高校鋼琴即興伴奏的問題及對策改革研究

趙 方

高校鋼琴即興伴奏的問題及對策改革研究

趙 方

隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育成為中國教育中經久不衰的一個話題，為了促進學生德智體美的全面發展，必須對學生的課程進行合理的設置，而高校音樂課程就是其中一門重要的課程。在高校的音樂課程中，鋼琴即興伴奏是一門必不可少的課程。本文在初步分析鋼琴即興伴奏的地位及作用的基礎上，進一步闡述了高校鋼琴即興伴奏存在的一些問題，并提出了相應的對策。

高校 鋼琴即興伴奏 地位 作用 問題 對策改革

一、鋼琴即興伴奏的地位及作用分析

(一)讓學生準確地掌握歌曲的元素

一首完整的音樂包含著許多元素，比如說旋律、節奏等，與此同時，即興伴奏里面也包含了其他的音樂知識，比如樂理，總而言之，鋼琴即興伴奏是一門綜合性很強的課程。在教學過程中，如果僅僅憑老師的口頭講解，學生很難領悟歌曲中所包含的元素，鋼琴即興伴奏給學生帶來更加直觀的體驗，能夠讓學生迅速聽出并且準確掌握音樂里所包含的元素，在此基礎上，能夠對歌曲進行整體上的把握。所以說鋼琴即興伴奏對學生掌握歌曲的元素具有很大的幫助。

(二)渲染歌曲的情緒，調動學生歌唱的興趣分析

一堂高效率的課，除了學生認真聽以外，還有老師的精彩講解，而學生是否會認真聽，在很大程度上取決于教師講課的藝術，所以說老師所采用的講課方式是很重要的。如果在一堂音樂課上，老師所采取的方法是跟講解許多文化課一樣，采用的是口頭講解輔之以文字描述，則很難吸引學生的注意力。鋼琴即興伴奏能夠給予學生聽覺上的沖擊，帶給學生不一樣的感受。人們總是會對美的事物格外感興趣，而音樂的婉轉動聽就像大自然鳥兒的聲音一樣，總是能帶給學生不一樣的感受，在這樣一種情況下，鋼琴即興伴奏能夠渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，從而調動學生的歌唱興趣，跟隨伴奏節奏。所以說，鋼琴即興伴奏能夠渲染歌曲的情緒，從而調動學生歌唱的興趣。

(三)塑造更準確的音樂形象分析

在音樂課上，要塑造一個豐滿立體的音樂形象，就要多角度全方位地給學生進行講解，采用多種手段，使學生不同感覺器官的感覺結合起來，使音樂形象更加立體。采用鋼琴即興伴奏的方法，能夠讓學生置身于音樂所塑造的氛圍之中，對音樂所要表達的情感掌握更加準確，所以鋼琴即興伴奏能夠塑造更加準確的音樂形象。

二、高校鋼琴即興伴奏的問題

(一)課程設置不夠合理

在課程設置方面，高校鋼琴即興伴奏主要存在著兩個方面的問題，第一就是在課程的內容設置上存在著漏洞。鋼琴即興伴奏說到底是利用鋼琴進行彈奏，所以如果想要鋼琴即興伴奏的課程取得良好的效果，就要在鋼琴的基礎課程掌握好的基礎，進一步培養學生的即興伴奏的能力，然而在實際的課程設置中，許多高校的鋼琴即興伴奏課程和鋼琴的基礎課程存在著脫節的情況。第二就是課程的時間安排上存在不合理的地方。根據許多高校的課程設置來看，許多學校都會把鋼琴即興伴奏課程安排在大三下學期或者大四，而在這樣一個時間段，學生的事情較多，面臨著畢業就業和考研等許多重大事情，很少有人能夠靜下心來安安心心學習鋼琴即興伴奏的課程，課程的實際效果大大減弱。

(二)教學方式單一

在目前高校的鋼琴即興伴奏的課程中，大部分采取的都是集體授課的方式，也有的學校采取的是個別輔導的方法，但是采用集體授課的方法，課程的實效性肯定是沒有個別輔導的好，而個別輔導需要大量的老師，這無疑會增加課程的負擔。到目前為止，許多學校不能夠把這兩種方法統一起來，在集體授課的基礎上，輔之以個別教學，兼顧學生的個人發展，而是采用的其中一種方法，難免造成教學的形式過于單一。

(三)教材不夠豐富

高校鋼琴即興伴奏課程的老師在授課的時候，許多內容都是根據教材設置的，如果教材的內容設置不夠合理，很顯然會影響即興伴奏課程的開設及其效果。在如今的高校中所采用的即興伴奏的教材，有的存在內容過舊的情況，有的存在內容過于單一，模塊設置不夠科學，還有的學校并沒有教材，所以說鋼琴即興伴奏課程如果想取得好的效果，就需要在教材上多下功夫，豐富教材的內容。

(四)師資力量薄弱

高校鋼琴即興伴奏課程在師資力量方面主要存在兩個問題，第一是教師的數量上的問題。中國在鋼琴伴奏方面發展的比西方國家稍微慢一點，再加上在教育改革以前重視的是文化課，所以在教師的數量上來說，鋼琴即興伴奏的教師數量存在不夠的現象。第二是教師的質量上的問題，主要表現在教師的素質問題和專業能力問題上。許多教師的素質達不到要求，比如說應變能力不夠等，而鋼琴即興伴奏對教師的應變能力有著非常高的要求。從教師的專業能力上來看，許多伴奏老師的專業技能有待提高，還存在其他老師代伴奏課的情況。綜上可以看出，在師資力量方面，高校的鋼琴即興伴奏的師資力量有待提高。

三、高校鋼琴即興伴奏的對策改革

(一)課程設置有待優化

高校的鋼琴即興伴奏課程要想解決存在的問題，實現課程的高效性，必須要在課程的設置上下功夫。首先，課程的安排要具有科學性，課程的內容設置和時間設置上都要更加合理，打破鋼琴即興伴奏課程的邊緣化的現狀，在合適的時間，讓學生學習合適的內容，引起學生對鋼琴即興伴奏的重視。其次，課程設置要具有實踐性，課程的學習，除了理論部分，應該還有實踐的部分，在實踐中，充分發揮學生的主體性作用，只有學生在實踐中不斷地得到鍛煉，才能不斷運用理論知識，不斷鞏固課堂知識，這樣鋼琴即興伴奏課程才是真的取得了成效。課程設置要具有整體性，也就是說，在進行課程設置的時候，要將鋼琴即興伴奏課程與其他課程綜合起來考慮，連成一個整體，環環相扣，讓學生學習到的是系統整體的知識。

(二)綜合性的教育培養，讓學生全方面發展

在鋼琴即興伴奏課程中，不僅要教會學生演奏，還要教會學生創作，使學生能夠同時學到這些知識技能，提高學生的綜合技能，而不是僅僅教給學生一樣技能。這就要求高校的鋼琴即興課程在沒開設的過程中，在教給學生基礎知識的同時，注重培養其發散性思維，培養其獨立思考并進行創作的習慣，讓學生能得到全面的發展。

(三)注重培養學生的藝術創造力

學生學習鋼琴即興伴奏的過程，其實也是學生自己運用寫作、譜曲等多種技能進行鋼琴曲的創作過程。學習鋼琴即興伴奏的一個重要目的，就是教會學生自己譜曲，具有一定的藝術創造力。藝術需要靈感，而靈感來自于生活，如果要培養學生的藝術創造力，就要讓學生多參與到社會生活中，用自己的發散性思維去發現生活中隱藏的靈感，從而去進行自己的藝術創造。

(四)辦學條件需要改善

高校鋼琴即興伴奏說到底也是高校的課程之一，只有在高校的辦學條件好了的基礎上，鋼琴即興伴奏才能順利開展并且很好地發展。首先，學校的課程基礎設施要到位。鋼琴即興伴奏課程顯而易見離不開鋼琴，所以說，學校要開設鋼琴即興伴奏課程首先要有鋼琴，只有在這一基礎之上，才能開設課程。其次，學校的師資力量要到位。教師是鋼琴即興伴奏課程的講授者，沒有素質過硬的教師，就沒有人能對學生進行專業的輔導，這樣即使開設了鋼琴即興伴奏課程，其時效性也達不到想要的效果。

四、結語

通過以上的內容我們可以看出，高校鋼琴即興伴奏是高校音樂專業開設的一門重要的課程，對于夯實音樂專業學生的專業基礎，培養其創造性和發散思維具有重要的作用。鋼琴即興伴奏能夠調動學生的學習興趣，塑造豐滿立體的音樂形象，對于學生的音樂學習具有重要的作用。我國的高校在鋼琴即興伴奏課程方面取得了一定的進步，但是還有許多不完善的方面，比如課程設置、教材等方面，所以我們應該就高校的鋼琴即興伴奏方面存在的問題進行分析，并且找出對策，促進課程的進一步發展。

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洛陽理工學院)