淺談心理矯正在聾兒語訓中的應用

馬麗麗

淺談心理矯正在聾兒語訓中的應用

馬麗麗

在我們的生活當中，可以看到一些特殊的兒童，她們都聽不到任何的聲音，大部分的孩子也都不會說話，她們活在自己無聲的世界里，這些被我們稱之為聾兒的孩子們成為社會里面一種特殊的存在。同時由于她們先天性的殘疾，家長們和周圍的朋友都將她們保護起來怕受到傷害，這也導致了一些孩子內向不愿意與人接觸，甚至害怕恐懼陌生人的心理問題，她們由于從小的特殊照顧一直是以自我為中心的生活，無法融入到集體中，有的還表現為霸道暴躁易怒，因此心理矯正對聾兒語訓是有著重要作用的。

心理矯正 聾兒語訓 應用

我們都聽過這么一句話，那就是“十聾九啞”，意思是說大部分的聾兒是不會說話的。在我們的生活當中，耳聾往往是造成啞的原因，但是啞卻不一定是耳聾造成的，聾兒雖然在聽覺上有嚴重的障礙，但是她們仍然是可以學會說話的，就像很多聾兒戴上助聽器，然后經過多年的訓練可以用語言和你正常交流一樣。隨著醫療教育條件的不斷上升，聾兒語訓成為了一項非常神圣且有價值的工作，但是由于她們特殊的性格特點，也為了使聾兒能夠適應這個社會，必須通過心理矯正讓她們像正常人一樣去學習生活，讓她們能夠參與到語訓過程中，獲得說話的能力。

一、了解聾兒語訓和心理矯正的內涵

(一)什么是聾兒語訓

總的來說聾兒語訓就是在專業人員的幫助下，先使用電子產品，給聾兒戴上助聽器，讓她們能聽到各種聲音，對聲音產生一定的感覺認識，然后專業人員通過一次次重復的聽覺訓練，語言訓練來提高聾兒的聽覺和說話的能力，這個過程是非常漫長和艱辛的，是需要強大的耐心通過日復一日年復一年的堅持來幫助聾兒們說話，讓她們能達到和別人進行基本交流的目的。能夠和正常的孩子縮小差距，聾兒語訓對她們今后的人生是有很大幫助的。

(二)對聾兒進行心理矯正的原因

大家都知道這些有著特殊情況的孩子們是非常敏感膽小的，她們聽不到聲音內心一定是恐懼的，再加上很多的聾兒從小也不怎么和別人進行交流，家長對她們也都有很強的保護性，她們的心理和正常是孩子不一樣的，不能夠正常的與人交往，或者壓抑或者暴躁，因此要對聾兒進行心理矯正，讓她們能夠和周圍的人們進行基本的接觸，為聾兒語訓打下基礎。

二、如何通過心理矯正保障聾兒語訓的進行

(一)根據孩子的性格特點進行心理矯正

對聾兒進行心理矯正最重要的就是先要對其言行舉止進行觀察，然后分析她們的性格特點，注重她們的特殊才藝技能之類的東西，盡量發現其性格上的優點然后加以利用，比如一個孩子在不開心的時候容易暴躁破壞東西，有砸桌子之類的行為，但是通過觀察發現他也非常的好動，不怕陌生人，愿意在很多人面前做一些動作表現自己，我們就要開發其可利用的部分，矯正他心理上不好的行為。鼓勵孩子在大家面前進行表演，培養他對自己情緒的控制能力，多進行表揚，通過心理矯正保障聾兒語訓的正常進行。

(二)注意平時對孩子的態度和心理教育

對于特殊教育的老師來說，在教學的過程中要加強和孩子的溝通，用專業的方法和手段培養聾兒的自信心和學習的熱情積極性，用興趣帶動她們對語言訓練的學習，增強她們的耐心。對于家長們來說，在平時的生活當中注重對孩子的態度，不要過度的溺愛，覺得孩子特殊和別人不一樣，要培養她獨立做事情的習慣，多參加社會上的活動，而不是一味的保護，要建立她們的自信心和交往的能力。

三、心理矯正在聾兒語訓中應用的意義

(一)改正自身的缺點，樹立健全的人格

對于一個孩子來說，必須從小就培養她們正確的做人做事方法，告訴她們什么是對的什么是錯的，大多數聾兒由于特殊的身體問題導致了心理的不完整，再加上周圍環境，人為因素的影響更使得無法和正常的人們進行合作交流，因此要對她們進行心理矯正，用科學正確的方法培養她們健全的人格，改正她們身上或膽小不接觸別人或暴躁容易惱怒的性格，對于今后她們在學習生活中和各種人的交流，包括對聾兒語訓也是有很大幫助，心理矯正對聾兒語訓是有很大意義性的。

(二)幫助聾兒建立自信心，培養與人接觸的能力

心理問題通常是能否做好一件事情的決定性因素，聾兒語訓的重要性是眾所周知的，所以為了使這些孩子們能夠正常的進行學習，減輕老師們的教學壓力，必須解決她們心理上的問題，樹立自信心，只有能夠很自然的與人接觸，才會更好的學習，在聾兒語訓中才能訓練的更好，獲得成功的可能性才更大，因此心理矯正對聾兒語訓是非常重要的。

四、結語

社會的不斷發展和人類的不斷進步使得在醫學教育等方面都發生了翻天覆地的變化，對于一些特殊孩子的教育也有了進一步的提高，聾兒語訓使得一些身體上有著殘疾的孩子們獲得與人交流說話的能力，是非常值得鼓勵和支持的，但由于她們本身的特殊性，在性格心理方面也有著這樣那樣的問題，所以心理矯正是進行聾兒語訓的重要環節，是不容忽視的，心理矯正在聾兒語訓中的應用也是越來越廣泛和重要的。

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黃南州特殊教育學校)

馬麗麗(1985-)，女，山東禹城人，本科，二級教師，研究方向：特殊教育。