獨(dú)立學(xué)院校園英語(yǔ)文化建設(shè)的構(gòu)建

原 佩

獨(dú)立學(xué)院校園英語(yǔ)文化建設(shè)的構(gòu)建

原 佩

本文結(jié)合我校的實(shí)際情況，從以英語(yǔ)教學(xué)為特色的學(xué)科建設(shè)入手，分析校園英語(yǔ)文化對(duì)學(xué)生以及學(xué)校未來發(fā)展的重要性，從而進(jìn)一步提出高校校園文化建設(shè)的途徑與策略。

獨(dú)立院校 校園文化 英語(yǔ)

學(xué)校是教育的搖籃。然而，隨著信息化及全球化的深化，單一的、傳統(tǒng)的“學(xué)生坐在教室，老師一味地灌輸知識(shí)”教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生將來全面發(fā)展的需要。因此，為了豐富同學(xué)們的精神文化生活，除了常規(guī)的英語(yǔ)課堂教學(xué)外，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供真是的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和展示自我的舞臺(tái)，通過學(xué)校校園英語(yǔ)文化活動(dòng)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。校園文化是指包括課堂在內(nèi)的，以校園為主要空間，學(xué)生為主體，課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，傳遞校園精神為主要特色的群體文化。而校園英語(yǔ)文化旨在通過營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍來培養(yǎng)在校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生通過不斷的鍛煉來提高他們的綜合表達(dá)及應(yīng)用能力，使學(xué)生能真正地掌握一門語(yǔ)言。它既包括給學(xué)生營(yíng)造的日常生活英語(yǔ)化的一種氣氛，還包括為學(xué)生提供的了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。2017年3月21日，中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院舉行“外語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)”啟動(dòng)儀式。本次活動(dòng)包括英語(yǔ)演講大賽、英語(yǔ)電影配音大賽、英語(yǔ)話劇大賽、外文歌曲大賽和英語(yǔ)經(jīng)典電影展播等系列活動(dòng)。本次活動(dòng)給在校學(xué)生提供一個(gè)自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，營(yíng)造了外語(yǔ)文化寓教于樂、多元傳遞的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在如此熱情高漲的參與勁頭下通過平時(shí)的鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)一步加強(qiáng)我院學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化建設(shè)。本文以該校本次活動(dòng)為線索，首先闡明校園英語(yǔ)文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生本人以及學(xué)校的發(fā)展的意義，其次針對(duì)以后校園文化建設(shè)提出一些見解。

一、獨(dú)立院校校園英語(yǔ)文化建設(shè)的重要性

中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院“校園文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)的順利舉行更加證實(shí)了一點(diǎn)：校園英語(yǔ)文化對(duì)整個(gè)學(xué)校的教育與發(fā)展具有重大的意義。優(yōu)良的校園文化不僅對(duì)學(xué)生本人的全面發(fā)展，并對(duì)學(xué)校的教育體制及教學(xué)效果都具有深遠(yuǎn)的意義。

（一）英語(yǔ)校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生本人具有重大意義

首先，校園英語(yǔ)文化活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高。學(xué)生素質(zhì)的提升是在不斷鍛煉的過程中潛移默化發(fā)生地。通過參加校園英語(yǔ)文化活動(dòng)，學(xué)生不僅鍛煉了自己的膽量，更培養(yǎng)了更多書本上或課堂上掌握不到的能力。因此，適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)社會(huì)實(shí)踐，社團(tuán)活動(dòng)等都有助于提高學(xué)生的文化素質(zhì)。其次，校園英語(yǔ)文化活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。比如，校園話劇，電影配音比賽等都需要學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在這些團(tuán)體比賽中，一方面，學(xué)生個(gè)人的潛力得到了充分地發(fā)揮，另一方面，隊(duì)員之間的默契配合，信任和合作等健康的心理素質(zhì)也逐漸形成。最后，學(xué)生在參與校園英語(yǔ)文化活動(dòng)期間，通過與老師的面對(duì)面交流，相互啟迪，相互砥礪，更有助于自身將來的發(fā)展。

（二）對(duì)校園文化建設(shè)而言，校園英語(yǔ)文化活動(dòng)具有舉足輕重的作用

對(duì)學(xué)生來說，英語(yǔ)作為高校教育中的一門公共基礎(chǔ)必修課程，其重要性不言而喻。高校中每個(gè)學(xué)生都會(huì)接觸到英語(yǔ)。因此，校園中的英語(yǔ)文化活動(dòng)對(duì)整個(gè)校園文化的建設(shè)將有舉足輕重的作用。校園英語(yǔ)文化活動(dòng)主要憑借校園這個(gè)第二課堂，以提高大學(xué)生英語(yǔ)日常交際能力，了解外國(guó)文化為目的，使大學(xué)生能身臨其境，切身體會(huì)外國(guó)文化氛圍。開展此類活動(dòng)既能促進(jìn)校園文化建設(shè)，亦能促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，使得校園文化的育人作用得以優(yōu)化。因此，英語(yǔ)校園文化活動(dòng)具有最廣泛的基礎(chǔ)，提高了校園文化活動(dòng)的參與率。同時(shí)，在此過程中，大學(xué)生通常能接觸到符合時(shí)代潮流、較為先進(jìn)的理念或思想，這既符合當(dāng)代大學(xué)生追求生事物的心理特點(diǎn)，也為教育者把握大學(xué)生多維思想動(dòng)態(tài)提供了認(rèn)識(shí)角度。

（三）校園英語(yǔ)文化活動(dòng)是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培育的必然要求

大學(xué)教育除課堂教學(xué)外，更重要的在于綜合育人。引導(dǎo)大學(xué)生提高他們面對(duì)外語(yǔ)文化中人類文明成果的學(xué)習(xí)借鑒能力，培育全球化背景下的社會(huì)綜合適應(yīng)能力應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)綜合育人的目標(biāo)之一，這些能力包括跨文化交際意識(shí)、國(guó)際視野和全球思維等。除開設(shè)相關(guān)課程外，具有潛移默化育人作用的校園文化理應(yīng)承當(dāng)這一教育功能，而外語(yǔ)校園文化活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為培育大學(xué)生貫通中外的跨文化交際意識(shí)，開拓寬廣明晰的國(guó)際視野，樹立敏捷創(chuàng)新的全球思維的重要陣地。通過該類活動(dòng)的參與又使大學(xué)生增強(qiáng)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提升了外語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，對(duì)于大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)具有促進(jìn)作用，承載著營(yíng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的功能。

二、獨(dú)立院校校園英語(yǔ)文化建設(shè)措施

校園文化在高校建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的角色，而英語(yǔ)作為一種國(guó)際化語(yǔ)言，更是校園文化建設(shè)中最重要的一部分。為了使校園英語(yǔ)文化更好地服務(wù)于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：

（一）校園英語(yǔ)文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持育人性、創(chuàng)新性，開放性原則

首先，作為教育機(jī)構(gòu)，獨(dú)立院校在進(jìn)行校園英語(yǔ)文化建設(shè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持育人性原則，要在育人的大方向下展開，以育人為目的，注重高校校園精神文化的培養(yǎng)。其次，創(chuàng)新不僅是民族進(jìn)步的靈魂，也是高校持續(xù)發(fā)展的必然選擇。因此，除了常規(guī)的校園英語(yǔ)演講，歌曲，話劇等比賽，學(xué)校還要充分發(fā)揮想象，豐富校園英語(yǔ)文化內(nèi)容。最后，校園英語(yǔ)文化建設(shè)不能自我封閉，要堅(jiān)持開放性原則，主動(dòng)汲取其他學(xué)校甚至國(guó)外高校的優(yōu)秀文化。

（二）校園英語(yǔ)文化建設(shè)應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)循序漸進(jìn)，使更多學(xué)生參與進(jìn)來

維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和“可理解性輸入”假設(shè)（Krashen,1981）認(rèn)為，如果學(xué)生目前水平為i,那么學(xué)習(xí)內(nèi)容難度應(yīng)為i+1，即稍高于學(xué)生現(xiàn)有水平，最有利于學(xué)生習(xí)得。因此，校園英語(yǔ)文化創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和能力進(jìn)行合理安排。比如，針對(duì)大一新生，校園英語(yǔ)文化內(nèi)容應(yīng)以吸引全體學(xué)生的參加，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣為重心；而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，校園英語(yǔ)文化內(nèi)容應(yīng)充分與專業(yè)與市場(chǎng)相結(jié)合，使學(xué)生具備就業(yè)前所需的英語(yǔ)能力（書面表達(dá)能力和口頭交際能力）。另外，教育要面向全體學(xué)生，因此校園英語(yǔ)文化的每一項(xiàng)內(nèi)容不能只針對(duì)少部分英語(yǔ)程度好的學(xué)生，要盡可能地使廣大學(xué)生參與進(jìn)來，著重培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這樣不僅有益于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的交際能力和情商。比如可以鼓勵(lì)英語(yǔ)程度較差、不善于表達(dá)的學(xué)生小組合作報(bào)名，培養(yǎng)他們的自信心。

（三）充分發(fā)揮外語(yǔ)系英語(yǔ)教師在校園英語(yǔ)活動(dòng)中的作用

教師本身具備較強(qiáng)的語(yǔ)言和文化素質(zhì)，他們具有“對(duì)話”的社會(huì)態(tài)度和意向，能幫助學(xué)生把課堂上所習(xí)得的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為社會(huì)語(yǔ)境背景中的語(yǔ)言。所以整個(gè)教學(xué)活動(dòng)會(huì)在一個(gè)動(dòng)態(tài)的、多維的視覺中進(jìn)行。因此，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院師資結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，努力建立完善的英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制。開展新老教師“一對(duì)一”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。比如，青年教師往往學(xué)歷較高，橫向的知識(shí)面和新事物接受能力較強(qiáng)，尤其在計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)方面，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，在由學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)變過程中他們的觀念還處于未成熟時(shí)期，因此容易受到外界影響。老教師則教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在把握學(xué)生心理，組織課堂教學(xué)等方面更勝一籌。因此，獨(dú)立學(xué)院中，新老教師應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。其次，加大青年英語(yǔ)教師的培養(yǎng)力度。在獨(dú)立學(xué)院，大多數(shù)青年教師剛畢業(yè)就上講臺(tái)。雖然這些青年教師絕大多數(shù)都具備豐富的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，甚至經(jīng)過培訓(xùn)，但是學(xué)校對(duì)青年英語(yǔ)教師職業(yè)修養(yǎng)等方面的要求無法實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給青年教師給予鼓勵(lì)，定期舉行英語(yǔ)講課或課件展示比賽，從而激發(fā)青年英語(yǔ)教師的工作熱情，使青年教師不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校校園英語(yǔ)文化能使學(xué)生切身體會(huì)課堂之外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)外界刺激。使學(xué)習(xí)者與外界刺激發(fā)生雙向反應(yīng)。提高同學(xué)們英語(yǔ)表達(dá)表演和創(chuàng)新能力，陶冶藝術(shù)情操，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，豐富校園文化生活，展現(xiàn)學(xué)生昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。還給學(xué)生提供了接觸和了解外國(guó)文化的機(jī)會(huì)，從而汲取豐富的外國(guó)文化營(yíng)養(yǎng)。因此，創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)文化要充分、有效地把課堂和校園結(jié)合起來，使學(xué)生在課堂上輸入和習(xí)得的語(yǔ)言能有機(jī)會(huì)和適當(dāng)?shù)沫h(huán)境輸出，為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展提供平臺(tái)。

[1]劉德宇.高校校園文化發(fā)展論[M].青島:中國(guó)海洋大學(xué)出版社,2004.

[2]孟笑飛.對(duì)高校校園文化建設(shè)的思考[J].華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào),2011(32):6.

（作者單位：中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院）

原佩（1987-），女，河南溫縣人，中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院，英語(yǔ)教師。