多模態教學模式在高職英語教學中的應用分析

熊炎中

多模態教學模式在高職英語教學中的應用分析

熊炎中

隨著我國科學技術的進步以及教育改革的深入推進，多模態教學模式開始在高職英語教學中普遍應用。該教學模式可以激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，對于提高教學效果和質量具有重要意義。為了充分發揮多模態教學模式的作用，本文首先對該教學模式的內涵進行了闡述，針對當前在高職英語教學中存在的問題，結合實踐經驗，對其應用方展開了具體分析。

多模態教學模式 高職 英語教學

隨著互聯網和信息技術的普及，教學方式也發生了較大的變化，傳統的按教學模式已經無法滿足當前時代發展對教育提出的新要求了，為此積極開展教學改革是當前必須解決的重要問題，多模態教學可以為其提供一種有益思路。本文圍繞高職英語教學，對多模態教學模式從如下三個方面進行了深入討論。

一、多模態教學模式概述

在多模態話語分析理論的指導下，以語言教學和語言學習為對象的教學模式就是多模態教學模式。將這種教學模式應用在語言教學中，教師可以充分利用語言、聲音、色彩和圖像等多種方式，對學生的視覺、聽覺等感官進行全方位的刺激。由此可知，在多模態教學模式中，學生可以實現不同模態的相互轉化和補充，不僅可以吸引學生的注意力，還能幫助他們在語言學習的過程中，將自己的意思準確地表達出來，提高他們在實際生活中對語言的應用能力。長久以來，高職英語學習都是通過感性的方法來完成的，但是隨著多模態教學模式在其中的應用，除了能提高學生對英語的感性認識，還能讓他們掌握英語等語言學習的規律，實現課堂教學與實際應用的有機結合。

二、多模態教學模式在高職英語教學中的應用現狀

（一）教學模式落后

從當前高職英語教學的實際情況來看，教師仍然是課堂的主體，過分強調對教材課文、詞匯和語法的講解。在這種教學模式下，很難在有限的課時安排內完成最基本的教學任務，更遑論開展多模態教學，大部分都只是簡單地播放PPT或者視頻，根本沒有真正理解多模態教學模式的內涵，依然停留在灌輸式教學模式的層面上，學生只能被動地接受英語知識，無法激發出他們對英語學習的興趣，也很提高學生對英語的綜合應用能力，會對學生英語學習能力的培養和學生的發展產生不利影響。

（二）過分強調PPT教學

目前，有一部分高職英語教師已經開始在課堂教學中應用多模態教學方式，但是在實際的教學過程中，只是單純地依靠PPT，沒有利用其他的方式配合教學。這是因為，現行的高職英語教材都有配套的PPT材料。這樣的教學模式在本質上并沒有發生變化，喪失了多模態教學的意義，導致教學效率和質量低下。

（三）缺乏課外實踐教學

除了上述問題之外，高職英語教學還缺乏課外實踐，課堂教學居于絕對的主導地位。例如，學校雖然開設了英語角，組織了英語社團等課外活動，但是學生的參與度并不高，課外實踐流于形式，根本未能發揮出它的作用。還有部分高職院校甚至還無法完全實現多媒體教學，對多模態教學模式的應用產生了較大影響，難以發揮出其應有作用，達不到預期的教學目標和效果。

三、多模態教學模式在高職英語教學中的應用方法

（一）創設合適的教學環境

在高職英語的課堂教學中，要突出學生的主體地位，然后充分發揮出教師的主導作用，綜合利用多種方法來指導學生的學習活動。在多模態的教學環境中，英語教師既要對學生進行口頭講解，又要合理地利用圖像、文字、聲音等輔助教學的工具，創設出一種真實的語言學習環境。通過創設合適的多模態教學環境，建立多樣化的信息資源庫，對學生的觸覺、視覺和聽覺等進行全方位的刺激，進而實現信息的有效傳達。高職英語教師可以從學生的實際情況出發，立足于教學內容，通過使用不同的模態和多種模態的相互應用，讓課堂呈成為真正的英語學習環境。

例如，在學習“Product Description”這一內容時，教師可以在開展課堂教學之前，將學生分為若干個小組，每組的成員為3~5名。每個小組進行10min的準備，對周圍的物體進行描述，例如服裝、手機、鞋帽等。在描述的過程中，可以適當運用“such as the following sentences”、“It is an amazing thing”等句式。同時，學生在描述的過程中，還可以適當應用一些身體語言。另外，教師在導入新課時，除了展示實物和運用身體語言之外，還可以融合視覺模態和聽覺模態，激發出學生對學習的興趣，保障英語學習的真實性，真正提高英語教學的質量。

（二）科學設計教學課件

在多模態教學模式中，所運用的課件具有多樣化的特點，因為其中包含了文字、圖像、聲音、動畫和影像等多種信息元素。由此可知，多模態教學模式的實際應用需要傳遞大量的信息。為了完成這些信息的傳遞，高職英語教師在制作相應的課件時，必須對多個教學目標進行整合，并創新教學方式，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多個感官，在他們的腦海中構建出英語學習的知識框架和結構體系。在英語教學中，可見是一種最常用的輔助教學方式，所以對多模態教學模式的課件進行科學設計和合理應用，可以促使學生對所學的英語知識進行合理的處理。

除了上述措施之外，完善教學評價體系也是高職英語教學中多模態教學模式應用的一種重要方式。英語的學習并不是一蹴而就的，它是一個極其復雜的過程，在多模態的社會大環境下，如何創新教學評價體系，是當前英語教學研究的重要課題。

[1]蘇波.多模態話語分析理論在高職英語聽力教學中的應用[J].遼寧農業職業技術學院學報,2013(6):59~64.

[2]徐勤文.淺談信息化時代高職英語多模態教學模式的重要性[J].科技風,2016(6):82.

（作者單位：湖北襄陽職業技術學院公共外語教研室）