高等教育是否需要高等教育學

寧中宏

高等教育是否需要高等教育學

寧中宏

隨著社會的發展，人們更加重視教育的發展和教育的質量。高等教育的發展備受關注，關于高等教育和高等教育學的爭論可謂仁者見仁，智者見智。本文將對高等教育與高等教育學展開探討，并分析高等教育學在高等教育中的意義。

高等教育 高等教育學 教育發展

高等教育發展中需要高等教育學嗎？無論國內還是國際領域，對于這個問題一直存在爭議。隨著人民觀念的轉變，教育改革的發展，高等教育學又一次進入人們視線。對于高等教育學存在的合理性，有人認為過去沒有高等教育學，國外也沒有高等教育學，對當前的高等教育學產生質疑。也有人認為不能因事物以往的存在性而判斷當前存在的合理性。簡單的說，高等教育學是否應該存在，其存在的意義不是單一的，也不單純的在于學科的應用性上。

一、當前高等教育學面臨的局勢

(一)高等教育學作為一門教育學的學科納入高等教育的課程

我國注重教育，特別是高等教育的發展，高等教育為我國培養高水平、高素質人才。高等教育學學科成立之初是為了加強對高等教育的研究探討，開拓教育教學的發展而設立的。高等教育學成立之初，一些教育機構、研究機構也應運而生。

(二)高等教育學在教學課程中逐漸不受重視

隨著國家政策的挑整，教育改革的發展，同時高等教育學在實際應用中效果不明顯，人們開始質疑高等教育學在高等教育中開設的必要性和合理性。人們對高等教育學學科性質的爭議轉變為高等教育是否需要高等教育學。高等教育學的存在意義是什么，是否該撤銷。

二、高等教育學受爭議的原因

(一)當前教育的現狀

我國教育發展之初，更多的是應試教育，對于人才的培養方式、素質的著眼點等等有所偏離。在教育培養人才的問題上，教育方式的偏差導致我國培養出的人才在能力與素質上有所欠缺，人們開始質疑教育方式的合理性、教育結果的價值性。高等教育也同樣面臨這樣的問題，高等教育學的存在未能給教育的現實發展帶來實質性的影響，未對教育現狀產生現實之用，這是導致高等教育學備受質疑的主要原因。

(二)人們對高等教育學的期望過高

高等教育學畢竟是一門教育學科，更多的是理論方面的研究。然而人們對高等教育學的期待值比對應用型學科的期待和要求更高。人們更追求高等教育學在高等教育中的實用性，更看重在教育的發展中創造了多少價值，對現實教育解決了多少問題，產生了多大影響。人們對高等教育學的期望遠高于應用型和技術性的學科。過高的預期與現實間的差距導致人們對高等教育學逐漸產生質疑。

(三)對高等教育學評判標準過于主觀、簡單

人們更傾向于憑借簡單的有用論、無用論來評判高等教育學在高等教育中存在的意義，主觀意識更強，且更有針對性。任何一個學科對本身領域不可能產生立竿見影的效果，哪怕很長時間后，也不一定有顯著的效果，但不能因此判斷其學科存在的合理性。其次，學科性質的界定，是否能用簡單的是否使用來判斷其合理也是缺乏科學性的。高等教育學不能像科技型、工程型那樣的學科立馬可以解決現實中的具體問題，高等教育問題更加抽象，更難解決。而簡單的無用論就將高等教育學抹殺了存在的意義，這是不科學、不合理的。

三、如何正確理解高等教育是否需要高等教育學

(一)對高等教育學全面認識和了解

高等教育學時我國教育學中的一門學科，與工程方面的學科相比較，現實解決問題的能力不足，將理論轉化為實際應用的過程也較長。這是學科間的差異。不能單純的憑借將此學科運用于實踐，解決了多少現實問題來衡量其存在的價值，這是片面的，不客觀的。

(二)事物是不斷變化發展的，用發展的眼光去看待

隨著社會的發展和教育的進步，我國全面推進素質教育改革，高等教育也是如此。高等教育學理論也隨著社會的發展變化而變化，暫時的理論與實際的脫節不意味著理論將永遠不能成為實踐的先導。面對現實的問題，我們更應該注重高等教育學的存在和發展。通過創新高等教育學的理論和思想，進一步提高高等教育的發展水平，促進高等教育改革的全面、有效發展，為高等教育發展提供強大的理論支撐。這是高等教育發展的現實要求，也是推進現代教育改革的要求。

(三)各大高校堅持原則，注重和合理安排高等教育學課程

部門高校在自身學科安排上意識不夠客觀、全面，對高等教育學進行減少課程甚至取消課程。高等教育學在教育學中也是重要的一門學科，其對教育的改革和學校的發展具有重要的指導意義，高等教育學的難以施教使得人們更加不了解這一學科，高等教育學的現實發展將更加艱難，導致對高等教育學的爭議更大。因此，各大高校在課程的安排上要統籌兼顧，科學全面。

四、結語

高等教育學在高等教育的發展中具有理論的指導意義，只有科學合理的推動高等教育學理論的發展，促進理論創新，與時俱進，才能更好的理論指導實踐，對現實高等教育發展產生深遠影響。

[1]馮向東.如何深化“走出高等教育‘適應論’”的討論——對教育“適應論”討論的再反思[J].復旦教育論壇,2017,15(04):5～9.

[2]龔玉.我國高等教育學研究方法探析[J].揚州大學學報(高教研究版),2014,13(03):22～24,68.

青海廣播電視大學)

寧中宏(1971-)，男，青海德令哈人，碩士，副教授，研究方向：教育心理學成人教育。