當前漢語言文學專業教育中存在的問題及對策

關雪平

當前漢語言文學專業教育中存在的問題及對策

關雪平

漢語言文學教育在近些年受到了多方面的關注，與我們生活實際有著密切的聯系和影響。但是，目前漢語言文學教育所面臨的問題的較為明顯，教育理念的模糊、與實際生活和就業的脫節等等問題逐漸顯現。在日常工作中，就需要我們教育工作者積極的探索和實踐，對漢語言文學專業教育中存在的問題進行透徹的分析和總結，并針對實際情況尋找科學合理的解決措施，為高職院校漢語言文學教育的發展貢獻綿薄之力。

一、漢語言文學專業現狀概述

高職院校漢語言文學專業的學習主要包括基礎理論、基礎知識、基本技能三方面，漢語言文學專業對于人才的培養是苛刻的，需要其具有文藝理論素養，并且需要系統的進行漢語言文學知識學習，在實際工作中要求具有較強的文字表達能力，口語表述清晰清楚。還能夠提升學生的創新審美意識，培養較好的寫作能力。以往漢語言文學專業開設之初主要是為政府官方服務，隨著時代的發展當代人才培養后，主要的就業發展方向包括：文學評論、漢語言文學教學以及科研研究工作，主要的就業單位是出版編輯部門、科研機構、學校教育部門以及部分事業單位，另外還可進行文化宣傳等工作。

目前，漢語言文學教育過程中，更多的是對學生的文字寫作和口語表達能力進行培養，而忽略的學生的整體素質提升，這對于學生的發展造成了一定的影響。當前社會對于醫學、建筑、計算機等具有明確定位的專業人才有著明確的崗位要求和較高的就業率，相比于此，漢語言文學則較為弱勢。漢語言文學職位定義并不具有針對性和實用性，因此現如今漢語言文學專業畢業生的就業壓力愈來愈大。在教育教學工作中，漢語言文學專業需正視自身問題所在，進行探析和研究，不斷更新教育理念，提出解決措施，使漢語言文學教育越來越好。

二、漢語言文學教育存在的問題

（一）教育理念不夠明確

漢語言文學專業教育教學目前存在教育理念不明確的現象。隨著時代浪潮的襲來，漢語言文學教育顯得并未做好應對的策略，在教學理念上較為滯后，人才培養難以與時俱進，最直觀的表現是就業率的不斷下滑。漢語言文學專業教育理念較為傳統，學生思維具有較強的定勢性，學習被動，教學質量普遍不高。

明確專業教育理念是當前漢語言文學教育的重要內容，需要加強教育的改革與踐行。明確自身的教育使命，明確對培養人才的具體要求。在漢語言教育教學過程中，要明確教育教學理念，怎樣提升學生專業素質水平，提升其學習能力、綜合素養，保證教學質量，提升教學成果成為當前的重要改革內容。

（二）高職院校的漢語言文學教學日趨邊緣化

在高職院校教育教學中，漢語言文學教育由于其專業針對性和實用性不強，所以在職業教育中一直處于邊緣化狀態。在實際教育工作開展過程中，很多家長學生以及大部分人們都認為漢語言文學教育范圍較為寬泛，與職業化教育、專業化教育難以銜接。因此，在專業選擇上更容易接收其他針對性較強、實用性較強的專業，以圖畢業后能夠有更好的就業環境與機會。

此外，漢語言文學在高職院校教育過程中，長期保持傳統教育模式，教育質量停滯不前，創新教育未能有效進行。在課程內容和形式方面都難以進行有效的創新改革，沿襲以往的傳統教育方式方法只能使漢語言文學專業更加無趣乏味。致使課程教育教學難以對學生進行深入的影響，學生也難以提高主動學習的積極性，教師墨守成規，這樣的后果只能是使漢語言文學教育更加邊緣化，學生在綜合素質和專業水平上都有很大缺失。最終，會影響相關專業學生的就業、發展等等。

（三）只注重課程教育，學生就業率低

目前漢語言文學在教育教學方面存在固步自封的情況，雖然能夠針對課程和基本知識、基本技能等進行教育教學的開展，但是根據多年的觀察，漢語言文學專業畢業的學生就業率仍然相較于其他專業差距仍然太大。傳統教育的延續，使漢語言文學教育課程缺乏生氣和活力，缺少創新和改革，使學生雖然能夠學到知識，但是在實踐過程中難以體現專業化水平和綜合素質，就業后的靈活運用上難以達到企業單位的要求。甚至有很多學生，不知道自己畢業后能夠選擇進入那些行業。這種現象的產生，恰恰說明教育方面存在問題，只注重課程教育，不關注學生就業，或者說專業教育難以對學生就業產生積極的影響，這都是教育方面的缺失。因此，高職院校對于學生的漢語言文學方面的教育不能僅僅停留在課本、課程等等。還應就學生實踐、運用、就業等多方面靠攏，要考慮到學生畢業后的實際問題。

（四）教師教學技能水平需不斷提升

在整個漢語言文學教育工作中，教師是教育工作的直接實施者，教師教育技能的高低和教學效率的高低之間有著密切的關系，受傳統教育思想影響，許多教師在教學研究方面的技能較為欠缺，并且教育思想較為落后，教育教學模式受傳統影響較為嚴重，不少教師在整個教學過程中依舊運用傳統填鴨式教學模式，基本上忽視了學生主體作用的發揮，整個教學課堂中師生的互動比較少甚至是沒有，氣氛沉悶，學生學習的主動性和積極性得不到有效的激發。除此之外，一些教師的教學策略相對而言還是比較單一的，這很難對學生漢語言文學學習的興趣有充分全面的調動，在提升漢語言教學效率方面現代媒體的運用非常少且效率低下。

二、漢語言文學教育對策分析

（一）明確教學理念

時代在進步，社會在不斷發展，漢語言文學專業在時代的洪流下，需要改變自身教育觀念，不斷與時俱進，完善自我教育方式方法，以創新的理念進行教育教學，才能夠順應時代發展變化，形成特色化教育教學模式，以培養更高素質水平的人才。目前，職業教育過程中，實用價值是專業發展的關鍵因素，因此，在教育教學過程中，要與社會時代發展相結合，以提升學生綜合能力水平為重點，提升辦學品位，提升對學生的興趣教育，增強學生對于專業的認可度，培養具有綜合素質水平的復合型人才。

（二）推行多元化漢語言文學教育

由于高職院校教育教學過程中，漢語言文學教育越來越邊緣化，要想改變當前狀況，需要積極推行多元化教育，主要舉措包括以下幾方面：

1.積極創新當代文化教育

高職院校漢語言文學教師，大多有著豐富的知識儲備和較高的文學素養，在實際教育教學過程中，要借助自身優勢，引經據典，將當代文學名人名作帶入到現今的課程教育過程中。同時借助多媒體技術、計算機信息技術等先進技術，將文字、圖片、視頻、影視資料等等多維度的呈現在學生面前。抓住學生好奇心較強的特點，將教育內容通過不同方式進行表達，提升學生學習興趣，對教學內容的了解更加深入。

2.積極利用好網絡資源

現今學生生活在網絡互聯網時代，網絡文學資源對學生的影響是非常深遠的。因此在教學過程中，教師也要與時俱進，對網絡資源進行了解，去理解學生的生活方式、關注點、興趣點等等。通過課堂教育中網絡資源的運用，提升學生對漢語言文學教育的興趣和關注度，激發學生學習的信心以及運用書面語言的能力。同時，對當前網路文學經典要積極的進行引入，通過對網絡文學作品的品讀點評，增強學生的表達能力。

3.積極舉辦相關活動

漢語言文學教育逐漸邊緣化的原因之一是不夠重視，提升對漢語言文學的教育重視程度是當前的重要內容。因此，積極舉辦相關活動非常有必要，例如：演講比賽、辯論賽等等，通過一定規模的實踐活動，能夠激發學生、教師、家長、社會企業單位對漢語言文學專業的關注度和重視程度。積極的進行活動的舉辦，吸引各方面的注意力，增強漢語言文學專業的影響力和號召力，能夠更好的促進漢語言文學專業的發展。

（三）開展就業為主導的教學方向

漢語言文學教學過程中，高職院校對于學生的教育要針對學生畢業后在社會上的發展做出適應性調整，學生的專業知識基礎、專業技能掌握、審美能力、職場適應能力等等，都應該是教育教學中關注的內容，開展以就業為主導的教學方向，以培養社會需要的人才為目的進行教育改革與創新。在教育教學過程中，提升學生的社會實踐能力水平，引導學生創新意識的提升，逐漸提升學生的文字表達能力和語言表達能力。在開展活動過程中，積極引導學生進行寫作能力和邏輯能力的培養，積極引進社會企業的參與，使校園活動能夠更加接近社會，培養社會需要的復合型人才。除卻專業化課程教育的開展，還要做好學生的職業生涯規劃教育，使學生能夠對自己的未來發展有所認知，并對之后的職業生涯進行合理規劃，提升學生的綜合素質水平，提升就業能力，提升就業率。

（四）根據課程改革的需要提升漢語言文學教師專業技能水平

1.對教師的教學理念進行積極的轉變，確保其時代性。

社會全面發展以及市場對人才需求的改變都使得漢語言文學教師要不斷地轉變自身的教育教學理念。在教育的過程中，我們首先要對學生漢語言文學理論素質進行全面的提升，其次要有意識地培養學生運用漢語言文學的能力。在實際的教學過程當中，學生作為教育教學內容的根本，教育教學活動都要以學生為本，以提升其漢語言文學素質和應用語言的能力為基礎進行制定和設計。與此同時，要注意為學生創設一個自由、寬松的學習氛圍，將學生漢語言文學學習的主動性進行全面的調動。

2.要加強對教學模式和教學策略的探索。

探索、創新教學模式時一定要以培養和激發學生的創新能力為前提，確保學生能夠以最飽滿的學習質態參與到漢語言文學的學習過程中，將之前填鴨式教學模式徹底摒棄，教師也要轉變自身的角色，促使自己成為學生漢語言文學學習的重要伙伴。教學策略要進行恰當合理的選擇，整個教學策略的選擇和制定，一定要以漢語言文學教學的具體實際為前提，同樣要對各種相關的因素進行全面充分的考慮，善于運用自主合作探究等學習方式對學生的學習效率進行全面的提升。

三、結語

在新時期，我們教育工作者要不斷加大對漢語言文學教育實踐的探索力度，發現問題，解決問題，確保漢語言文學的魅力得到充分的展現，為漢語言文學專業學生綜合素質提升以及今后的就業和發展貢獻自己的力量。

關雪平（1977-），女，山西平陸人，講師，研究方向漢語言文學。

河南三門峽職業技術學院 472000