單元主題情境教學在小學體育教學中的運用研究

劉菲

摘要：情境教學當前已經被逐漸的應用到了各科的教學當中，教學方法已經比較成熟。隨著近年來我國的教育發展，體育教學也需要尋找新的教學方式，從而為體育教學發展提供保障。結合體育教學的特點，進行單元主題情境教學對于體育的開展來說是具有重要意義的。本文主要對單元主題情境在小學體育教學中的運用進行了分析，希望為小學體育教學開展提供一些有益幫助。

關鍵詞：單元主題教學 情境教學 小學體育

與傳統的教學方式相比較而言，情境教學當中更加看重學生的真實感受和真實的情感，讓情境能貫穿于整個教學當中，從而達到調動學生積極性，促使學生更加積極的參與到教學當中去，從而改變教學質量。下面將對單元主題情境教學在小學體育教學中的運用進行詳細的討論和分析。

一、情境教學與單元主題教學概述

情境教學主要指的是以教學內容為基礎，以學生實際情況為根本的來進行的教學故事情節設置，促使教學當中能營造出更加適合學習的氛圍和情感環境，從而達到激發學生興趣、促使學生主動學習的目的。而單元主題教學則主要指的是在教學當中以課程實施的水平為基礎條件，以教學主題為線索然后對教學內容進行重新的規劃和重組，以便于能促使連續的課程形成單元化的新形式教學模式。將單元主題教學模式應用到小學的體育教學當中去，教師需要根據體育教學的基礎目標和要求作為基礎來進行設置，并且要保證教學能適合學生的實際需求，從而保證教學當中能將主題的效果更好發揮出來，為體育教學的單元教學實施效果提升做出保障。單元主題教學方式由于當中的主題比較明確，因此更加容易讓學生注意力集中，同時其有著一定的趣味性，能更好的引導學生進行感情的投入，從而促使學生情緒高漲，能逐漸的融入到體育訓練當中去，減少體育所帶來的疲倦感。此外，通過情境教學與單元主題教學的結合教育方式，其本身與學生的適應性比較高。在單元主題情境教學當中有著連貫性的特點，每一個單元都有固定的主題所在，因此學生會感到知識學習的新穎性，能更加容易接受，并且也能讓學生在角色當中獲得到更多的情感體驗和體育技巧上的提升，對于學生的綜合素質和能力提升來說是具有重大意義的。

二、單元主題情境教學的開展

（一）明確教學主題

單元主題情境的設計當中，首先需要找到一個趣味性和知識性兼顧的主題。然后能根據這個主題來進行教學的設置，一般來說一個主題的應用不能超過7節課。同時，在進行單元教學內容設置的過程中需要找到符合體育教學目標摒棄能與學生實際情況相符的教學內容，并在當中找到相應的內容進行知識重組，并將這部分內容融入到后期的課程內容當中去。在進行情境設置的過程中應當注意要認識到其發展的趨勢和方向，通過合情合理的情境推理方式來逐漸的引導學生參與到教學情境當中去，并達到體育知識的學習和掌握。此外，在教學當中需要注意教學的內容應當在不同的環節當中設置相應的鏈接語，促使教學情境能更加的合乎情理，并到達自然的過度，以便于學生的注意力能得到集中。

（二）采取多種不同的情境方法

在小學的體育教學當中教師進行單元主題情境的設置應當保證其設置能與學生之間相符，能根據小學生的特點和實際情況采取不同的情境方法。對此教師可以采取語言描述方式進行情景式設置，教師通過聲情并茂的語言來進行教學過程以及角色對話等等，能讓學生產生一種身臨其境的感受，并且對于學生的情感豐富也具有重要的作用，這一點在體育教學當中也同樣適用。好的教學情境不僅能豐富學生的感性知識，同時也能促使學生積極性和好奇心得到強化，這是取得教學效果提升的關鍵所在。因此在小學的體育教學中教師一定要保證學生能主動并且積極參與，強調情境創設的趣味性，讓學生能在體育教學中感受到樂趣。其次，教師可以采取游戲方式，游戲是小學生生活和學習當中重要的組成部分，將游戲應用到單元主題情境教學當中去，教師可以根據當節課的教學內容來進行教學的合理的游戲設置，并播放一些適合學生的音樂，讓學生能在游戲環節中輕松的學習體育知識。這樣的方式不僅能活躍教學氣氛，同時也能有效調動學生積極性，讓學生能以最佳的狀態來進行各種活動，實現寓教于樂的目的。

（三）單元主題的實際設置

首先在進行單元主題的設置當中，應當從生活入手來進行主題情境的設置。單元主題情境的設定需要與實際生活之間相關，主要是因為體育本身就是源于生活的一種活動方式，因此在設置主題的時候一定不能將其與實際生活之間相脫離。可以從生活當中獲取相應的靈感，例如在進行《野外生存》為主題的活動當中，教師可以在當中設置一些例如障礙跑或者跳遠等相應的體育項目。其次，在進行單元主題情境設置當中，需要保證情境與實際的體育教學內容之間相符。單元主題情境教學的實施是為了體育教學順利開展所采取的一種方法，是為體育教學所服務的，只有將其與教學內容之間融合在一起才能促使其發揮出實際的教學效果。在此，在教學中需要全面的認識到學生特點和興趣所在。傳統的體育教學中教師比較重視學生技巧培養，教學過程也比較枯燥，而情境教學模式則是在這樣背景下所形成的一種全新的教學方式，因此對于學生的學習興趣激發將是重中之重。因此，教師需要在教學當中主動的對學生進行了解，對不同低年齡段的學生比較喜歡的元素進行調查和利用，從而拉近與學生之間的距離，達到師生之間良好的互動。這對于單元主題教學效果的提升來說也將是十分重要的，是促使學生全面發展的重要方式。

三、結語

總之在小學的體育教學當中實施單元主題情境教學模式，一定要對教學內容進行全面的整合和重組，促使教學內容能與情境之間達到一致，從而為學生創造更好的學習環境和條件。同時，教師在情境設置當中需要充分的考慮到學生的理解和興趣所在，能讓學生主動投入其中，從而引導學生身心得到健康的發展，為他們的未來發展和終身體育意識的培養做出保障。

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