探究增強(qiáng)小學(xué)品生品社學(xué)科課堂實(shí)效的策略

孫麗

摘要：隨著城市的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，教育領(lǐng)域受到了越來越廣泛的關(guān)注與重視，小學(xué)生作為教育起點(diǎn)階段的受眾群體，在這樣一個(gè)時(shí)代變化的萬花筒下，面領(lǐng)著各種新鮮的事物，當(dāng)然也少不了一些不良的誘導(dǎo)因素，為了讓學(xué)生更好的了解周圍生活的世界，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思想意識(shí)與良好的道德修養(yǎng)與社會(huì)認(rèn)知，開設(shè)品生品社學(xué)科是一個(gè)全面、高效的途徑。在這樣一個(gè)課程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生逐漸意識(shí)到該課程的精髓之處。本篇文章就通過介紹一系列途徑與策略，力求將品生品社課程開設(shè)的意義真正落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品生品社學(xué)科 學(xué)習(xí)意識(shí) 積極性 實(shí)效性

如今，隨著時(shí)代變化日新月異，許多的小學(xué)院校在設(shè)計(jì)指導(dǎo)方針的時(shí)候一味的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)等指標(biāo)，經(jīng)常忽略有關(guān)小學(xué)品勝品社等相關(guān)領(lǐng)域，因此對(duì)于品社品社學(xué)科的開展也就難以獲得充分的重視，導(dǎo)致其也無法真正的落實(shí)其最終價(jià)值，面對(duì)這一情況，就需要更好的解決措施，來積極地應(yīng)對(duì)，呼吁更多的群體關(guān)注小學(xué)品生品社的教育現(xiàn)狀。

一、激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的參與意識(shí)

要想切實(shí)的做到增強(qiáng)品生品社課堂的實(shí)效性，首先一個(gè)階段就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂內(nèi)容中，提高授課的效率，為了達(dá)到這一目的，就要意識(shí)到興趣是最好的教師，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，要想敦促其學(xué)習(xí)，最好的途徑之一就是進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)興趣，具體來說，可以有以下幾種不同的途徑：

（一）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

正所謂“良好的開始是成功的一半”，對(duì)于一節(jié)品生品社的課程來說也是如此，如果教師在課程的開始就能夠很好的把握住學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，那么接下來知識(shí)點(diǎn)的引入與遷移就會(huì)顯得更加輕松。比如在學(xué)習(xí)到與“家庭”有關(guān)的課程的時(shí)候，教師在講解課程之前先進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們?cè)诩視?huì)不會(huì)幫助爸爸媽媽做家務(wù)呢？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)產(chǎn)生思考的過程，思考自己在家是否有參與到家務(wù)勞動(dòng)等一系列活動(dòng)中來，幫助學(xué)生更好的“小主人”這一角色，其不但是享受家庭權(quán)力的過程，同樣也要履行一定的家庭義務(wù)與責(zé)任，這樣一來學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的掌握接下來的知識(shí)內(nèi)容。

（二）引入實(shí)例教學(xué)

通常情況下，課本上給出的案例故事較為普遍，并且具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，缺失了故事本來的趣味性，這樣很難吸引學(xué)生的注意力，不能夠及時(shí)的觸動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，因此也會(huì)制約課程實(shí)效性的落實(shí)。為了豐富案例內(nèi)容，教師可以盡可能的選擇一些有趣的、生活化的案例穿插在課堂內(nèi)容中，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容。舉例來說，在講到與“安全”相關(guān)的課程時(shí)，教師為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，可以穿插一些真實(shí)的安全案例，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的案例過程中展開深入的思考與討論，并且深刻意識(shí)到安全問題在生活中扮演的重要角色。

（三）利用多媒體教學(xué)

由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想與意識(shí)的形成階段，普遍來說對(duì)于新鮮事物喜歡用直觀的方法來進(jìn)行表達(dá)，并且很多時(shí)候難以更加深入的去進(jìn)行思考。這個(gè)時(shí)候如果采取“多媒體教學(xué)法”就能夠在一定程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好的站在學(xué)生的立場(chǎng)上構(gòu)建易于理解的知識(shí)背景，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中迅速進(jìn)入狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)到《海峽兩岸盼統(tǒng)一》的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體播放有關(guān)海峽兩岸的紀(jì)錄片視頻，讓學(xué)生能夠法子內(nèi)心的感受到祖國(guó)統(tǒng)一的迫切心情，從小幫助學(xué)生樹立起良好的熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)的意識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)品生品社學(xué)科開設(shè)的真正意義。

二、開展課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

為了更好的提高品生品社學(xué)科的課堂效率，幫助學(xué)生形成良好的自我認(rèn)知水平和品行修養(yǎng)，教師可以在授課的過程中開設(shè)一些有趣的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的組織參與，讓學(xué)生在主動(dòng)參與其中的過程中更好的理解教育的真實(shí)意義。比如，在學(xué)習(xí)到《好書大家看》這一課時(shí)的時(shí)候，教師給大家布置了一個(gè)小作業(yè)：從自己擁有的書籍中帶一本自己認(rèn)為最好看的書來學(xué)校和同學(xué)分享，并且自己介紹這本書哪里吸引了你，同學(xué)之間相互討論相互交流。在這個(gè)過程中不僅讓學(xué)生開闊了眼界，可以了解到《西游記》里面的師徒四人經(jīng)歷的神奇經(jīng)歷；可以隨著《伊索寓言》中的寓言故事深入的思考；也可以和魯濱遜一起在荒島上開始奇妙的探險(xiǎn)，此外，還可以讓學(xué)生懂得與同學(xué)交流的樂趣，切實(shí)增強(qiáng)了思考水平與語言表達(dá)能力。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)道德的內(nèi)化，提升學(xué)生的品德素養(yǎng)

早期的教育體制下，教師作為傳道受業(yè)者，大部分課堂的實(shí)踐都用來單向的傳輸知識(shí)內(nèi)容，忽視了學(xué)生的反饋與思考環(huán)節(jié)，師生之間難以進(jìn)行有效的思維互動(dòng)，這樣一來無法全面的了解學(xué)生對(duì)思想道德層面有關(guān)知識(shí)的掌握，品生品社課程的開設(shè)也就漸漸失去了意義。為了改善這種情況，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生無論在課堂上還是生活中都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行思考，并且與身邊老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生抓緊形成良好的思想道德意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的品行修養(yǎng)。比如，在講到《做學(xué)習(xí)的主人》這一課時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的情況，制定一份“日常學(xué)習(xí)計(jì)劃表”，并且向大家介紹自己認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣一來提高了學(xué)生的積極參與度，也讓學(xué)生更好的掌握了課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)的目的。

四、結(jié)語

為了切實(shí)提高品生品社學(xué)科的教學(xué)實(shí)效，要求學(xué)校與教師需要認(rèn)清當(dāng)前的教育環(huán)境，正確的樹立教育觀念，切實(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，更多的去關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感受，幫助學(xué)生構(gòu)建歡快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟到在生活與社會(huì)中同樣可以學(xué)習(xí)的道理，只有這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)品生品社學(xué)科開設(shè)的真實(shí)意義。

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