農村學校思想品德課如何進行時事政治教學

劉玉紅

農村學校思想品德課如何進行時事政治教學

劉玉紅

對于初中階段的思想品德教育來說，開展時事政治教育是當前的一項重要內容，能夠起到全面提升初中生綜合素質的重要作用。本文中主要對初中思想品德課堂上融入時事政治教育的重要性進行了分析，并在此基礎上探討了如何在初中思想品德課堂上應用時事政治資源的一些方法。

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為了能夠適應當今初中生的成長發展，思想品德課程應將心理健康、法律、道德、國情等內容融合起來，從而達到促進初中生形成健康的心理和道德品質，養成良好的法律意識，樹立樂觀向上的生活態度，并逐步形成健全的世界觀、人生觀和價值觀的目的。進而加強對學生的愛國主義教育，培養他們從小養成關心國家大事的良好習慣。對于城市中學校而言，在思想品德課堂上應用時政資源也許很容易就可以辦到，然而與之相比，農村學校就會相對困難不少。以下筆者就對農村學校思想品德課如何進行時事政治教學，談一談我采取的一些應對措施。

一、時事政治教學的重要性

雖然在寧夏中考中，時事政治的分數只占了10%，但是從出題上來看，大部分分析題和應用與探究題所選用的材料都是當年的熱點問題，因此，時事政治的分數占比遠遠不止10%，由此可見在思想品德課上融入時事政治資源的重要性。由于時事政治教學自身具備較強的實效性新鮮感，能較好的迎合學生興趣，在講解一些比較艱澀枯燥的知識點時，利用時政資源也可以為其提供很好的現實依據。不僅能夠激發學生學習的積極性，同時還可以有效的活躍課堂氛圍。給予以上原因，包括七八年級學生在內，我校在期中和期末的思想品德考試中都必須安排10%的時事政治考題。

二、農村學生進行時事政治教學的必要性和緊迫性

與城市相比，農村學校發展相對落后，硬件設施不足，學生家長文化素質不高，每天忙于干農活或做生意，很少有時間和精力來關心國家大事，偶爾閑聊也多是以日常生活中瑣碎小事為主，學生幾乎不可能從家長處了解與時事政治相關的知識。雖然寧夏發展在國內相對落后一些，但是思想品德的中考試卷卻比較超前，同時試卷緊貼實際生活，富有時代氣息。這就要求教師必須注重平時的學習積累，不斷提高自身的綜合素質，才能對學生進行更好的德育教育和時事政治教學。

三、農村中學在新課改下將時事政治教學融入到思想品德課教學中去的應對措施

針對當前農村中學在時事政治教學中面臨的困境，筆者進行大量的探索和嘗試，積累了一定的經驗，現就筆者在在新課改下如何將時事政治資源融入初中思想品德教學中的一些心得和體會與大家分享。

(一)思想品德課內活動

筆者在實際教學中，通常把課內活動分為報道型、學以致用型以及綜述型三種活動形式。

(1)報道型。即利用上課前的5分鐘開一場模擬新聞發布會。讓學生播報近期的新聞熱點。播報內容可以是國內外大事，也可以是自己感興趣的社會熱點，最后讓學生分組討論。這樣一來，學生為了準備用于課堂播報的新聞，就會利用課余時間通過看報紙、聽廣播、看電視，看手機等方式整理時政資源，這樣不僅可以起到培養他們觀察、分析、歸納和表達的能力，同時還能培養他們關心國家大事的良好習慣。

(2)學以致用型。初中思想品德教學中，時政資源的重要性不容忽視，但是很多學校只關注必考課的教學，沒有安排單獨的時間進行時政教學。筆者在教學實踐中發現，如果將時政內容穿插于思想品德課堂中，可以很好的調動學生的積極性和主動性，使得學生能將理論與實際生活緊密聯系起來，從而達到學以致用的良好效果。

(3)綜述型。即利用課堂進行新聞綜述。一些重大的時政內容往往都是由多方面因素交互作用所產生的結果，這是一個變化和發展的過程，新聞的聯系性和連貫性也由此體現。如果我們在教學時只是局限與某一個點，就很難看清本質。因此，針對一些重大的時政內容，筆者會在課堂為學生提供必要的背景資料，幫助他們對事件的來龍去脈進行了解。這種課程能夠有效的激發起學生的探究興趣，有利于學生掌握對復雜事件的正確分析的能力。

(二)時事政治教學課外活動的開展

(1)時事知識競賽。每半個月筆者會組織學生舉行一次時事知識競賽活動，將一段時期內的時政熱點和新聞知識匯編成如：辨析題、選擇題、填空題和問答題等賽題，要求學生在規定的時間內進行答題比賽，以最后得分的多少決定名次。這項活動能夠調動學生學習的主動性，促進他們時政學習成效的提高，增強關心國家大事的自覺性。

(2)參觀訪問。由學校或教師組織學生參觀訪問與時事背景相關的地方。參觀前，教師應指導學生如何做到有目的、有計劃的參觀訪問，最好是在參觀前設計好幾個問題，這樣學生才能根據問題進行有針對性的參觀。這種活動形式可以讓學生對某個時事問題有更加深刻的認識和感悟。利用學生實際生活可以接觸到的教學資源來對學生進行時事教育，可以起到非常好的教育效果。

(3)報刊剪輯展覽或手抄報比賽。在平時的教學中，筆者會讓學生盡可能收集與時事相關的新聞圖片、背景材料和名人名言等資料，并指導他們進行篩選后將這些東西整理成為報刊集錦。或者是發動學生自己抄寫感興趣的新聞報道，編輯成手抄報后讓同學和老師一起根據作品的知識性、美觀度等評選優秀作品，并將優秀作品在學校或班級進行展覽。這樣即可對獲勝學生進行鼓勵，同時還能激勵其他學生積極參與。

總而言之，通過我們師生的共同努力，學生的中考成績和時政知識水平都獲得了很大提升。

[1]王娜娜.淺談時事政治教學在思想品德課中的運用[J].新課程(中旬),2016(1).

[2]楊平莉.農村初中時事政治教學方法之我見[J].課程教育研究(新教師教學),2014(5).

寧夏隆湖扶貧經濟開發區中學)