫鑒賞較困難。總認為畫得“像”的是好作品，畫得“不像”便不好。尤其在欣賞“畢加索”“梵高”等作品時，會發出許多疑問：“這些畫好在哪里？”造成這方面的原因有很多。但不容忽視的是學生由于欣賞古今中外名作機會較少，欣賞課一貫都是教師權威性地進行評價，而學生的感受和評價沒能得到肯定，所以在鑒賞作品時，不管作品中呈現的是什么內容，都讓學生清楚的知道這是藝術家對自然界中真、善、美的追求，讓學生感悟藝術家是通過藝術形象表達個人純真的思想感情。教學中在鑒賞徐悲鴻國畫作品《群馬》時，讓學生通過畫中“馬”的形體結構，鑒賞到中國畫以“線”造型的魅力。通過畫中“馬”的神情動態，鑒賞到中國畫的“形神之美”。同時引導學生鑒賞中國畫的“筆墨之美”，再通過作品創作時間，讓學生深入感受到這幅畫在中華民族危難之時，人們看到的是一種力量、一種精神、一種希望。欣賞課教學中教師應多找切入點，讓學生由淺入深地學會鑒賞，建立健全正確的審美觀，體驗審美樂趣。

培養學生創造美的能力

著名美術教育家豐子愷先生說過：“想像是繪畫上極其重要的一事。有形的東西，可用想像使它變形；無形的東西，可用想像使它有形。”當我們給孩子的想像插上翅膀時，孩子個個猶如神苑奇葩，爭奇斗艷。

美術教學中培養和訓練學生的創新思維能力及審美創造力尤為重要。一般通過學生的美術作品才能促進學生審美知識的遷移，這主要體現在學生創作的習作中。生活是創作的源泉，而藝術源于生活又高于生活。古今中外許多藝術家不斷地從生活中捕捉素材進行創作，而中學生不是藝術家，學生對創作很茫然，無從下手。作為教師，應引導學生走進生活，認識生活，感受生活。抓住中學生的生理和心理特點，善于從平常的表面去表現其不尋常的美。法國雕塑藝術大師羅丹說：“美無處不有，對于我們的眼睛來說，不是缺少美而是缺少發現 。”教學中我嘗試利用秋天這個主題，讓學生表達秋天的美，讓學生走進生活，感受秋天大自然的美 ，去踏秋，去撿秋天的落葉，去捕捉大自然中秋天的色彩，然后讓學生采用不同形式、不同技法表達秋天的創作時，學生能大膽的展開想象和創作，有的用刮畫紙刮出色彩紛呈的秋景，有的用色彩顏料大膽描繪詩情畫意的秋景，有的采用樹葉肌理做印畫，還有的用撿來的不同形狀、大小、色彩各異的樹葉做出創意的拼畫，有的……當學生把自己發現的美和感受到的美躍然紙上時，他們興奮不已，我也喜不自禁。生活給予了孩子們豐富的想象力，讓他們的創作樸實、自然，同時也讓孩子們在創作中體驗到了無窮的快樂。

人的全面發展是人類努力追求的教育理想。教學中，讓孩子們學會審美，學會生活，不斷培養和發展學生人性中高尚、美好光明的一面，塑造學生完美的人格。endprint