校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)權(quán)責(zé)機(jī)制探討

劉曉芬 杜宣莉 盧麗娟 程 盼

校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)權(quán)責(zé)機(jī)制探討

劉曉芬 杜宣莉 盧麗娟 程 盼

校企合作新模式的不斷探究有利于各高職院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。但是在進(jìn)行校企合作中由于涉及雙方共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，因此對(duì)于明確雙方的權(quán)責(zé)至關(guān)重要。本文針對(duì)校企合作雙方權(quán)責(zé)機(jī)制進(jìn)行了探討。

校企合作 畢業(yè)論文 權(quán)責(zé)

高校要進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其有效途徑就是進(jìn)行校企合作，需要學(xué)校和企業(yè)相互信任，相互協(xié)調(diào)，校企雙方共同努力，才能建立一個(gè)良好的育人模式[1]。因此，在校企合作中雙方明確各自的權(quán)責(zé)，才能有效的指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)校企合作中雙方權(quán)責(zé)機(jī)制的研究具有重要意義。

一、學(xué)校在校企合作中的權(quán)責(zé)研究

(一)合作企業(yè)的選擇與評(píng)估

一是應(yīng)有專業(yè)對(duì)口的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，具有一定的生產(chǎn)規(guī)模、較先進(jìn)的生產(chǎn)水平和管理水平，經(jīng)濟(jì)效益較好，有接納畢業(yè)論文教學(xué)與實(shí)踐的能力；二是實(shí)驗(yàn)的軟硬件設(shè)備有一定的優(yōu)勢(shì)；三是領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)高，科技力量雄厚；四是有參與校企合作的積極性和參與畢業(yè)論文指導(dǎo)的熱情；五是交通方便(最好在市區(qū)內(nèi)或周邊地區(qū))，并能提供基本的實(shí)習(xí)生活條件，以節(jié)省實(shí)習(xí)開(kāi)支。在積極開(kāi)展調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)有合作意向的企業(yè)進(jìn)行考查，堅(jiān)決杜絕沒(méi)有科研內(nèi)涵的低級(jí)勞動(dòng)性工作項(xiàng)目。

(二)明確校企合作雙方的責(zé)、權(quán)、利

簽訂校企合作協(xié)議書(shū)，明確校企合作雙方的責(zé)、權(quán)、利，互利互惠，以取得企業(yè)的支持。協(xié)議書(shū)具體內(nèi)容可歸結(jié)為雙參三聯(lián)合：企業(yè)參與指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文過(guò)程，學(xué)生參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)；學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文，聯(lián)合考核。這樣既把畢業(yè)論文教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，又發(fā)揮了企業(yè)的課題、人員和設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合達(dá)到資源共享，雙方共贏的目的。

(三)論文的選題要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求

論文的選題要和專業(yè)課程相匹配，優(yōu)先選擇那些具有科學(xué)性和先進(jìn)性，密切聯(lián)系科研和生產(chǎn)實(shí)際的課題，并做到大小適中，難易適度。對(duì)于在研的科研課題(不乏前沿課題)，可選擇完成一個(gè)不太大的實(shí)際項(xiàng)目或在某一個(gè)較大的項(xiàng)目中完成一個(gè)模塊，直接參與企業(yè)的科技開(kāi)發(fā)與應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目。對(duì)那些研究?jī)?nèi)容太難，本科生不容易完成，或涉及保密內(nèi)容，或低級(jí)重復(fù)勞動(dòng)性工作，甚至蛻變?yōu)榧兇獾纳虡I(yè)性質(zhì)的項(xiàng)目不能做為畢業(yè)論文課題。

(四)健全校企合作指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))監(jiān)控機(jī)制

校企合作指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文新模式對(duì)教學(xué)組織與管理提出了更高的要求。加強(qiáng)校企聯(lián)系，精心組織，周密安排，健全畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))監(jiān)控機(jī)制，是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保障[2]。首先，我們應(yīng)建立具有指導(dǎo)性、操作性的規(guī)章制度，完善管理體制與運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)科學(xué)化、規(guī)范化管理，有效地監(jiān)控和規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，將指導(dǎo)思想、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)依據(jù)等都予以具體化，使各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有章可循。其次，狠抓過(guò)程管理，組織相關(guān)人員進(jìn)行中期檢查。從組織領(lǐng)導(dǎo)、工作方案到選題、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)、教師指導(dǎo)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的檢查與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)典型，糾正偏誤，嚴(yán)格把關(guān)。

(五)校企合作指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))模式的多元化

校企合作指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文的模式并不僅僅只限于直接進(jìn)入到企業(yè)實(shí)施一種模式，它的精髓是教育與實(shí)踐相結(jié)合，參與企業(yè)的科技開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，在生產(chǎn)實(shí)踐中培育人才。如果企業(yè)無(wú)法提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備等條件，可以采用企業(yè)的科技開(kāi)發(fā)課題在校內(nèi)共同指導(dǎo)完成的形式，或在校企兩地完成。

二、企業(yè)在校企合作中的權(quán)責(zé)研究

(一)提供技術(shù)支持

在校企合作期間企業(yè)可以提供相關(guān)技術(shù)設(shè)備，企業(yè)可以根據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況，將自己的加工車(chē)間拓展到學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，充分利用學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間參與自己產(chǎn)品的加工，必要時(shí)向?qū)W校提供儀器、設(shè)備和技術(shù)支持，以供學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)[3]。

(二)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐

企業(yè)根據(jù)崗位需求，安排適合學(xué)生的崗位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在這個(gè)過(guò)程中企業(yè)還要注意學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的思想和心理變化，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，能否適應(yīng)企業(yè)的生活節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整并與校方溝通，以免在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生傷害。

三、校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

教育以人為本，學(xué)校是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，人非自然人，而是社會(huì)人，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)人，各高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的社會(huì)性、市場(chǎng)性、職業(yè)性、專業(yè)性、競(jìng)爭(zhēng)性。校企聯(lián)手共同打造人力資源，使學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)密切結(jié)合，將職業(yè)培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入學(xué)校；以企業(yè)為基地，讓學(xué)生能夠把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生和學(xué)校及企業(yè)互動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接，大大提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)了市場(chǎng)的需要。

校企合作中在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資選擇、日常管理等方面，努力適應(yīng)企業(yè)需求，加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)和鍛煉，使培養(yǎng)出的學(xué)生從半成品向成品轉(zhuǎn)化，學(xué)生一走出校門(mén)就能為企業(yè)所用，縮短學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)期，降低企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的成本，這既受到企業(yè)的歡迎，同時(shí)也降低了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的門(mén)檻，學(xué)校也成功地解決了面向市場(chǎng)銷(xiāo)售人才產(chǎn)品的難題。

[1]盧彩晨.地方本科轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型難點(diǎn)與突破[J].中國(guó)教育報(bào),2014(11).

[2]朱龍英.以企業(yè)學(xué)院方式培養(yǎng)工程應(yīng)用型本科人才的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2016(01).

陜西服裝工程學(xué)院)

本文系2017年陜西服裝工程學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“校企合作指導(dǎo)機(jī)械類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào)：2017J009)。