如何在語文教學中進行健康人格教育

劉 純

如何在語文教學中進行健康人格教育

劉 純

隨著我國文化教育的迅速發(fā)展，對人們素質的全面提高也有了更高的要求，在語文教學中不僅要注重素質的教育，也要注重人格的教育。社會的發(fā)展、國家的進步都需要良好的人格教育，人格素質可以說是一個人的核心素質，那么對于學校的語文教學工作，加強對人格教育的培養(yǎng)變成為了學校未來教育工作的重要內容。人格是人們的性格、態(tài)度、信仰等方面的綜合體現(xiàn)，健康的人格不僅有利于個人素質的全面提高，也有利于滿足社會、國家對人才的需求。實施人格教育工作，語文相比其他學科都具有很大優(yōu)勢，語文是一門具有人文性的學科，它與人格是密切相關的。所以，在語文教學中實施人格教育是很好的選擇。本文從健全人格的重要性開始分析，從不同角度提出了健康的人格教育在語文教學中實施的措施，從而培養(yǎng)出具有健全人格素養(yǎng)的人。

語文教學 人格教育 方法

語文教學的宗旨是以人為本，它是一門極具有人文性和語言性的學科。可以說，語文是一種工具，它可以讓人們相互交流，表達彼此的想法，也可以通過書寫來傳遞感情；語文是一門藝術，它是具有不同靈性的，在不同的場景下、不同的語調下，它是具有不同意思的。因此，語文在塑造人格教育方面有著獨特的優(yōu)勢，它可以通過情感融合、實例模仿、思想灌輸和理論實踐等方式，讓學生塑造健全的人格。

一、健全人格的重要性

第一，健全的人格有利于我國社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設。隨著社會的快速發(fā)展，競爭愈加激烈，這就要求具有健全人格的工作人員去彌補社會崗位的缺失。另一方面，健康人格教育還推動和升華了社會文明的發(fā)展，是當代民族精神的重要組成部分。在世界的舞臺上，各國相互競爭，這種競爭不僅是經濟、政治、軍事上的競爭，也包括文化教育的競爭。因此，健全的人格教育是文化教育工作必不可少的一部分，它是我國社會發(fā)展的保證，在我國綜合國力的增強提供了動力[1]。

第二，健全的人格有利于應對人格危機。自實施改革開放，開始了新舊制度轉換，在轉換過程中，“人格危機”對現(xiàn)代化建設影響越來越嚴重。“人格危機”是傳統(tǒng)人格“失效”、現(xiàn)實人格“失范”、理想人格“失落”，這“三失”的人格，沖擊了社會的發(fā)展，我國的人格發(fā)展出現(xiàn)了嚴重的阻礙。所以，健全的人格是社會發(fā)展的核心。

第三，健全的人格有利于提高身心發(fā)展。良好的人格形成是需要一個動態(tài)的變化過程的，人生有幼兒期、少兒期、青年期、中年期和老年期幾個階段，人格也在不同的階段不斷變化著，若在某個階段出現(xiàn)錯誤都會使人格的停止發(fā)展。所以，健全的人格對于一個人一生的發(fā)展有著重要的意義，它會引領我們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀[2]。

健全的人格具有重要的意義，因此，我們需要從小加強對人格教育的培養(yǎng)，在伴隨語文的學習中，健全自身的人格素質。

二、在語文學習中實施人格教育的方法

人格教育工作在語文教學中完美實施方面，具體方法如下：

第一，加強語文教學的思想教育工作，充分完善學生的人格教育。語言是人們交流思想的載體，它承載的文化知識蘊含著思想和感情，所以語文是具有交流的作用，它可以交流感情和思想。語文教師在教學時應該十分注重語文自身所具備的感染力和充分利用文章中設置的情感、人物、景色，從而在潛移默化的情況下，激發(fā)學生的愛國情懷、團結意識和積極的人生觀，使學生的人格素質得到提高。

首先，在語文教學時，語文老師應該將文章內容與學生的心理相結合，仔細揣摩學生在每一篇文章時的心理變化情況，通過正確的指引，讓學生在學習中提高人格素質，學會做人的道理。其次，老師可以通過師生情將學生的內心蟄伏的情感激發(fā)出來，讓學生可以做到觸景生情，讓學生開啟情感的大門和心靈的窗戶，使學生更好的完善自身的個性。最后，老師可以定期舉辦一些情感活動，如：感恩祖國朗誦比賽、一首獻給家人的歌、贊頌我的家鄉(xiāng)……通過這些活動，高舉愛國、愛家鄉(xiāng)、愛家人的旗幟，讓學生感受到祖國的偉大、家人的愛和家鄉(xiāng)的美，使學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進人格教育工作的進行[3]。

在語文教材中贊揚了許多對黨、對共產主義事業(yè)和革命事業(yè)忠貞不渝的人，比如，深明大捍衛(wèi)國家的燭之武，始終和藹可親的劉和珍君，忍辱負重的勾踐，具有赤誠愛國之心的觸龍……他們的忠貞讓學生對人格也會有更具體的定義，讓他們更好的完善自身的人格。

第二，加強語文教學的審美教育工作，在陶冶情操中健全人格素質。思想教育工作是培養(yǎng)理性人格，而審美教育工作是培養(yǎng)感性人格，讓學生在欣賞美時產生情感。在語文教材中有很多文章是文學作品，文學作品的文風是優(yōu)美的，它為審美教育工作的進行提供了有利的條件。語文教師可以充分運用文學作品優(yōu)美的文風發(fā)揮作品的審美功能，讓學生真正的體會文學作品的美，提高學生的審美能力，使他們在美中凈化心靈，達到情感的共鳴，從而為人格塑造工作的完美進行打好基礎[4]。

語文教材中的《桂林山水》是一篇非常富有美感的文章，桂林山水甲天下，它讓學生在一年中氣候最宜人、景色最美麗的時節(jié)，感受到祖國大好河山的壯麗景色，仿佛自己置身于桂林山水之間，悠哉游哉地劃著小船，欣賞著沿途美景。審美教育便可以通過類似這樣的文章激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的美好情懷。

審美教育工作還加大了語文老師教學的難度，不是簡單的將文章的背景、內容、意義講述給學生，而是要用富含創(chuàng)造性、藝術性的語言激發(fā)學生的情感和思維，引領學生融入到美的環(huán)境和美的情感當中，領悟出文章中所蘊含的寓意，體會出文章內容中的喜怒哀樂，與文章完全融合在一起。此外，語文教師還應該努力的調動學生的積極性，激發(fā)學生們再創(chuàng)造美的能力。在美的再創(chuàng)造過程中，讓他們將自身的審美能力與審美的主體相結合起來，在創(chuàng)造美的同時塑造健康的人格。

第三，走出課堂，親身于社會實踐活動，塑造健全的人格素質。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”意思是，從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐[5]。為了保證人格教育工作的穩(wěn)定性，語文教師應當不定期的組織社會實踐活動，為學生的人格塑造提供實踐的機會，讓學生將開朗活潑的一面表現(xiàn)出來。語文老師也可以帶領學生每學期舉行一次登山活動，讓學生們欣賞大自然的美好時光，陶冶情操，激發(fā)學生對生活的熱愛，健全自身的人格。

第四，利用古典詩詞誦讀，塑造健全的人格素質。古典詩詞的魅力之處是它具有獨特的韻味和情懷，語文老師在教授古詩詞是，不能讓學生停留在背誦的層次上，應該讓學生吸取古典詩詞中的精華，在古典詩詞獨特的韻味和情懷下，提高自身的人格素質[6]。

宋代詩人陸游的“山重水復疑無路,柳暗花明又一村。”，蘇軾的“人生到處知何似,應似飛鴻踏雪泥。”，唐代詩人李白的“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。”，從他們的詩句中，可以看出他們的豁達樂觀、灑脫的性格，這些詩人都是學生塑造健全人格的榜樣，讓他們在古典詩詞中體會到積極向上的人生態(tài)度。

綜上所述，健全的人格對于社會的發(fā)展和現(xiàn)代化建設以及對應對人格危機、發(fā)展健康的身心都具有重要的意義，所以，健全的人格要從小在語文教學中培養(yǎng)，注重人格塑造在語文教學中的地位，不可忽視語文教學工作中的點滴，通過對語文教學的思想教育、審美教育、社會實踐、古典詩詞誦讀進行完善，促進人格教育工作的進行。

[1]鞠宏一.探索思想政治教育在大學生健全人格塑造中的作用[J].高教探索,2016,14(1):172～174.

[2]李捷.體育運動對大學生健全人格的作用及其機制分析[J].山西青年,2017,55(4):123.

[3]王祖壽.淺議初中語文教學中如何塑造學生的健康人格[J].新教育時代電子雜志:學生版,2015,36(3):25.

[4]張彩梅.談初中語文教學中如何塑造健康人格[J].教育,2017,14(1):243.

[5]李東方.如何在語文教學中塑造健康人格[J].散文百家:下,2016,23(2):63.

[6]劉麗敏.淺議如何在語文教學中塑造健康人格[J].讀寫算:教育導刊,2015,56(21):152.

湖南省婁底市婁星區(qū)教師進修學校)

劉純(1976-)，女，漢族，湖南婁底人，本科，湖南省婁底市婁星區(qū)教師進修學校，高級講師，研究方向：中小學語文教育教學。