淺析集體運動項目對高職學生非智力因素的促進作用

陳尉

【摘要】體育運動項目分為個人運動項目和集體運動項目。在集體運動項目中，各運動員既要按照一定的技戰(zhàn)術要求，嚴格執(zhí)行戰(zhàn)術，又要運動員之間的相互協(xié)作、協(xié)同配合來完成，在此過程中，除了戰(zhàn)術和個人技術之外，還需要運動員具備堅強的意志品質、良好的人際關系、真誠的情感體驗、穩(wěn)定的個性特征、濃厚的興趣導向等非智力因素，通過集體運動項目的教學、訓練和比賽，可以有效的促進高職學生非智力因素的發(fā)展。

【關鍵詞】集體運動項目 非智力因素 促進作用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0186-01

人的智力因素包括注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維能力、創(chuàng)造力等，而非智力因素是相對于智力因素而言的，包括情感、意志品質、興趣、性格、情緒、動機、目標、個性、世界觀等。非智力因素在一個人的成長、成才、社會適應等方面，起著非常重要的作用。體育運動中的集體項目要求各成員間要相互協(xié)作、相互信任，形成心往一處想，勁往一處使的集體核心價值取向；在高職體育教學過程中，因地制宜，因材施教，科學合理的設計一些集體項目，對高職學生的非智力因素發(fā)展起著積極的促進作用。

一、促進學生形成堅忍不拔的意志品質

意志是人自覺地確定目的并根據(jù)目的的支配、調節(jié)行動、克服困難，以實現(xiàn)預定目的的心理過程。體育運動一般伴有艱苦、疲勞、激烈對抗、競爭、挫折等特點，在參加運動時總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。現(xiàn)代社會競爭激烈，競爭無時無刻不在，沒有居安思危、憂患意識的競爭思維，很難在社會上立足，將會被歷史的車輪所碾壓直至淘汰；相比于本科生而言，高職學生基礎薄弱，綜合素質差，自身優(yōu)勢遠遜于本科院校學生，在競爭中難免會遇到諸多不順和困境，只有具備堅忍不拔的意志品質，審時度勢，分析困難，克服困難，勇于向困難挑戰(zhàn)，才能向成功靠攏。培養(yǎng)學生具有頑強的毅力、戰(zhàn)勝困難的勇氣和鍥而不舍的意志品質，集體項目是首選的體育項目，因此，在教學過程中安排一些如：籃球比賽、足球比賽、趣味接力等集體項目，有助于培養(yǎng)學生形成勇敢頑強、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的思想作風；有助于培養(yǎng)學生形成團結友愛、互相幫助、睦鄰友好的合作精神；有助于培養(yǎng)學生形成機智勇敢、沉著冷靜、謙虛謹慎、抗挫折、抗干擾的意志品質。

二、促進學生形成友好協(xié)作的人際關系

在一個集體中，處處需要合作，合作產生共贏。這種合作不僅能促進人與人之間彼此的了解，更重要的是能充分體現(xiàn)一個集體的凝聚力，一個凝聚力強的集體一定是個團結向上的集體。體育運動過程中總是伴隨著個體與個體、個體與集體、集體與集體之間的相互交往、相互合作與競爭。有的是靠團隊中個體的成績或表現(xiàn)取勝，有的是靠團隊中所有個體協(xié)同表現(xiàn)取勝，這都需要整個隊伍的團結協(xié)作，相互支持、鼓勵、信任和配合，在這種相互協(xié)作與競爭中，個體或集體間相互影響，相互作用，并產生情感上的相互感染、相互溝通、相互協(xié)調配合，從而增進了解，促進了良好人際關系的發(fā)展，融洽了個體與集體間的關系，增強了團結協(xié)作的精神。在教學過程中，教師有意識的組織一些團體游戲、素質拓展、拔河等集體項目，讓學生體會自己在活動中的角色、義務、責任和使命，領悟合作的必要性和重要性，培養(yǎng)合作精神，創(chuàng)造親密和諧、合作順暢、真誠信任、互相理解的人際環(huán)境，創(chuàng)造民主、平等、愉快、活躍的教學氛圍，這都是培養(yǎng)學生非智力因素的可靠保證。

三、促進學生形成積極穩(wěn)定的情感體驗

健康、穩(wěn)定的情緒能使人對現(xiàn)實生活保持積極樂觀的態(tài)度，有效的從事各種工作和學習。情緒是人對客觀事物的一種特殊的反應形式，是人對客觀事物態(tài)度的反映。情緒能使人的行為積極，也能使人的行為消極，積極的情緒，使人心境好，聯(lián)想活躍、思維敏捷、想象豐富，能夠提高學習和工作的效率。經常參加集體項目可以改善消極情緒，可以使遭受挫折后產生的沖動得以升華或轉移，激烈的對抗后，有喜有憂，有得有失，有成有敗，強烈的情緒轉變過程，能否讓人保持冷靜的頭腦，能否冷靜的總結成敗的原因，這是培養(yǎng)穩(wěn)定情緒的關鍵。所以要引導學生學會總結，在總結中提高，培養(yǎng)學生形成冷靜思考的思維模式，得意時不趾高氣揚、忘乎所以；失意時不垂頭喪氣，喪失斗志，表現(xiàn)出一種“能屈能伸”的無所畏懼的態(tài)度。廣泛而穩(wěn)定的興趣，能開闊眼界，使人知識豐富；長期穩(wěn)定的興趣，能使人勇于探索，深入思維爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧，對提高學習效率十分重要，“興趣是最好的老師”，其實強調的就是非智力因素對智力因素的影響。

四、促進學生形成健康自信的個性特征

學生在個性追求的過程中會激發(fā)積極的動機與濃厚的興趣。鼓勵學生多參與，給學生充裕的時間、空間和舞臺來表現(xiàn)自己、展示自己，使其能在運動中培養(yǎng)積極的、健康的、穩(wěn)定的個性特征。在比賽過程中，個體的能力，技術水平的高低，修養(yǎng)的好壞，主體地位的輕重都會在參與集體項目的過程中表露無遺，對自我有一個比較符合實際的認識和恰如其分的評價。在教學過程中教師要給學生創(chuàng)造發(fā)揮特長的機會，讓他們有機會表現(xiàn)自我、展示自我，讓他們在挫折中進步，在鼓勵中自信，同時教師也要善于捕捉學生的閃光點，鼓勵學生，讓學生看到自己獨特的、與眾不同的、有價值的另一面。競爭的成功體驗可以幫助學生增強信心，獲得同伴、對手、集體和他人的認可，從而可以正確地認識自己的社會價值和在同學中的地位，樹立更遠大的理想抱負。同時集體項目也有助于自我教育和自我評價，個體在體育運動中暴露出自己的缺點和不足，通過不斷地認識、反省和總結，從而不斷改進自己的缺點和不足，盡情發(fā)揮自己的潛能和長處，揚長避短，不斷進步。自信是使人走向成功的第一要素，每個人只有相信自己，才能激發(fā)進取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。

總之，非智力因素對高職學生的成長、成才至關重要。體育教師在組織教學過程中要充分考慮到學生非智力因素的培養(yǎng)，引導學生敢于正視挫折，幫助他們分析困難、認識困難、理清挫折與人的成長、成才的關系，使學生懂得世事無常，成敗得失乃人生常態(tài)，要時刻提醒自己勝不驕敗不餒，保持良好的心態(tài)和積極樂觀的人生態(tài)度，正確認識人生中的不如意，學會預料挫折和失敗產生的可能性及其后果，分清癥結所在，對癥下藥，迎難而上，及時調節(jié)自己的情緒和行為。另外，在教育的實施過程中，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志品質，讓學生在不斷克服困難的過程中，增強心理承受力，提高抗壓能力；培養(yǎng)學生獨立果敢的意識，加強自我調節(jié)能力的培養(yǎng)，對學生要溫柔和嚴格并用，關心和鼓勵并舉，充分激勵學生展示個性、樹立自信，讓每一個學生都有成就感，只有這樣，才能使學生性格頑強，意志堅強，遇事冷靜，遇到困難才能百折不撓，才能為社會主義建設添磚加瓦，才能為中國夢的早日實現(xiàn)竭盡全力！

參考文獻：

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