探討高職院校思政課對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響研究

曾令平

探討高職院校思政課對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響研究

曾令平

高職院校的思想政治課程同高職院校中的學(xué)生就業(yè)能力的提升有著密不可分的關(guān)系，高職學(xué)生有較高的思想政治素養(yǎng)，是企業(yè)對(duì)人才的客觀要求，加強(qiáng)高職院校中思想政治的課程是非常有必要的，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生提升其就業(yè)能力，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。目前高職院校的思想政治課程存在不足的地方，像針對(duì)性不強(qiáng)和實(shí)效性并不高的問題，所以高職院校的思想政治課程需要進(jìn)行一些創(chuàng)新，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力。本文就簡(jiǎn)單談?wù)劯呗氃盒Ｋ颊n對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響研究。

高職院校 思想政治課程 就業(yè)能力

高職院校的發(fā)展時(shí)間較短，也就形成了高職院校的思想政治課程的基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)的針對(duì)性較弱，和實(shí)效性較差的問題。高職院校中的學(xué)生特點(diǎn)也是非常的復(fù)雜，學(xué)生來源不同，學(xué)生的個(gè)性更是不同，突出的表現(xiàn)就是一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高。思想政治課程是一門思想意識(shí)形式理論課程，理論性比較強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師就會(huì)進(jìn)入一種完全理論的教學(xué)。但是實(shí)際工作中，應(yīng)該讓高職院校的思想政治課程結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，使其具有能提升學(xué)生就業(yè)能力的教學(xué)作用，把思想政治課程在高職院校中變得更加靈活和實(shí)用。

一、思想政治課程和學(xué)生就業(yè)能力間的關(guān)聯(lián)性

（一）必然的要求

加強(qiáng)高職院校中的思想政治課程，對(duì)提升學(xué)生就業(yè)的能力，是高職院校今后發(fā)展定位必然的要求。在一系列的文件中都提出了，高職院校需要把職業(yè)道德的教育同職業(yè)素養(yǎng)的教育融合到高職的課堂中。進(jìn)而高職院校一定要以就業(yè)這一指導(dǎo)，開展課程的設(shè)置，這也是學(xué)校去執(zhí)行國(guó)家的教學(xué)政策和順應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展，必然的要求。

（二）客觀要求

高職院校中的思想政治教育的加強(qiáng)，是企業(yè)在招聘人才的一種客觀的要求。自主就業(yè)是一種現(xiàn)狀，高職院校是為學(xué)生搭建公平競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)的后方，但是公平的競(jìng)爭(zhēng)也是需要學(xué)生有較高的思想道德素養(yǎng)，具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作能力，人際的協(xié)調(diào)能力也要很高，這些都同高職院校中的思想政治課程有著緊密的聯(lián)系。在實(shí)際的招聘的活動(dòng)中，企業(yè)的招聘者們也非常看重以上幾點(diǎn)，所以說，思想政治課程對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提升非常重要。

二、高職院校中的思想政治課提升學(xué)生就業(yè)能力的建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融入就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

第一，學(xué)校方面，先要轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能、把人文教育看得比較輕的思想，著重探索出思想政治課同職業(yè)教育相結(jié)合的路徑，找準(zhǔn)思想政治課程，找準(zhǔn)招生就業(yè)的指導(dǎo)以及職業(yè)技能的切入點(diǎn)，發(fā)揮出其重要的功能，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

第二，教研組方面，思想政治課程的教學(xué)研究小組，需要開展思想政治課提高學(xué)生的就業(yè)能力的研討工作，組織一些專題的講座和教學(xué)反思的活動(dòng)，保證思政老師能在不斷學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)能力。

第三，教師方面，思政老師們需要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)國(guó)家倡導(dǎo)的職業(yè)教育的精神，明確思想政治課的地位，不斷更新教學(xué)的理念。就比如說，老師開展課程時(shí)，可以在基本的思想課程教授完成后，滲透出就業(yè)能力的指導(dǎo)內(nèi)容，為學(xué)生講解一些就業(yè)時(shí)要注意的問題，逐漸轉(zhuǎn)變教師自身的意識(shí)，也轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)。

（二）思政老師提升服務(wù)意識(shí)，提高教學(xué)的素質(zhì)

教師的態(tài)度影響學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，知識(shí)淵博并且幽默老師的課程比較受歡迎，指導(dǎo)就業(yè)為理念的思政課程就對(duì)授課老師提出了更多的要求。學(xué)校本身就先要消除不重視思想政治課程的思想，主動(dòng)了解思想政治課程中，老師會(huì)遇到什么問題，然后積極提供幫助，引進(jìn)教學(xué)資源，提供給教師們更多參加培訓(xùn)教學(xué)技能的機(jī)會(huì)，開拓老師的視野，提高老師的業(yè)務(wù)能力。教師自身更是要發(fā)現(xiàn)自身的不足，自覺提升自己的能力，提高服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。就比如說老師們可以使用遠(yuǎn)程教育的方法提高自身教學(xué)能力，或者參加一些短期的研修班，提高綜合素養(yǎng)。

（三）明確教學(xué)的目標(biāo)，把教學(xué)任務(wù)具體化

思想政治課一般包括了三門的課程，一是，《形勢(shì)與政策》；二是，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》；三是，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。想要提升學(xué)生的就業(yè)能力，就一定要明確課程具體教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)的任務(wù)具體化。就像在開展《形勢(shì)與政策》教課中，可以讓學(xué)生去了解國(guó)際金融以及社會(huì)主義的背景下，存在著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我的定位，進(jìn)而尋找就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（四）更新教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)資源

教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，不僅僅完全體現(xiàn)在教材上。提升學(xué)生就業(yè)能力的思想政治課需要更新教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)的資源。豐富的教學(xué)資源需要有一個(gè)明確資源的觀念，使用資源眼光看待問題，生活的事物也能成為教學(xué)的資源。比如說，老師可以使用校園內(nèi)的事件和國(guó)家大事以及學(xué)生自己的事情作為教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，用實(shí)例為學(xué)生講解一些有關(guān)就業(yè)能力的內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校雖然是強(qiáng)調(diào)思想政治課程的就業(yè)教學(xué)思想，但是也不能全部否定思想層面的教學(xué)思想，高中的思想政治課程就是要把就業(yè)指導(dǎo)教育同思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，也提升學(xué)生的就業(yè)能力，避免出現(xiàn)一個(gè)方向的極端，進(jìn)而更好促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

[1]韋夢(mèng)霞,潘正欽．高職院校思政課對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響研究[J]．深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(04):66～70．

[2]韋夢(mèng)霞,潘正欽．高職院校思政課對(duì)高職學(xué)生就業(yè)能力影響研究綜述[J]．亞太教育,2015(01):113．

（作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院）

曾令平（1976-），女，四川成都人，碩士，四川城市職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：高職思想政治教育。