高校美術(shù)基礎(chǔ)教育存在的問題及對策研究

逄 群

高校美術(shù)基礎(chǔ)教育存在的問題及對策研究

逄 群

高校美術(shù)教育是高校整個教育事業(yè)中的核心內(nèi)容，有助于提高學(xué)生審美、想象、創(chuàng)新三方面的能力。本文主要分析了高校美術(shù)基礎(chǔ)教育中存在的問題，并提出了完善高校美術(shù)基礎(chǔ)教育的對策。

高校 美術(shù)基礎(chǔ)教育 問題 對策

高校美術(shù)基礎(chǔ)教育屬于高校美術(shù)教育的基礎(chǔ)部分，學(xué)生只有具備穩(wěn)固的美術(shù)基礎(chǔ)，才能走向最高的藝術(shù)境界。所以我們當(dāng)前的首要任務(wù)就是及時找出高校美術(shù)基礎(chǔ)教育的不足之處，采取有效對策不斷完善高校美術(shù)基礎(chǔ)教育。

一、高校美術(shù)基礎(chǔ)教育中存在的問題

(一)對繪畫技能的培養(yǎng)看的很重

一直以來，美術(shù)教育者、學(xué)生本人乃至家長都認(rèn)為提高繪畫技能是美術(shù)教育教學(xué)中的重中之重。不可否認(rèn)，良好的繪畫技能是美術(shù)基礎(chǔ)教育的基本需求，但繪畫技能只是美術(shù)教育的一個分支，并不涉及美術(shù)基礎(chǔ)教育的整體。倘若教育者教學(xué)過程中將學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)看的比提高學(xué)生審美能力及創(chuàng)新能力還重要，那么學(xué)生的繪畫技能就會出現(xiàn)呆板的現(xiàn)象。美術(shù)教育最初的目的是讓作者將自己的內(nèi)心情感通過藝術(shù)作品全面展現(xiàn)出來。在整個藝術(shù)中，繪畫技能僅僅作為一種表現(xiàn)形式，所以繪畫技能是在藝術(shù)情感基礎(chǔ)上而存在的。一幅幅優(yōu)秀的繪畫作品除了要注重色彩與線條的合理性之外，還必須通過色彩、線條使作者的真情實感得到全方位展現(xiàn)。一個繪畫技能強但內(nèi)心情感表現(xiàn)不足的學(xué)生將很難在藝術(shù)領(lǐng)域中占有一席之地，這也是高校美術(shù)基礎(chǔ)教育必須重視的問題。

(二)忽視了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

當(dāng)前，高校美術(shù)教育教學(xué)過程中，主要對學(xué)生進行統(tǒng)一上課和學(xué)習(xí)，未針對學(xué)生的個性特點確立相適應(yīng)的教學(xué)模式。大部分課時都用于加強學(xué)生的寫實訓(xùn)練，完全忽視了學(xué)生的作品表現(xiàn)力，如此一來，學(xué)生在遇到客觀物象時就很難形成良好的認(rèn)知力與表達力。學(xué)生長期中規(guī)中矩描摹靜物，會對客觀物象產(chǎn)生強烈的依賴感，很少發(fā)揮自身的想象力。一旦沒有任何客觀物象作為參照物，學(xué)生就會不知所措，本有的繪畫水平得不到全面發(fā)揮。由此可見，高校美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中，如果忽視了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，那么學(xué)生最終完成的作品將顯得枯燥乏味，難以得到觀賞者的認(rèn)同。

二、完善高校美術(shù)基礎(chǔ)教育的對策

(一)摒棄模式化學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)階段，高校美術(shù)基礎(chǔ)教育中依舊可以看到應(yīng)試教育的影子，在對美術(shù)教育層級進行評價時依舊以考試成績?yōu)橐罁?jù)。大部分教育者、學(xué)生本人乃至家長都注重能夠在現(xiàn)行的美術(shù)教育評價體系下提高學(xué)生的美術(shù)成績，正是由于這樣的思想存在，學(xué)生完全根據(jù)藝術(shù)考試規(guī)則開展模式化學(xué)習(xí)。而模式化學(xué)習(xí)最大的特點就是存在重復(fù)性，會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對這一情況，教育者必須摒棄不合理的模式化學(xué)習(xí)方式，落實層次豐富、綜合性的方式，將不同學(xué)生的不同藝術(shù)潛能全面展現(xiàn)出來，從而滿足美術(shù)教育全方位培養(yǎng)人才的要求。

(二)突出學(xué)生的個性表現(xiàn)

對于任何教育而言，良好的發(fā)展與創(chuàng)新屬于重點，因此應(yīng)高度重視師生的自主思考能力。由于高校美術(shù)教育過多的重視學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)，但如果僅僅依靠繪畫技能是無法促進學(xué)生創(chuàng)新意識和發(fā)展能力的形成，這就需要突出學(xué)生的個性化特點，要求學(xué)生通過繪畫作品來表達自己的內(nèi)心情感，發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作個性化作品。對于每個學(xué)生的作品，教育者都應(yīng)給予尊重。當(dāng)學(xué)生在自由發(fā)揮和表達的創(chuàng)作環(huán)境下，他們的藝術(shù)潛力才會潛移默化中凸顯出來，共同提升繪畫水平。

(三)營造良好的美術(shù)文化氛圍

在過去很長的時間中，我國高校美術(shù)基礎(chǔ)教育對美術(shù)文化的培養(yǎng)不夠重視。殊不知，一個缺乏文化的美術(shù)教育將很難培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，將影響學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，因此現(xiàn)代高校美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中，應(yīng)注重營造良好的美術(shù)文化氛圍。對于優(yōu)秀的繪畫創(chuàng)作者來說，應(yīng)不斷提升自己的美術(shù)文化素養(yǎng)，積累大量的實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和理解多樣化的知識，創(chuàng)作作品時不僅要突出當(dāng)前時代的人文氣息，還要展現(xiàn)豐富的個人情感，從而向更高的藝術(shù)境界發(fā)展。

(四)注重課堂教學(xué)與實踐活動的有機融合

具體應(yīng)從以下幾方面考慮：一，教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識與實踐能力。根據(jù)學(xué)生的個性化特點實施相對應(yīng)的教學(xué)實踐活動。二，加強學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生將課堂上掌握的知識內(nèi)容運用到實際中，懂得學(xué)以致用。一個能夠提高學(xué)生社會實踐能力的教育才能達到事半功倍的效果。三，美術(shù)教育者要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性實踐能力。比如學(xué)生可在節(jié)假日時間里，根據(jù)自身專業(yè)特點深入到相關(guān)行業(yè)中完成實踐體驗。實踐中一旦發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)立即處理，從而不斷強化對問題的分析和處理能力。

三、結(jié)語

綜上所述可知，高校美術(shù)教育在學(xué)生健康成長發(fā)展中占據(jù)重要地位，所以實際教學(xué)過程中，教育者應(yīng)善于積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，努力研發(fā)能夠有效推動美術(shù)教育發(fā)展的措施手段，幫助高校教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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青島黃海學(xué)院)

逄群(1987-)，漢族，山東青島人，中共黨員，美術(shù)學(xué)碩士，助教，研究方向：美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、民間美術(shù)等。