基于提升學生“工匠式”職業素養的高職思想政治理論課有效性研究

何思禹

基于提升學生“工匠式”職業素養的高職思想政治理論課有效性研究

何思禹

本文通過對高職學生的職業道德、“工匠”意識、職業技能水平等方面及高職思政課教師教學現狀的研究，提出：樹立思政課為學生“工匠式”職業素養提升而服務的理念，注重思政課教學的有效性，以期實現通過思政課教學培養與提升學生“工匠式”職業素養的目標。

“工匠式”素養 思想政治理論課 有效性

思想政治理論課是對高職學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。高職院校思政課能否把主流意識形態內化于心、外化于行，能否有針對性地培養學生的“工匠式”職業素養、提升學生的職業認同度與社會責任感，能否將學生培養為“工匠型”的具有綜合競爭力的人才，是當前高職院校思政課教育教學工作有效性的重要評價指標。

一、高職院校思政課提升學生職業素養能力的分析

(一)社會轉型帶給思政課有效性的挑戰

隨著我國對內改革、對外開放程度的不斷加深，西方多元思潮的不斷涌入，經濟全球化、互聯網+不可逆轉的大趨勢，使得高職院校思政課的教學環境向著多元化的趨勢發展。同時，企業對高職學生的評價標準也在不斷豐富，越來越多地體現在高職學生的“職業素養”問題上。企業普遍認為，高職學生沒有“干一行、愛一行、鉆一行”的職業精神，職業能力薄弱、不具備不可替代性，對職業的認同感低，不具備成為職業“工匠”的基本素養。

(二)學生對思政課價值的片面認識

身處深刻變革時期的當代高職學生的價值取向呈現出多元化的發展趨勢，某些大學生不同程度地存在著“政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺失”的問題①。他們或多或少體現出功利主義的特點，片面地認為思政課對人生的影響不大，缺乏正確的學習動機，草率地否定了思政課的價值。

(三)教學實施不當對思政課影響力和有效性的弱化

第一，在教學目標上，大部分教師均能夠較好地完成思政課的知識目標，但同時，卻往往忽視了課程本身對學生能力提升及價值觀認同的目標的培養，導致學生片面地認為思政課只是一門“政治課”、“歷史課”、“時政新聞課”，喪失了思想政治教育的主陣地、主渠道。

第二，在教學內容上，不具備現實影響力與說服力。據中國青少年研究中心、共青團中央學校部課題組的“大學生思想政治教育”調研報告顯示，41.8%的學生對思政課教學內容半信半疑②。思政課停留在重書本知識、缺實踐活動的層面，教師不能做到有針對的授課內容，使得思政課不具備對學生的實際指導。

二、基于提升學生“工匠”品質的高職思政課教學有效性的對策

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出：“職業教育要面向人人、面向社會、著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力?！雹鄹呗氃盒５乃颊n教學應以培養“工匠式職業人”為教育目標之一，有針對地開展教學工作，引導不同學科領域的學生樹立正確的職業道德、增強社會責任心、提升職業認同感。

(一)樹立思政課為學生“工匠式”職業素養提升而服務的理念

樹立通過思想政治教育使學生樹立崇高理想信念、能夠遵守基本道德規范、能夠培養自身社會責任感的理念。注重培養用人單位要求高職學生必須擁有的基本職業素養：包含政治信仰、思想品德、法律意識、職業道德、協作精神，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀、就業觀、創業觀。

(二)注重實踐教學，培養“工匠式”人才

注重實踐教學對理論教學的有效補充，充分發揮學生的主體作用，在全校學生中大力倡導學習雷鋒同志“干一行、愛一行、鉆一行”的崇高職業素養，力爭人人成為企業需要的“工匠式”優秀技師、工程師。

三、結語

思想政治理論課是大學生接受思想政治教育的主渠道和主陣地，對于高職學生來說，思政課應與其專業特色息息相關，要將思政教育與提升學生的職業素養聯系起來。作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，高職學生將在各行各業為社會主義偉大事業發光發熱，必須具備良好的職業素養，成為“工匠式”的高級技術、高級工程師，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

注釋：

①中共中央.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].

②中國青少年研究中心,共青團中央學校部課題組.“大學生思想政治教育”調研報告[R].中國青年研究,2005-7.

③國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[Z].

[1]肖映勝,張耀燦.高校思政課教學評價理念新思考[J].德育與黨建,2011(6).

[2]沈壯海.論思想政治教育有效性問題研究的理論框架[J].教學與研究,2001(4).

[3]李晶,李海峰.高校思想政治理論課教學評價淺議[J].山西高等學校社會科學學報,2011(1).

[4]張曉荒.高職思政課教學質量評價的現狀與對策[J].廣西教育,2014(2).

[5]陳敏.大學生思想政治教育有效性內涵及評價依據[J].思想政治教育研究,2005(5).

長沙職業技術學院)

何思禹(1988-)，女，壯族，黑龍江大慶人，長沙職業技術學院，研究方向：思想政治教育。