角色扮演在小學英語教學中的運用

南金燕

摘要：在小學英語教學中鼓勵學生開口交際是至關重要的，角色扮演正是促使學生開口交際的英語口語教學的主要教學活動。文章通過角色扮演在小學英語教學中的運用來說明它在英語教學中的作用和意義。

關鍵詞：角色扮演 主體 參與 開口交際

隨著改革開放的需要，我國許多大中城市都在小學階段開設了英語課。但是由于小學生剛剛接觸英語，認知水平有限，抽象邏輯思維不完善，無法進行語法知識的系統學習，再加上他們活潑好動，又愛新奇，注意力不持久，因此小學生運用英語的能力只能是在學習活的真實的語言中培養起來的：在用中學，在學中用。

由于小學英語課時少，又缺乏語言環境，加上受傳統教育觀的影響，學生用英語交際困難重重。我們在多年英語教學實踐的基礎上，經過深入細致分析，認為小學生在學習英語時，存在如下問題：

一、母語的負遷移造成的心理障礙

眾所周知，習慣是處于重復或練習而鞏固下來并成為需要的行為方式。它一經養成，就會成為人們的心理品質中穩固的因素，本族語有著它與生俱來的語言環境，因此本族語和英語遷移的心理障礙是學生學習英語，用英語進行語言交流的一大困難。

二、傳統教學觀念中教師的簡單灌輸

在傳統觀念中，老師作為知識的傳授者，總是站在講臺前，告訴學生“是什么”、“為什么”；學生作為知識的吸收者，則總是端坐在座位上，點頭過后便死記硬背，他們往往習慣于回答別人的提問，很少能自己設問，提起和維持話題，改變主題，沒有積極，主動地參與“對話”。在這種情況下，學生無法對自己和他人的學習過程進行監控，也沒有分析和評價，更不會主動尋找和創造機會進行語言交際。

三、學生對枯燥的口語操練缺乏興趣和動機

由于我們現階段教學客觀條件（如硬件跟不上，學生人數多）的限制，學生的口頭訓練多數停留在機械模仿的階段，似乎教師的作用就是如何將課本上的英語知識點，語法的基本用法傳授給學生；學生的任務就是囫圇吞棗的將所有的知識點、重點、難點背下來，長此以往，導致學生對英語學習失去了興趣和動機，也導致學生對英語的應用能力極差。

針對以上存在的問題，在素質教育理論的指導下，我認為在小學英語教學中鼓勵學生開口交際，培養學生用英語進行交流的興趣和能力是至關重要的。而角色扮演恰好給學生提供了語言實踐的機會。運用英語小品的角色扮演，引導學生主體參與教學過程，重視激發和培養學生學習英語的興趣，防止和糾正從教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學重點放在培養生用英語進行交流的能力和興趣上，同時在教學實踐中培養學生的合作能力和創新精神。

小學生在學習中對英語的興趣往往只是一時新鮮、好奇，等到新鮮感一過便容易覺得枯燥乏味。教師在教學過程中應該使師生同時處于興奮的狀態。“在初級階段的教學中英語教師應該始終處于主動亢奮的狀態。同時，他應該滿足學生的活動欲望和創造欲望。”（Georze Willoox）?！皼]有人能夠教好他不知道的東西，也沒有人能夠學好他不想知道的東西”（Peter Hagboldt）。

每個學生都有說話的本能愿望，教師就要利用話題去激發學生的學習興趣。學生一旦有興趣想說話，教師應把握時機幫助他們。譬如，學生樂于談論他們日常學習和生活的話題，我們在教學PEP 教材，Unit 6 Lesson4時，設置一個生活情境，某一同學要過生日了，他要在家中開一個Party，他的同學們都給他帶去了禮物并祝他生日快樂。根據課文內容，其中一組學生編了以下的小品：

A：We're ready！ Mum， where is my friends？

B：That's the doorbell.（走過去開門）They're here！

A：（跑向門邊，發現他的同學都在門外）Please come in.

S1：Happy birthday！ Here's your gift.

A：Oh，Thank you，its nice， I like it. Can I open it now？

M：There's no time，（笑著說）Here are Rose and Ratty.

R、B：Happy birthday to you?。ńo她一個大紅盒子）

A：Thank you. What's in the box？

R、B：Guess

A：Is it a doll？

R、B：Yes，it is.

A：（打開盒子）Oh，How nice，I like it very much.

在這樣的活動中，有故事、有形象、有動作、有語言，有神態——借助教師的少許點撥，學生在自創的情景劇中擔任一定的角色，英語會話的熱情空前高漲，生活化的表演，輕松的氛圍，不僅使“演員”也使“觀眾”投入到真實的交際情境中去，又如學習了購物一課后，將課堂變為商場，讓學生進行實地買賣的角色活動，可激發學生的興趣，還能激發學習動機。失去動機興趣很難持久，學生的動機來自他的角色：他明天過生日，他才會動腦去組織Party；他是售貨員，他才會義不容辭地去賣他的物品。動機促進學生去說去做?？傊?，角色的扮演能激發學生的興趣和動機。

參考文獻：

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