新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響與對策

◎王 笑

新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響與對策

◎王 笑

新媒體憑借即時性與快捷性、平等性與交互性、開放性與共享性、虛擬性與隱匿性等特點，對于大學生社會主義核心價值觀教育產生了重大影響。根據新媒體的特點和大學生社會主義核心價值觀教育的現狀，深入研究新媒體時代下大學生社會主義核心價值觀教育，將傳統教育方法中融入新媒體元素，有利于豐富教育形式，提升教育實效性、增強教育效果。

一、新媒體與大學生社會主義核心價值觀教育

（一）新媒體的內涵與特征

1.新媒體的內涵

40年前，新媒體作為時代的產物出現。很多專家和學者經過研究探討得出了新媒體的定義。在《新媒體概論》一書中認為，廣義上的“新媒體”是利用數字技術、網絡技術和移動通信技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網和衛星等渠道，以電視、電腦、和手機為主要輸出終端，向用戶提供視頻、音頻、語音數據服務、連線游戲、遠程教育等集成信息和娛樂服務的所有新的傳播手段或傳播形式的總稱，包括“新興媒體”，也包括“新型媒體”；而狹義上的“新媒體”則專指“新興媒體”。

2.新媒體的特征

（1）是即時性與快捷性

信息的傳播不僅要經受地域的考驗，而且要遭受時間的考證。以往由于信息傳播渠道的單一，傳播速度的緩慢，人們獲得信息往往與事實真相不符，給人們的生產、生活造成諸多不便。但是新媒體的飛速發展，成就了我們“足不出戶，便知天下事”的心愿。新媒體技術上的優勢打破了時空的限制，網民通過手機、電腦等其他平臺能快速發布信息和及時接受信息。

（2）是平等性與交互性

新媒體時代，使身處于互聯網世界的個人，不再因身份、區域等諸多因素而受到限制，他們都是具有獨立人格和平等的個體。在虛擬世界中他們可以自由地發表自己的意見、心得。另外，新媒體最大的優勢是交互性，互聯網為我們提供了一個平等交流的平臺，借此我們可以通過自媒體隨時隨地與他人分享新鮮事，進行雙向互動，例如微博評論等。這就區別于傳統媒體地單向運作。新媒體的交互性便于我們深入了解真相并解決問題。

（3）是開放性與共享性

新媒體的發展，打破了地域的限制。它使全世界人民生活在同一個“地球村”里，“地球村”村民可以接受到全方位的信息。何時何地，只要你按下光標，在便捷的搜索引擎軟件里輸入想搜尋的內容，你就可以獲得你所需的信息。由于交互性的增強，我們不僅可以利用網站獲得自己想要的信息也可以即時即地的發布自己知道的信息，達到信息資源共享的目的。

（4）是虛擬性與隱匿性

網絡世界不同于現實世界，就網絡主體而言，人們通過一個個ID來代表自己，通過自行設置昵稱、性別等信息來塑造一個虛假的自己，與屏幕的另一方進行溝通交流，毫無顧及的展示自我，發布各種各樣的信息。就網絡信息而言，信息本身就是由符合、元素組成的。而網絡無疑放大了信息這一本質。在互聯網世界人們可以隨意的排列這些元素來修改甚者制作虛假信息。

（二）大學生社會主義核心價值觀教育的基本內容

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。大學生是一個國家健康發展不可或缺的重要人才，是一個民族延續輝煌必不可少的關鍵群體。大學生的思想觀念直接影響到他們參與國家建設的積極性。對大學生進行社會主義核心價值觀教育,已經成為當下高校教育的重要內容。積極踐行社會主義核心價值觀，不僅是幫助大學生樹立正確價值觀的需要，是促進大學生全面發展的需要，也是培養合格的社會主義建設接班人的需要。

（三）新媒體時代下的大學生社會主義核心價值觀教育

隨著新媒體技術的突飛猛進，大學生的社會主義核心價值觀教育也發生了變化。新媒體憑借其即時性與快捷性、平等性與交互性、開放性與共享性、虛擬性與隱匿性等特點在大學生這個特殊群體和各大高校中得到廣泛應用。新媒體是一把“雙刃劍”對大學生社會主義核心價值觀教育產生了不可忽視的作用。一方面，新媒體創新了大學生社會主義核心價值觀的教育方式，拓寬了教育渠道，提高了教育效果。另一方面，新媒體時代下的大學生社會主義核心價值觀教育也存在教育主體濫用新媒體，教育客體輕視新媒體等諸多問題。新形勢下，我們應該積極發揮新媒體的積極作用，漸漸消除消極作用，在大學生社會主義核心價值觀教育中積極融入新媒體因素，提高教育主客體的媒介素養，增強網絡道德意識和提升信息技術專業素質。

二、新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的效應分析

新媒體憑借即時性與快捷性、平等性與交互性、開放性與共享性、虛擬性與隱匿性等特點，對大學生社會主義核心價值觀教育產生了重大影響。大學生是最早接觸和使用新媒體的群體。他們接觸的新媒體主要集中于網絡新媒體和手機新媒體。網絡媒體主要指門戶網站、微博、微信等而手機新媒體主要指手機短信、手機游戲、手機電視等應用形式。新媒體的普遍應用對大學生社會主義核心價值觀教育產生了不可忽略的影響。既有機遇又有挑戰，我們應順應時勢，抓住機遇，迎接挑戰，積極發揮新媒體的優勢。

（一）新媒體為大學生社會主義核心價值觀教育帶來的機遇

1.新媒體創新了大學生社會主義核心價值觀教育的方式手段

社會核心價值觀具有較強的理論性而傳統的教育模式多以開會、討論、辦講座等形式。部分教育者單純灌輸，受教育者被動接受不僅忽略了受眾群體的層次性也使受教育者產生了反感情緒。新媒體的出現充分考慮受眾群體的主體差異性，突破了時空的限制，以形象化、具體化的特色彌補了“一言堂”等傳統教育的缺陷。新媒體為大學生提供了微博、微信、QQ等手段獲取教育信息；高校教師也可以利用互聯網，博客、校園網站等大學生喜聞樂見的方式開展社會主義核心價值觀教育吸引大學生的注意，提高大學生的興趣。據相關資料顯示，每天接觸報紙（0.4%）、廣播（0.5%）、電視（0.9%）、雜志（0.7%）達8小時以上的大學生，遠低于每天接觸互聯網超過8小時以上的大學生（12.2%），令人吃驚的是僅有1.1%的大學生每天從不接觸互聯網。QQ是大學生日常社交中應用頻率最高的媒介，微信次之，微博居于第三。

2.新媒體拓寬了大學生社會主義核心價值觀教育的信息渠道

傳統的教育模式，課內多采用教師與學生單向互動的形式，師生在有限的時間內交流，互動少、效果不明顯，課外多依靠雜志、電視等傳統媒體獲得信息，既不能隨時交流共享也不能及時更新。相反地，如今隨著手機媒體地出現，學生們不僅可以隨時隨地通過收索引擎、微博、微信等手段獲取海量信息而且由于新媒體的即時性、互動性、開放性的特點，學生之間、師生之間可以即時在線交流分享信息。新媒體既使大學生獲得更多信息資源也使教師獲得更多的教育資源，便于大學生社會主義核心價值觀教育的順利開展。據調查大學生至少一天使用一次收索引擎的比例是66.34%，至少三天使用一次的占24.74%。足以證明大學生是新媒體使用最活躍的人群。

3.新媒體增強了大學生社會主義核心價值觀教育的實效性

大學生不只是知識的接受者更重要的是要將所學知識內化于心，外化與行。而新媒體的綜合應用為大學生的社會主義核心價值觀教育提供了契機。一方面，由于新媒體互動性、隱秘性強的特點，容易使大學生通過網站、貼吧等平臺發表個人意見，與人交流，從而縮短教育雙方的心理距離，大大增強教育對象參與交流的自覺性，便于真實觀點的表達和情感的抒發，從而增強大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。另一方面，借助網絡的虛擬技術，在傳統教育中融入新媒體元素，運用圖文并茂、動靜銜接、聲像結合的新媒體技術，使社會主義核心價值觀的內容更直觀，更貼近大學生實際生活，更體現教育的人性化。新媒體的應用不僅利于大學生充分吸收所獲得的信息而且利于提高教育效果。

（二）新媒體為大學生社會主義核心價值觀教育帶來的挑戰

1.新媒體對教育主體提出更高要求

雖然我國許多高校都建立了學校論壇、學校網站等網絡交流平臺，但由于行政管理、課題研究等工作繁忙的原因，高校領導和教授通過此平臺與學生進行交流的機會較少，很難及時解答學生在思想上、學習上所遇到的困惑。此外，由于受到傳統教育方式的影響，許多教育工作者很難接受新媒體這個新生事物，更談不上運用它來從事思想政治教育工作了。因此新媒體要求教育主體不僅一方面要掌握過硬的專業技能具備較高的網絡信息素養與扎實的網絡技術功底。另一方面還需將理論付諸于行動，在實踐中磨練，熟練新媒體的應用同時教育者要及時利用網絡追蹤熱點、貼近現實與學生積極進行溝通，整合教育資源，掌握最新資料。

2.新媒體對教育客體提出更多要求

一方面由于新媒體的交互性、虛擬性等特征使得身處于新媒體時代中的每個人都是信息的發布者這便造成了信息質量良莠不齊。各種虛假、色情、暴力等垃圾信息和各種西方鼓吹的絕對自由等網絡輿論遍布網絡世界。這一現象急需大學生提高思想道德素質和科學文化素質，理性判斷各種網絡信息，增強辨別真偽的能力。另一方面，大學生是新媒體使用最活躍的人群，由于手機媒體地出現，大學生可以即時即地的分享新鮮事，這對大學生的約束力和自我控制力提出了更高要求。據相關資料顯示，大學生使用微信、微博的首要目的是社交竟高達62.3%，其次是休閑娛樂（60.7%），而大學生在學習方面應用新媒體的比例及其低下。大學生對網絡軟件的追捧必然會造成其精力的分散，對專業知識的懈怠，不利于其社會主義核心價值觀的教育。

3.新媒體對網絡管理提出更高要求

新媒體時代由于網絡的交互性、隱匿性等特征使得各行各業的人都可以在網絡平臺發布信息致使網絡環境惡化，網絡用語不得體、不規范。一方面由于網絡監管的缺失造成未經核實的信息肆意傳播，不僅污染了網絡環境而且影響了人們的思維方式和行為方式，給人們的生活、學習造成諸多不便。另一方面網絡語言是新媒體時代下人們交往的產物。由于大學生是使用新媒體最廣泛的人群之一，網絡語言不可否認地在大學生群體中使用的頻率最廣。但是，網絡語言在方便人與人之間交流的同時也不可避免的產生一些問題。比如網絡世界中經常出現的“坑爹”“顏值”“網紅”等網絡用語由于其生活化、簡易化、不規范性的特點對社會主義核心價值觀的傳播提出了挑戰。因此，必須營造一種文明、健康的網絡環境，清除不良信息，糾正虛假信息，規范網絡用語，這既需要制定和健全相關法律法規加強網絡監管又需要網民相互監管及時舉報檢舉非法錯誤的虛假信息并追究相關責任人。

三、新媒體時代下加強大學生社會主義核心價值觀教育的對策

面對新媒體給大學生社會主義核心價值觀帶來的機遇和挑戰，我們應該順應時勢，抓住機遇，迎接挑戰。在優化新媒體環境下，加強教育主客體媒介素養，豐富校園網絡文化等方面下功夫，從而提高教育實效性，增強教育效果。

（一）優化新媒體環境，營造健康網絡氛圍

人們的觀點、看法，不僅和一個人自身的素養、知識水平、教育背景等主觀因素有關也和他所處的社會環境有關。當今社會亦是新媒體時代，在注重家庭教育、學校教育、社會教育的同時我們也不可忽略網絡教育，必須營造一種文明、健康的網絡環境。對國家而言，要加強大眾傳媒尤其是網絡媒體地監管，制定和健全相關法律法規，培養一批網絡安全衛士，針對網絡不良信息和不實信息要及時進行清理和核實。對大學生而言，大學生有一定辨別是非，判斷真假的能力應運用自己的學識和實踐經驗自覺抵制不良信息、不以訛傳訛。對高校而言，應認真分析新媒體時代下大學生社會主義核心價值觀教育的發展趨勢，提高教育質量，營造文明、健康的高校媒體文化氛圍。

（二）提升大學生媒介素養，合理利用新媒體

媒介素養是指公眾接觸、解讀和使用媒介的素質和修養。它包括三個環節：接觸媒介、獲取信息；解讀媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介進行生產、生活活動。網絡技術本身沒有優劣之分，關鍵在于使用它的人。據相關資料顯示，運用新媒體瀏覽網絡新聞、閱讀電子書籍的大學生只占少數，多數人則傾向于社交、娛樂、休閑。在大學生對網絡軟件瘋狂追逐的背后是其價值觀念的映射和自我約束力的考驗。在網絡技術飛速發展的今天，個人為了適應網絡環境和網絡社交關系的變化應該掌握新的能力。尤其對于思維敏捷的大學生而言不僅需要專業知識技能的學習更需要加強網絡道德教育，提升媒介素養，合理使用新媒體。各大高校要積極開展大學生“媒介素養”教育，將其納入學校思想政治教育之中，通過開設選修課、創辦新媒體學習社團，普及新媒體知識，引導大學生提高自己的媒介素養，加強大學生自我教育和自覺抵制新媒體環境中消極因素的能力，充分發揮新媒體的積極作用。

（三）提高教師網絡信息素養，增進師生交流

在當今高校教育乃至中國教育中，教師依然在教育界發揮著中流砥柱的作用。為了增強大學生社會主義核心價值觀教育的效果，教育主體應充分認清形勢，分析利弊，積極發揮新媒體在社會主義核心價值觀教育中的正面作用。這就需要教師緊跟時代潮流，掌握新技術，通過微博、微信、QQ等平臺收集資料、學習備課、表達思想，更重要的是可以和學生進行思想交流與討論，幫助學生進行自主學習，研究性學習。傳統教學模式下師生之間處于不平等的地位，多數教師常常給人以居高臨下的感覺，學生之間的對話本身就存在不利于建立和諧的師生感情問題。由于新媒體的交互性、開放性、共享性，師生之間的交流不在只局限于課堂，師生之間有更多選擇，更多方式，更多空間進行學習交流便于增進對知識的理解和吸收。據資料顯示，教師平時與同事、朋友、學生進行交流的重要途徑是手機、網絡，其中青年教師在微信、QQ中的交流對象是學生的只占18%，教師每天進行網上交流的占20.8%，經常交流的占38%。可見，教師在將新媒體元素融入傳統教育模式的道路上任重而道遠，教師應積極運用新媒體與學生進行交流，從而提高自己的教育水平，完成自己的教育任務。

（四）豐富校園網絡文化，增強教育實效性

新媒體的發展及其在大學生群體中的廣泛應用為大學生社會主義核心價值觀教育的形式提供了新的陣地。高校在進行“線下教育”的同時，應積極進行“線上教育”，堅持“線上線下”兩條腿走路的方針。通過微博、微信創建官方微平臺，開展各種承載社會主義核心價值觀內容的校園網絡文化活動。比如：紅色中國夢宣傳教育活動、社會主義核心價值觀理想信念教育活動等，讓大學生在參與活動的過程中受到潛移默化的影響，逐漸認同接受社會主義核心價值觀，將其化為自身的價值追求和價值標準。

作者單位：中南財經政法大學馬克思主義學院 430070