對于構建高校體育教學創新體系探析

楊 卓

對于構建高校體育教學創新體系探析

楊 卓

目前，隨著我國的教育發展理念不斷的改進，我國也更加的注重高校學生素質教育，同時還要促進高校學生全面發展。其中體育教學是我國教學中最傳統的教學課程了，有很多教育者對于體育課程都不重視，所以就導致了我國的高校學生學習成績較好，但是身體素質就相當差、還會出現心理素質較差的這種現象。為了改變高校學生在學習過程中的這種現狀，所以我國就開始注重了體育教學這一門課程。本文主要介紹高校體育課程目前存在的問題，以及構建高校體育課程創新體系的方法進行了探討分析，促進我國高校體育教學能夠有效的發揮著作用，從而提高學生的整體身體素質。

構建 高校 體育教學 創新體系

構建高校體育教學主要還是為了促進學生能夠在專業素養全面發展狀態下，能為學生今后的到路做鋪墊。因此，我國的高校教育不僅僅只是注重于專業教學內容，最主要的還是注重于學生在對于未來一定要有效的適應社會環境和所工作的環境，所以，這樣一來更需要高校的學生具備良好的身體素質。在進行開展體育課程的時候是為了有效的幫助高校的學生提高體育方面的能力，有效鍛煉好身體，同時這是為了提高高校學生心理素質的一門重要課程，根據這幾年的體教學不斷的改革不斷的創新，所以對于現在更是越來越受到了人們的關注以及社會的的廣泛關注。其次，因為體育教學受到了傳統的教育理念和教學模式的影響。高校學生對于體育教學就很難突破傳統的觀念，從而提倡新觀念，但是一直還是沒有進展，所以，在這樣的狀態下，更是需要重視高校體育教學的創新體系。

一、當下在構建高校體育教學創新體系出現的問題

(一)高校傳統教育對學生的影響

目前，我國高校的體育教育雖然得到了相應的改革，但是對于現在的高校體育教學模式依然還是對學生有著一定的影響。但現在的應試教育對于我國高校學生影響還是很大的，因此，我國有很多教育者對體育教學這門課程并不是很重視，而且不管是在學習過程當中的任何一個階段對學生的體育教育依然還是處于癱瘓狀態，而在高校的教育過程中，有很多學生為了能夠達到專業課程上的要求，而且教師也為了學生能夠在今后找到一份比較滿意的工作，就太過于重視學生在專業課程上的學習，進而就忽略了學生的身體素質，同時也忽略了高校體育教學創新體系模式，高校的體育課程雖然能夠有效的提高學生的身體素質，但是從表面上看來，有很多學生都認為這與學生畢業就業問題根本沒有什么關系，因此，在很多時候這門課程在高校科目當中一般情況下教師們都不會很重視。這樣就可以看出，高校體育教學很難得到有效的明確的開展，這樣不僅僅會影響到學生對體育教學的興趣，而且還會影響到學生的身體健康。因此，在這樣的條件下，傳統的教育理念對于高校的體育教學是會受到很到的阻礙和影響的。

(二)教學計劃并不完整

目前，有很多高校和老師都認為，體育教學在整體的教學課程當中并不用太過于重視，而且還認為這對學生在今后的人生發展過程中也沒有什么幫助，同時高校體育教師也沒有制定好體育教學課程的合理教學計劃。有很多高校的體育教師都只是注重于課本上的理論知識以及和提請安排好的教學結構。從而就沒有辦法滿足到學生的興趣和全面發展的趨勢。高校體育教學一般情況下主要是由體育老師把學生全部集合在一起做活動，然后就會進行課堂上的教學模式，到了期末時老師要進行對學生體育科目考核，高校教師就從來都沒有想過根據學生的在這期間的發展情況和身體健康情況來做考慮，這樣會影響學生在今后的體育教學中的發展前景的。

(三)高校體育教學課程中存在的一些問題

目前在高校體育教學中，這一門課程一直都不受老師和學校的重視，所以，這也是沒有辦法進行滿足到高校學生提高身體健康鍛煉的一大問題。其次，高校的體育課程相對比其它的學科來說還是比較單一，這樣就會影響著高校的學生在今后的學習過程中無法進行。而現在常見的體育教學方式就是課外活動，在上課的期間里很多高校教師都是讓學生自由活動，最后導致了體育課程如果在遇上天氣變化時，那一般情況下教師都會主動提出取消體育活動，然后就會把該課程上成其它的學科課。而這種教學方式它主要還是體現在教師和學生對體育課程是不夠重視，從而就會使高校的學生沒有辦法接受到體育教學課程中的內容，而且這樣也很難提高學生的身體健康鍛煉，而且體育教學課程也很難得到有效的改變。

二、有效構建高效體育教學的創新體系方法

(一)高校傳統教學課程的變化

在高校的傳統教學中。最主要的是以集中課外的教學活動做為重點，教師在課堂上面主要還通過教學內容來分享介紹，以此來對高校體育課程做出示范。雖然有很多學生在體育課程上面學到了一些知識，但是有諸多的學生依然在體育教學課程中沒有學到任何知識，所以，在高校學生進行實際學習時相對來說還是比較困難的。目前，隨著時代的不斷變化不斷的發展，教學設備也越來越雄厚了，如果體育教師要進行一些項目或者是體育活動，可以利用一些先進的資源，就比如現在的多媒體，這樣就可以通過多媒體來播放想要的內容或者是活動環節都可以。讓更多的學生了解到有關體育方面的知識，從而就可以增強高校學生對學習的興趣。

(二)體育教學課程內容嚴重缺乏創新性

對于現在的體育內容存在的弊端主要是體現在以下的幾個方面上：第一，高校體育教學內容對于學生來說主要是偏重于在體育上的鍛煉，而對體育理論方面的教育也嚴重不足；第二，高校體育教學內容沒有得到相應的改善，例如：高校體育在進行拓展訓練的時候，這種方法特別有助于學生身體健康得到有效的改善，而且還可以培養學生的堅持能力，然后在將體育教學中的內容納入到體育教學的內容中去；第三，在體育教學課程的形式上面，現行的體育教學模式最主要的還是采用以教師做我核心的引導，高校的學生被迫于教學的體系中，是被動的接受著教師所進行設置好的教學模式，在體育教學的過程當中要相應的采用教師的示范、學生的模仿和練習傳授的形式，這模式其實是很難以激發出學生的積極性。還有就是主動性和創造性的，同時，這樣一來也很難形成學生和老師之間的良好互動，還阻礙了體育教學的目標充分的得到有效的實現。

三、高校體育教學模式的有效策略

在人們對傳統教育的模式認識，體育教學的作用其實就是為了提高高校學生身體健康，隨著我國體育教育改革的不斷的發展推廣，在體育教學的過程當中應該要注重融合學生的身體健康教育、還有就是心理健康教育，從而就可以有效的促進學生全面發展，同時也使體育教學對于學生能夠發揮到更有效的作用。其實體育教學它最主要的還是要注重高校學生精神上的傳遞，就如：合作、學習等，這些其實都是為了能夠促進學生形成健全的人格。如高校教師可以給學生講述一些關于著名運動員們在體育事業發展過程中的奮斗故事，根據我國現在的體育發展情況要以國家所作出相應的努力等，要讓學生明確的感受到在體育界中的精神和信仰，從而就可以增強學生對學習體育的信念，同時體育精神也會對學生傳遞著相應的感染力，而且還能夠夠快速的強化掉學生的心理健康，從而就可以促使著學生以正面的姿態來進行相應的奮斗。

四、結語

綜上所述，目前體育教育在高校教學里也在不斷的更新不斷的改善，高校也更加的重視學生在體育課程上的全面發展。但是根據傳統的教學模式，就很難滿足高校學生對體育教學內容的認識。根據以上內容得知，在進行構建高校體育創新體系時，高校教師可以從多個角度出發，從而就可以有效的構建高校體育教學的創新體系。

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[3]馮倫.新常態下構建高校體育教學創新體系的探索[J].當代體育科技,2015(32).

陜西學前師范學院)

楊卓(1983-)男，漢族，陜西渭南人，體育教育與運動訓練研究，講師，研究方向：體育教育。