在英文原版小說閱讀中實現國際理解教育目標

【摘要】在全球合作共贏的大形勢下，教育必須實現國際理解的目標，幫助學生獲得文化知識，理解文化內涵，包容并蓄，并增強民族情感與國家責任感。本文介紹了教師如何通過指導學生進行英文原版小說閱讀實現該教育目標。

【關鍵詞】國際理解教育 英文原版小說閱讀 具體實施

【基金項目】江蘇省第十一期中小學教學研究課題“高中英語課程中實現國際理解教育目標的研究”階段性研究成果，編號：2015JK11-L013。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0105-01

高中英語課程要培養學生形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。作為英語學科的核心素養之一的“文化品格”則要求學生能對中外文化深入理解，認同優秀文化，樹立世界眼光，增強家國情懷。但很多教師忽視了外語學習的重要意義，即培養學生的國際視野及正確的人生觀和價值觀，究其原因主要是：1.教學功利性強，教學以考試為中心；2.教學僅僅圍繞教材進行，缺乏增強學生國際理解力的補充閱讀材料；3.我國在開展國際理解教育方面還處于起步階段，教育思想、課程形態、教學資料等欠缺。

一、國際理解教育和英文原版小說閱讀

文化相對論是人類學研究事物的基本態度之一。其核心觀點為：任何一種文化都有其個性和特點，有其獨創性和價值，人們不能用自己的文化價值標準來統一衡量其他文化；人類文化具有多元性，是由眾多國家與民族的不同文化構成的，它們無所謂高低優劣。與此論點相一致的則是國際理解教育，它要求受教育者對所有民族和文化、價值觀和生活方式持有理解和尊重的態度，包容和接納不同的文化，具有跨文化交際意識和能力，具備適應國際交往和競爭需要的能力素質；同時，在進行跨文化交際的過程中，深刻了解自己文化的獨特性，增強對本族文化的自豪感。具體表現在：國際間相互理解與合作教育、和平教育、人權教育、民主主義教育、寬容教育、全球視野教育、發展教育、多元文化教育等。

英文原版小說的閱讀一直是大學英語專業學生的必修課。通過對這些文學瑰寶的學習，學生一方面可以通過大量的泛讀訓練，增強他們對文字的感悟能力，提高閱讀能力和綜合運用語言能力，但更重要的是通過閱讀作品中所描繪的社會和文化、所刻畫的典型人物，了解他國的歷史和文化，增強文化的包容性。我校從2012年開始從高一年級進行了大膽嘗試，選取適合本年級閱讀的小說開展閱讀教學。通過學生的自主閱讀，培養學生的自主學習能力；通過多渠道開展師生互動、生生互動活動，加深學生對原版文學作品的理解，通過相關文化和歷史的研究和討論，培養學生的批判性思維能力。經過兩屆的教學實踐活動，教學模式日趨成熟。

二、英文原版小說閱讀對國際理解教育的實踐

作為璀璨的人類瑰寶，英文原版小說中蘊含著的智慧和教育寶藏取之不盡用之不竭。每部作品里都可以開展不同形式的國際理解教育。具體介紹一二。

（一）人權教育

Charlottes Web中最經典的橋段莫過于主人公Fern與她父親開展的關于是否可以殺死那只小豬的爭辯。在整個故事中E.B. White將所有的動物擬人化，每一個動物都代表一種性格和身份的人。故事開頭他通過一個小女孩的嘴說出了他對于人的生命權的態度——生存是每個人最基本的權利，無論其種族、民族、財富或地位。教師可以讓學生分小組表演出該段，體會此時此景下主人公的情感，感受故事的震撼感。他們的讀后感中這樣寫道，The author seems to tell us that every life should be respected because all men are created equal， so are the animals. And he also emphasizes an important idea in American teaching——nothing else is more important than life in the world. Any life deserves respect. Fire drills are held regularly in all American schools. Schools teach students to behave responsibly in the case of drugs， alcohol， and texting while driving. The whole society is doing its utmost to decrease abortion rate through the media and school education.

（二）和平教育

Three Cups of Tea通過美國人的眼睛來描述當今的中亞，主人公Greg為了實現自己的諾言，變賣家產并多方籌集資金，經歷了塔利班的綁架，闖過重重危險，十年如一日地奔波，為阿富汗建立了55所小學，把希望帶給了當地的孩子，真切地書寫了人道主義的含義。對巴基斯坦的恐怖主義，美國政府主要是運用軍事打擊的方式，而Greg作為一名普通的美國公民，則用鉛筆代替大炮，用閱讀代替掃蕩，把和平和希望帶給了中亞偏僻的村莊，給讀者以極大的震撼。教師帶著學生讀完之后可以設計一些讀后活動，進一步增強對中亞的理解，并借以引發學生對該地區平民的同情心。

（三）民主教育

一部作品的閱讀之前，教師可以讓學生事先了解該作品的創作背景，以便對故事的情節有更深入地理解。Harper Lee的To Kill a Mocking Bird一直以來都是美國高中生的必讀科目，其主題之一為種族主義。大蕭條時期美國執行種族隔離政策，在公共場合白人和黑人禁止一起就坐，黑人和白人的通婚是不能為社會所接納的。20世紀30年代發生了歷史上臭名昭著的斯科茨伯勒審判（Scottsboro Trials），兩位白人婦女指控九位黑人小伙強奸了她們，盡管沒有證據，但當時阿拉巴馬州法院清一色的白人法官和陪審團草率地判決八個黑人男孩死刑，這在社會上引起極大反響。80多年后，該冤案被徹底平反。Harper Lee就是在這一故事的啟發下創作自己的作品。教師在學生閱讀前介紹美國民主主義道路上，特別介紹這一段歷史，并聯系現今美國社會的種族主義狀況展開討論，如此實踐了民主主義教育。

三、結語

求和平、促合作、謀發展已經成為不可阻擋的時代潮流。十八大以后，中國與西方大國建立新型的大國關系，并主導“一帶一路”。適應這一新的需求在學校教育中必須進行國際理解教育，它高于知識與技能的教育，旨在培養具有國際視野、世界胸懷的中國人。在英語學科建設中，英語原版小說特點鮮明，學生通過與故事中人物的對話，跨越了時空，通過語言這一獨特的形式，了解到不同民族的情感態度和價值觀。教師通過形式各異的教學活動指導學生進行比較和歸納，形成自己的文化立場與態度，實現國際教育的目標，落實教育部提出的“立德樹人”教學任務。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]陶華坤.《多元·共存 論國際理解教育》[M].吉林出版集團有限責任公司，2016.

作者簡介：

涂海燕（1979-），女，漢族，江蘇洪澤人，教育碩士，南京師范大學附屬中學，中學高級教師，研究方向：中學英語教學。