珠江三角洲地區(qū)中學(xué)教師體育生活方式的調(diào)查研究①

吳開鉆

（廣州市第三十三中學(xué) 廣東廣州 510235）

珠江三角洲地區(qū)中學(xué)教師體育生活方式的調(diào)查研究①

吳開鉆

（廣州市第三十三中學(xué) 廣東廣州 510235）

隨著人們生活質(zhì)量不斷的提高，體育生活方式的需要也就越來越強(qiáng)烈。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)影響珠江三角洲地區(qū)中學(xué)教師體育生活方式的因素進(jìn)行調(diào)查分析，探討其存在的問題。喚起中學(xué)教師對(duì)自身健康的重視，積極參與體育活動(dòng)，促進(jìn)良好的體育生活方式的形成。

珠江三角洲地區(qū) 中學(xué)教師 體育生活方式

1 研究目的

在教育行業(yè)中，中學(xué)教師是基礎(chǔ)教育的骨干，由于承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，長此以往，健康狀況十分令人擔(dān)憂。還有中學(xué)教師受疾病的困擾，從而影響正常的工作時(shí)間，造成教師備課、反思的時(shí)間不足，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量。教師的健康是教學(xué)的保證，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)教師體育生活方式的研究，引導(dǎo)中學(xué)教師形成積極的體育生活方式，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的需要、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

2 研究對(duì)象與方法

本研究對(duì)廣東省珠江三角洲地區(qū)（廣州、深圳、珠海、佛山、江門、東莞、中山、惠州、肇慶）9個(gè)城市的部分中學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，每個(gè)城市調(diào)查60名教師。其中體育課教師10名，其他科目教師50名。調(diào)查的教師兼顧不同學(xué)科、不同年齡段、擔(dān)任班主任、任教畢業(yè)班的教師，調(diào)查的學(xué)校分別有初中、高中、完全中學(xué)。

在研究過程中，運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。主要查閱與中學(xué)教師體育生活方式方面相關(guān)的論著、期刊和碩博士論文，為本研究提供了充分理論依據(jù)。為了確保問卷的質(zhì)量，在形成問卷之前，請相關(guān)專家對(duì)問卷進(jìn)行全面審核評(píng)估、問卷的效度檢驗(yàn)和問卷的信度檢驗(yàn)。本次研究一共發(fā)放調(diào)查問卷540份，回收540份，回收率100%，有效問卷531份，有效率98.33%。最后運(yùn)用Excel和SPSS17.0軟件對(duì)本次研究的有效問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，得出準(zhǔn)確數(shù)理信息，再整理并制表。

3 影響廣州市中學(xué)教師體育生活方式的因素分析

表1 影響中學(xué)教師不參與體育活動(dòng)的因素（N=540）

表1顯示，影響中學(xué)教師不參與體育活動(dòng)的因素排序是時(shí)間、個(gè)人興趣、場地器材、身體原因、費(fèi)用、組織指導(dǎo)等。

表2 中學(xué)教師周一至周日余暇時(shí)間的安排（N=540）

表3 中學(xué)教師參與體育活動(dòng)的項(xiàng)目(N=540)

表4 體育活動(dòng)的主要場所 (N=540)

3.1 時(shí)間因素對(duì)中學(xué)教師參與體育活動(dòng)的影響分析

中學(xué)教師的余暇時(shí)間按節(jié)假日計(jì)算較為充裕，但筆者在訪問過程中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)教師的余暇時(shí)間真是少的可憐，有的要加班、開會(huì)，有的為了學(xué)歷繼續(xù)進(jìn)修，有的忙于訓(xùn)練比賽、家訪、備課，有的調(diào)理身體和看病等等。特別是擔(dān)任班主任和畢業(yè)班工作的中學(xué)教師更為明顯。

表2顯示，中學(xué)教師的余暇時(shí)間大多數(shù)都用于看電視、家務(wù)勞動(dòng)、陪家人等，體育鍛煉竟然排在第7位，其中家務(wù)勞動(dòng)56.2%、教育子女40.1%、備課30.7%。可見，中學(xué)教師余暇時(shí)間工作負(fù)擔(dān)和家庭負(fù)擔(dān)仍然很重。據(jù)了解，尤其是女性教師。那么余暇時(shí)間從而減少，從而直接造成中學(xué)教師缺少時(shí)間參與體育活動(dòng)。

3.2 個(gè)人興趣對(duì)中學(xué)教師參與體育活動(dòng)的影響分析

表3數(shù)據(jù)顯示，因個(gè)人興趣，所選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目也不一樣。散步是最多人選擇的項(xiàng)目，占73.1%。按地區(qū)傳統(tǒng)特色來看，東莞選擇籃球的教師偏多，廣州選擇羽毛球的教師偏多，中山選擇踢毽子的教師偏多，男性教師比較喜歡球類項(xiàng)目，隨著社會(huì)的發(fā)展，選擇騎自行車、爬山的人數(shù)增多。由此可見，個(gè)人興趣對(duì)于參與體育活動(dòng)具有很大的影響。

3.3 場地器材對(duì)中學(xué)教師參與體育活動(dòng)的影響分析

從表4調(diào)查結(jié)果顯示，52%的中學(xué)教師選擇在學(xué)校內(nèi)場館進(jìn)行體育活動(dòng)，38.3%的中學(xué)教師選擇學(xué)校內(nèi)空地進(jìn)行體育活動(dòng)，可見學(xué)校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)場所是中學(xué)教師進(jìn)行體育活動(dòng)的首選場所，主要是由于就近便宜原因。隨著人們的需要，現(xiàn)在也有9%的教師選擇了綠道作為體育活動(dòng)的場地。由此可知，場地器材的不足影響中學(xué)教師的參與體育活動(dòng)的積極性，從而影響中學(xué)教師的體育生活方式。

3.4 身體原因?qū)χ袑W(xué)教師參與體育活動(dòng)的影響分析

中學(xué)教師面臨著新課程改革、升學(xué)考試的壓力、教育對(duì)象變化，除了擔(dān)任本學(xué)科的工作外，還兼任年級(jí)組長、班主任、學(xué)科組長、心理教師、學(xué)校保衛(wèi)、畢業(yè)班和少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作，可見任務(wù)繁重，他們精神狀況經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，那么他們的健康狀況也就出現(xiàn)了許多問題，特別是教師職業(yè)病。還有走訪得知，學(xué)校工會(huì)組織活動(dòng)缺少，體檢不定期。可見，中學(xué)教師參與體育活動(dòng)不能保證經(jīng)常性或連續(xù)性。

表5 中學(xué)教師體育消費(fèi)的水平(N=540)

表6 中學(xué)教師體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)(N=540)

3.5 費(fèi)用對(duì)中學(xué)教師參與體育活動(dòng)的影響分析

表5統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中學(xué)教師以1000元以下的消費(fèi)為主。又從表6得知，中學(xué)教師的體育消費(fèi)用于體育健身占20.9%，觀看比賽占19.8%。據(jù)了解，除了廣州市的中學(xué)每年財(cái)政支出給體育教師一定的體育服裝費(fèi)用外，其他教師是沒有這個(gè)配備的。可見，費(fèi)用因素也對(duì)中學(xué)教師參與體育活動(dòng)造成很大影響。

3.6 組織指導(dǎo)對(duì)中學(xué)教師參與體育活動(dòng)的影響分析

走訪得知，絕大部分社區(qū)都沒有配備社會(huì)指導(dǎo)員，這樣更難于發(fā)揮社會(huì)指導(dǎo)員的作用，也限制社會(huì)指導(dǎo)員對(duì)社區(qū)進(jìn)行組織體育活動(dòng)。還有中學(xué)教師以自發(fā)性參與體育活動(dòng)不多，還存在偶然性和選擇性，又缺少學(xué)校工會(huì)牽頭組織的體育活動(dòng)，沒有充分發(fā)揮體育教師的作用，從而導(dǎo)致中學(xué)教師參與體育活動(dòng)處于被動(dòng)狀態(tài)。所以說，體育活動(dòng)組織指導(dǎo)也是影響中學(xué)教師參與體育活動(dòng)有著舉足輕重的作用。

4 結(jié)論

(1)中學(xué)教師體育生活方式的活動(dòng)頻度不高、強(qiáng)度低、時(shí)間短、人數(shù)少；活動(dòng)空間主要在學(xué)校的場館、空地和公園、廣場；活動(dòng)內(nèi)容呈多元化方向趨勢發(fā)展，存在地區(qū)差異。

(2)中學(xué)教師體育生活方式的消費(fèi)水平整體較低，體育消費(fèi)偏高；消費(fèi)結(jié)構(gòu)不夠合理，主要以體育實(shí)物產(chǎn)品消費(fèi)為主。

(3)中學(xué)教師體育生活方式的影響因素主要是時(shí)間、個(gè)人興趣、場地器材、身體原因、費(fèi)用、組織指導(dǎo)。

(4)中學(xué)教師的余暇時(shí)間少，參與體育活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏專業(yè)的組織與指導(dǎo)，不能保證體育活動(dòng)的經(jīng)常性和連續(xù)性，還未形成良好的體育生活方式。

[1]盧元鎮(zhèn).體育社會(huì)學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]吳開鉆.珠江三角洲地區(qū)中學(xué)教師體育生活方式的調(diào)查研究[D].廣州：華南師范大學(xué)，2012.

[3]鄭志強(qiáng)，李向前.我國體育生活方式理論本土化研究的回顧與展望[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(8)：73-75.

[4]鄒小江，薛榮坤.淺析體育生活方式[J].當(dāng)代體育科技，2017(5)：101-102.

As the development of people's material conditions, sports lifestyle is needed strongly by more and more people.The literature review method, questionnaire method, data statistic are used in this investigation to analyze the elements of the sports lifestyle of the middle school teachers in the Pearl River Delta Region.This investigation is to arouse high attention of the teachers to think highly of their health situation and it is a good way for people to keep a good habit of the sports lifestyle.

Pearl River Delta Region; High school teachers; Sports life style

G80-32

A

2095-2813(2017)09(c)-0236-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.236

吳開鉆（1979—），男，漢族，廣東徐聞人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：學(xué)校體育。